王洪琴

一、制定周密的復(fù)習(xí)計劃

嚴(yán)格按照教研室統(tǒng)一要求及本校高三備課組計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。高三語文教學(xué)復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計）促歸納，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴。

二、用好課本，夯實基礎(chǔ)

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在高三我狠抓了高中五冊必修課本及《史記》中文言文的教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。按照備課組的統(tǒng)一計劃，注重每日的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和名句默寫訓(xùn)練，讓學(xué)生將能拿到的分?jǐn)?shù)盡量拿到手。并且利用好早晚讀的時間，安排好相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在誦讀中加強相關(guān)知識的積累。對教材中出現(xiàn)的常用卻常讀錯寫錯用錯的字音字形字義分類歸納，要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

三、重難點的復(fù)習(xí)

古詩文在高考中占29分。不但分值高，而且難度大，而這些知識恰恰是學(xué)生語文成績拉開距離最關(guān)鍵的地方。教師如果解決得準(zhǔn)解決得好，就解決了語文中最為核心的部位。鑒于此，我用了大量精力和時間首先復(fù)習(xí)了古詩文。從背誦入手，扎實復(fù)習(xí)了古詩及鑒賞的所有知識；從閱讀入手，解決了文言文中存在的主要問題，教材中涉及到的背誦篇目，都要求學(xué)生背誦，這樣就使學(xué)生形成了文言語感，為準(zhǔn)確翻譯做了準(zhǔn)備。然后根據(jù)考綱把15個主要文言文虛詞120個主要的文言文實詞及通假字古今異義詞，文言活用及固定句式，文言特殊句式及古文化常識都進(jìn)行了詳細(xì)的復(fù)習(xí)。

四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。平時注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。

五、加強閱讀，促進(jìn)寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀與寫作訓(xùn)練。（1）要求學(xué)生課余盡可能多讀一些精美的時文、散文、小說，歸納積累這些作品在構(gòu)思立意、謀篇布局、選材取舍、遣詞造句方面的突出之處。（2）要求學(xué)生堅持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。（4）注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。（5）傳授學(xué)生寫作技巧。

六、認(rèn)真分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥

每次考試之后，必須認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。針對學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1.細(xì)化內(nèi)容 化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標(biāo)落到實處。

2.序化訓(xùn)練 針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強化。

3.量化分析 對平時的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4.深化輔導(dǎo) 課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。

七、提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三后期，我們面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程重方法指導(dǎo)，引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

八、激發(fā)興趣、營造民主課堂，提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余時間跟他們交流談心，幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。