張旺雪

語言是交際的工具，是文化最重要的載體。語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生以語文能力為核心的語文素質(zhì)，提高正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，要提高這種能力，就必須提高教學(xué)效率，就必須探索語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑和方法。

一、語言訓(xùn)練序列化，課堂教學(xué)目的強(qiáng)

語言運(yùn)用能力來源于兩個方面：一是語言習(xí)得，二是語言學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)要學(xué)些什么，有人總感到很模糊，因而教學(xué)上停留在“運(yùn)用之妙，存乎一心”的狀態(tài)上，這就勢必造成教學(xué)和訓(xùn)練的盲目性和隨意性。因此，探索語言訓(xùn)練的序列化，明確學(xué)習(xí)語言的基本任務(wù)和目標(biāo)，是十分必要的。

分析研究新課改高中語文教學(xué)大綱及高考考綱可見，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，把語言表達(dá)得規(guī)范、簡明、連貫、得體是高中階段語言學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的基本內(nèi)容及目標(biāo)。其中，規(guī)范是基礎(chǔ)，訓(xùn)練的目的是學(xué)生自然習(xí)得的語言書面化，表達(dá)符合社會語言運(yùn)用的規(guī)范。規(guī)范的訓(xùn)練主要包括培養(yǎng)學(xué)生能正確遣詞造句，句子的表述符合一般的語法規(guī)范，消滅錯別字，克服病句，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號幾個方面。

簡明、連貫、得體是比規(guī)范更高一層的語言運(yùn)用能力，簡明訓(xùn)練的重點(diǎn)，就是要表達(dá)必要的信息時(shí)，使用相應(yīng)的簡練的詞句，詞意明確，根據(jù)語境決定詳細(xì)；連貫訓(xùn)練時(shí)要注意統(tǒng)一的話題，合理的句序，上下文語意的呼應(yīng)。得體，即是語言運(yùn)用要注意時(shí)間、場合、對象等因素，根據(jù)不同情況，或委婉，或直白，或諷刺，或嚴(yán)肅，或幽默。以上三者都是語言運(yùn)用的期望性目標(biāo)，以簡為基礎(chǔ)，以連貫為銜接，以得體為最高境界，是實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育的需要。

二、核心問題多強(qiáng)化，聽說讀寫時(shí)時(shí)練

學(xué)習(xí)語言的最終目的是能熟練運(yùn)用，而實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵是反復(fù)的操作訓(xùn)練。因?yàn)檎Z言能力的形成不是勻速直線運(yùn)動而是一個由量變到質(zhì)變的螺旋式上升的發(fā)展過程，所以，學(xué)習(xí)者要在這個過程中反復(fù)操作，不斷實(shí)踐，方能成為能力。反復(fù)操作訓(xùn)練要做到：

1.抓住訓(xùn)練的著力點(diǎn) 如果沒有找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的著力點(diǎn)，一味搞無休止的“題海”訓(xùn)練，不管訓(xùn)練量多大，用課時(shí)多少，也沒法提高訓(xùn)練的質(zhì)，甚至?xí)拐Z言訓(xùn)練隔靴搔癢，亂而無章，面目全非。所以不管訓(xùn)練內(nèi)容怎么繁雜，訓(xùn)練的題型怎么千變?nèi)f化，我們都要緊緊抓住“聽、說、讀、寫”這幾個著力點(diǎn)，萬變不離其宗，以宗為綱，化繁為簡，以不變應(yīng)萬變。

（1）“聽”在生活中，是指與別人交流的時(shí)候多注意別人的說話方式，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達(dá)能力，也是為多說做準(zhǔn)備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時(shí)候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧，話有三說，巧者為妙，巧在何處，時(shí)時(shí)留意；另一方面聽的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)。例如聽新聞聯(lián)播，學(xué)習(xí)其對時(shí)事的報(bào)導(dǎo)性、概括性、新聞性的語言。

（2）“讀”在名文中，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從書中汲取語言表達(dá)的方式方法和技巧，知識會錘煉語言的優(yōu)美，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準(zhǔn)備。而讀的時(shí)候也和聽的時(shí)候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時(shí)候要有側(cè)重點(diǎn)。可多讀一些散文，特別是寫人，記事，記游的散文，高考大閱讀中就考查學(xué)生對形神的理解。

（3）“說”在活動里，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有意識地參加一些活動，有準(zhǔn)備、有計(jì)劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準(zhǔn)備，而這一準(zhǔn)備過程和實(shí)際說的過程，也就是練習(xí)語言表達(dá)的過程。

（4）“寫”在日常中，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進(jìn)行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時(shí)的寫作練習(xí)過程中，也可以同時(shí)養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標(biāo)點(diǎn)或卷面給閱卷老師留下不好的印象。

聽和讀是感受、領(lǐng)悟。也即通過所說的語感培養(yǎng)。語言訓(xùn)練要從聽著力，培養(yǎng)學(xué)生具有對語言序列的辨識能力。從而能正確理解語義、品評口頭語，提高語言的感悟能力。

說和寫是運(yùn)用技巧的培養(yǎng)。所以要改變重筆頭輕口頭的現(xiàn)象，以說寫結(jié)合作為語言訓(xùn)練的另一個著力點(diǎn)，尤其是說的訓(xùn)練，可以通過口頭作文、演講、辯論、情境對話等形式培養(yǎng)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、精講多練。

2.要講究訓(xùn)練方法的多樣性、有效性 語言豐富多彩，訓(xùn)練形式也千變?nèi)f化，要提高訓(xùn)練效率，就要講究訓(xùn)練方法，就課內(nèi)訓(xùn)練來說：

（1）背名文陶冶性情

一本語文教材，除幾十首詩歌得人人會背外，還有七八篇記敘文，十多篇文言文。這就是你學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)，一定要瞄準(zhǔn)它們。隨著課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)行，熟讀成誦，每天早讀時(shí)，要每課復(fù)習(xí)加溫。比如寫事寫人的記敘文，有的篇幅難免長一些，但有些篇章格外激動人心，語句感情色彩濃烈，也應(yīng)成為讀背的重點(diǎn)。

（2）選片斷重點(diǎn)欣賞

不少課文有這種情況，雖然不便讀背全篇，但其中有的片斷十分精彩。把它們一一摘取下來，加上個小標(biāo)題，認(rèn)真抄錄在自己的本子里，時(shí)時(shí)吟誦，實(shí)在是一種語言上的享受。如果有條件的話，還可以訂本作文通訊，沒事的時(shí)候看看，把優(yōu)美的語句摘抄下來。由于這些語句天天在你腦子里徘徊，說不定哪天就脫口而出這些優(yōu)美的詞句，這個時(shí)候，學(xué)生的表達(dá)能力就在潛移默化中增強(qiáng)了起來。

（3）關(guān)鍵句必須拿下

在一篇課文里，有兩種語句起著關(guān)鍵作用。一是與表達(dá)中心有關(guān)的句子，二是在記敘與描寫過程中十分精彩的句子。理解并牢記這類關(guān)鍵語句，看主語和謂語是如何搭配的，句子是如何表達(dá)讓讀者明了的，從作者的角度來考慮。為什么作者要這么寫，考慮清楚了，那你也就明白如何寫才能讓別人更加清楚了解你的想法，你所要表達(dá)的意思。

當(dāng)然只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。像魯迅先生說的那樣：“必須像蜜蜂一樣，采過很多花才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

總之，提高作文水平非一朝一夕可造就，要獲得扎實(shí)的語言表達(dá)能力，寫得一篇優(yōu)秀的文章，得長時(shí)間下工夫，既要熟讀課本，又要廣泛閱讀優(yōu)美的課外讀物。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，只要做到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，何愁寫不出文采飛揚(yáng)，意趣非凡的文章。