王樹令

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地豐富了教育教學(xué)手段，推動(dòng)了教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，提高了教育教學(xué)效果。特別是在音樂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不但可以再現(xiàn)音樂背景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，特別是有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)音樂的感染力，拓展教學(xué)時(shí)空，使學(xué)生開闊眼界，幫助學(xué)生提高音樂理解力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，信息技術(shù)在教學(xué)中不能完全替代所有的其他教學(xué)手段，也不是任何時(shí)候和任何教學(xué)環(huán)節(jié)都要運(yùn)用。筆者認(rèn)為在音樂教學(xué)中，要找準(zhǔn)信息技術(shù)與音樂課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，恰到好處地應(yīng)用，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)。下面筆者就信息技術(shù)在音樂歌曲教學(xué)課、音樂欣賞課、音樂興趣活動(dòng)課、視唱教學(xué)中如何應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、歌曲教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生把握歌曲內(nèi)容

傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)，一般是教師范唱，或是聽錄音范唱，條件好的采用風(fēng)琴伴奏，學(xué)生演唱。這種模式被人們戲稱為“休息式唱歌課”，上課前學(xué)生盼著上“休息課”，是因?yàn)槌３０岩魳氛n當(dāng)做所謂的“副科”。這樣的模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)唱歌時(shí)隨聲附和，時(shí)間一長，就會(huì)感到這種教學(xué)模式枯燥乏味。教學(xué)效果也是可想而知的，學(xué)生學(xué)唱的只是曲調(diào)，但對(duì)歌曲的內(nèi)容只能聽教師講述。學(xué)生感受不到歌曲的意境，對(duì)歌曲的內(nèi)容也很難把握，更談不上與詞曲作者的思想情感產(chǎn)生共鳴了。久而久之，學(xué)生從盼著上唱歌課休息到慢慢地對(duì)唱歌課失去興趣，甚至覺得音樂課是可有可無的。

在歌曲教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，在教唱歌曲前，利用多媒體播放聲情并茂的歌曲MTV專題片，或是把歌曲的創(chuàng)作背景以及歌曲所要表現(xiàn)的情境用多媒體直觀展示給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，而且可以幫助學(xué)生深刻了解歌曲的內(nèi)容和所要表現(xiàn)的意境，從而提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌時(shí)，用信息技術(shù)播放這首歌曲MTV畫面和有關(guān)的視頻片段、背景資料，讓學(xué)生從中了解歌曲的創(chuàng)作背景和歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，更直接地理解歌詞含義。學(xué)生通過觀看多媒體視頻，體會(huì)到新中國成立前，當(dāng)兵的人為了全國人民的解放，拋頭顱、灑熱血，把生命獻(xiàn)給了黨和人民。今天他們依舊沒有放棄手中的槍，保衛(wèi)著祖國，保衛(wèi)著家園，特別是在抗洪搶險(xiǎn)和抗震救災(zāi)等大災(zāi)大難面前，無私奉獻(xiàn)，沖鋒在前，他們是世界上最可愛的人……學(xué)生無不被大屏幕上颯爽英姿的英雄形象、“熱血兒郎”的英雄氣概所感動(dòng)。在這樣的氛圍中學(xué)唱這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲就顯得輕而易舉了。

二、音樂欣賞課教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)體驗(yàn)

信息技術(shù)在音樂欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用打破了“一臺(tái)風(fēng)琴、一臺(tái)錄音機(jī)”的傳統(tǒng)音樂欣賞課教學(xué)模式，教學(xué)時(shí)，音樂教師結(jié)合視頻畫面講解歌曲和樂曲的創(chuàng)作背景和內(nèi)容，學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的歌曲和樂曲視頻節(jié)目，一邊了解和掌握相關(guān)內(nèi)容，不僅對(duì)音樂欣賞課會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，而且有利于激發(fā)學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生共鳴。例如，在教學(xué)七年級(jí)《東方之珠》音樂欣賞課時(shí)，適時(shí)播放“東方明珠”—香港的城市建筑和街道的環(huán)境優(yōu)美宣傳短片，讓學(xué)生了解香港的昨天和今天，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，感受“一國兩制”的偉大創(chuàng)舉。《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、滄桑歷史和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無限眷戀。教學(xué)時(shí)用多媒體播放《東方之珠》歌曲的MTV，從中體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，從而有助于學(xué)生體驗(yàn)歌曲中“依戀祖國、渴盼回歸”的思想情感內(nèi)涵。特別是“讓海潮伴我來保佑你 ”的真摯話語配以愛國情懷人士的渴望之情，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)香港的無比愛戀之情；又從“請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”的配合畫面，感受到熾熱的赤子之心。

三、視唱教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣、突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)

視唱教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生看著樂譜就能唱歌的能力，并會(huì)感知音樂、鑒賞音樂、理解音樂，從美的音樂中啟迪智慧、陶冶情操。視唱能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂、欣賞音樂的基礎(chǔ)，也是考核一個(gè)學(xué)生音樂基本功的主要指標(biāo)之一。視唱教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)就是讓學(xué)生全面掌握樂理，能識(shí)別各種音樂符號(hào)、標(biāo)記，并了解它們的確切含義。如樂譜中的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、節(jié)奏與強(qiáng)弱等標(biāo)記。這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂最不感興趣、最頭痛的事。而這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教育手段進(jìn)行教學(xué)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽識(shí)譜興趣，豐富他們的視聽感受，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。并且將信息教育技術(shù)運(yùn)用到識(shí)譜教學(xué)中，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。如教學(xué)八分音符與十六分音符連用的節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏及八度大跳音程等內(nèi)容時(shí)，這些都是學(xué)生不易掌握的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這些難點(diǎn)，我們運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段輔助識(shí)譜教學(xué)，將八分音符與十六分音符連用的節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏及八度大跳音程等教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成 “上山采藥”的情景課件，大屏幕上一片青翠起伏的山巒吸引了學(xué)生的注意力，而曲譜中的唱名則按音的高低出現(xiàn)在山峰上或山谷間，這讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律線及音高的變化一目了然，并且唱名按旋律的節(jié)奏出現(xiàn)動(dòng)態(tài)變換，使學(xué)生很輕松地感受和掌握旋律的節(jié)奏。此外，在識(shí)譜教學(xué)中，為了避免學(xué)生無思維地盲聽和盲唱，運(yùn)用多媒體播放音樂教育專家用直觀形象的手勢(shì)變化來反映音高、音長短、強(qiáng)弱等變化的視頻，輔導(dǎo)學(xué)生把音的音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱唱準(zhǔn)。

四、音樂興趣活動(dòng)課中，運(yùn)用信息技術(shù)彌補(bǔ)器材配備不足和教師專業(yè)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)

音樂活動(dòng)課是音樂開放教學(xué)的主要模式之一，通過音樂開放教學(xué)可以提高學(xué)生欣賞能力和創(chuàng)作能力。教師不是萬能的，即使是研究生學(xué)歷畢業(yè)的音樂專業(yè)教師也不能精通所有的音樂知識(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了教師音樂專業(yè)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選播相關(guān)的音樂專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，并在課前預(yù)設(shè)到教學(xué)課件或鏈接到校園網(wǎng)上。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)需要適時(shí)查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)。例如，教學(xué)《中國民族樂器》這節(jié)課時(shí)，學(xué)校不可能配備所有的中國民族樂器，音樂教師也不可能精通每一種中國民族樂器，更不能準(zhǔn)確地使用和演奏每種樂器，此時(shí)恰如其分地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，會(huì)收到事半功倍的效果。

教學(xué)時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)展示每種樂器的圖片和簡介，并適時(shí)播放樂器的演奏效果，可以使學(xué)生及時(shí)了解每一種樂器的特點(diǎn)，加深對(duì)各種樂器的認(rèn)識(shí)，真切感受樂器的演奏效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。也可以分別播放各種樂器的音樂片段，要求學(xué)生能聽辨出是哪種樂器，如學(xué)生能根據(jù)樂曲視頻片段準(zhǔn)確地分辨出《百鳥朝鳳》(嗩吶，熱情歡快)、《二泉映月》(二胡，凄切哀怨)、《漁舟唱晚》(古箏，優(yōu)美典雅)。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)在音樂教學(xué)適時(shí)、恰當(dāng)、有針對(duì)性地運(yùn)用，可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以極大低調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生提高對(duì)音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[1] 李海峰.淺談信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].動(dòng)畫世界:教育技術(shù)研究,2012(4):291-292.

[2] 趙玲.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2012(22):93.

[3] 李雪梅.淺談如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[EB/OL].http://jiangxi.gp2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=46517.