周 栩，金為民

(上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院，上海 200080)

上海交通大學(xué)附屬第一人民醫(yī)院結(jié)合臨床專業(yè)學(xué)科的特點，針對四年級醫(yī)學(xué)本科生，設(shè)置了為期四周的科研訓(xùn)練選修課程。課程的內(nèi)容包括實驗室細胞生物及分子生物相關(guān)技術(shù)的觀摩和操作、科研設(shè)計的思維培訓(xùn)和醫(yī)學(xué)論文的寫作指導(dǎo)等。課程的宗旨是在短期內(nèi)強化學(xué)生的科研意識和操作技能，提升醫(yī)學(xué)本科生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力，有效地為后期研究生培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。本研究對科研訓(xùn)練選修課程的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)研，并對科研訓(xùn)練選修課程實施的進一步完善提出意見和措施。

一、科研訓(xùn)練在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要作用

高等院校作為重要的育人基地，擔(dān)負著全面推升素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的歷史使命。從1998年開始，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、中國科技大學(xué)等高校相繼實施了大學(xué)生科研訓(xùn)練教育[1]，為本科生提供了一個科研訓(xùn)練的機會和平臺，在人才培養(yǎng)方面取得了收益。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)通過大學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)基地的建設(shè)，制定了大學(xué)生科研創(chuàng)新的激勵機制，完善了大學(xué)生的課題管理制度，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識，提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力作用顯著，值得借鑒[2-3]。

在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，有效的課程設(shè)置是實現(xiàn)科研訓(xùn)練的重要載體。在課程設(shè)置方面，八年制的醫(yī)學(xué)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革了課程體系，建立科研創(chuàng)新訓(xùn)練課程平臺，大幅增加實踐學(xué)時，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性[4];而五年制的醫(yī)學(xué)教育，由于傳統(tǒng)的課程設(shè)置中未安排與科研相關(guān)的內(nèi)容，絕大部分本科生對科研無明確的概念。主要表現(xiàn)為大多數(shù)醫(yī)學(xué)本科生即將進入研究生培養(yǎng)階段，卻不了解醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計和實施的基本方法與過程，不掌握收集、整理和分析科研結(jié)果的基本方法，缺乏撰寫科研論文的方法與技巧等，嚴(yán)重影響了研究生階段培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

如何提高醫(yī)學(xué)本科生的科研創(chuàng)新能力，為后期研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也就成為了醫(yī)學(xué)教育工作中亟待解決的問題。

二、科研訓(xùn)練選修課程的設(shè)置

我院設(shè)置的科研訓(xùn)練選修課程，是一種導(dǎo)師負責(zé)制的選修課，為期四周。導(dǎo)師以本學(xué)科基本理論為指導(dǎo)，結(jié)合細胞生物與分子生物實驗技術(shù)的觀摩、操作，指導(dǎo)學(xué)生如何處理實驗結(jié)果和制作圖表、查閱文獻、撰寫綜述。通過讓學(xué)生體驗科研過程，初步掌握生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究的基本程序和基本方法。

1.科研訓(xùn)練選修課程內(nèi)容的統(tǒng)一制定。

2.科研訓(xùn)練選修課程帶教導(dǎo)師的遴選。帶教導(dǎo)師是保證高質(zhì)量實施科研訓(xùn)練選修課程的關(guān)鍵因素之一。為此，我院從四個方面對帶教導(dǎo)師進行遴選:(1)客觀性的符合條件:導(dǎo)師應(yīng)具備較高的思想政治素質(zhì)，高尚的品德，淵博深厚的專業(yè)知識和嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格。(2)主觀性的符合條件:導(dǎo)師愿意按照科教處制定的課程要求，根據(jù)自己本專業(yè)和在研課題的特點制定本組的教學(xué)日歷，擬定學(xué)生的綜述主題或文獻研讀報告主題。(3)授權(quán)性的符合條件:符合條件的導(dǎo)師自主推薦并上交教學(xué)日歷，科教處負責(zé)審核，制作導(dǎo)師庫，公布導(dǎo)師名單。(4)雙向性的符合性:實行雙向選擇制度，學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)和導(dǎo)師。每位導(dǎo)師至多帶教5位學(xué)生。

3.科研訓(xùn)練選修課程的實施?？蒲杏?xùn)練選修課程為期四周，在每年8月的暑假中進行。學(xué)生有責(zé)任將每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容填寫在《科研訓(xùn)練記錄手冊》，并讓帶教老師簽名，課程結(jié)束后將記錄冊上交科教處。

4.科研訓(xùn)練選修課程的考核。考核由兩部分組成。針對學(xué)生:課程結(jié)束后，每位學(xué)生完成一篇綜述或文獻研讀報告，并進行匯報評分，占總成績的50%;《科研訓(xùn)練記錄手冊》的內(nèi)容評分，占總成績的50%。學(xué)生考核合格后，按2學(xué)分記錄選修課成績。針對帶教導(dǎo)師:帶教導(dǎo)師完成教學(xué)任務(wù)后，計入一定的教學(xué)工作量并發(fā)放教學(xué)津貼。

三、科研訓(xùn)練選修課程的問卷調(diào)查結(jié)果

我們對08級、09級本科生82名進行了不記名問卷調(diào)查。發(fā)放82份，回收82份，有效問卷78份，漏項問卷4份，有效率95.1%。

100%學(xué)生在大學(xué)期間沒有參加過任何學(xué)校組織的科研活動，愿意在本科期間參與科研訓(xùn)練，比較滿意科研訓(xùn)練選修課程的實施。

學(xué)生認為參加科研訓(xùn)練的主要目的是鍛煉科研創(chuàng)新能力(83.3%)和獲得學(xué)分促進專業(yè)學(xué)習(xí)(58.3%)。

87.5%學(xué)生認為本次科研訓(xùn)練選修課程的學(xué)習(xí)有收獲，其中54.2%學(xué)生認為收獲較大。具體內(nèi)容為:科研訓(xùn)練選修課程有助于文獻閱讀與研究論文寫作(100%)，掌握研究方法實驗技能(91.6%)，提高理論和專業(yè)知識(58.3%)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(33.3%)，有助于評優(yōu)、保研(12.5%)。

學(xué)生建議參與教師的科研項目(79.2%)、增加實驗室開放力度(70.8%)、組織科研活動興趣小組(54.2%)和開設(shè)與科學(xué)研究相關(guān)課程(50%)是促進本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。

學(xué)生認為科研訓(xùn)練選修課程需要改進如下問題:增加操作機會(83.3%)，延長課程時間(62.5%)，適當(dāng)開放教師的科研課題讓學(xué)生報名參與(75%)。

四、科研訓(xùn)練選修課程的教學(xué)效果

科研訓(xùn)練選修課程的實施，喚起了學(xué)生的興趣和動手的愿望，深受學(xué)生歡迎，帶來了積極的、肯定的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在:

1.本科生的創(chuàng)新實踐能力得到提高。科研訓(xùn)練選修課程，從學(xué)生興趣出發(fā)，由學(xué)生選擇一個專業(yè)方向并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行深入學(xué)習(xí)和科研實踐，使學(xué)生能夠盡早進入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿;同時增強了學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐動手能力;加強了合作交流，培養(yǎng)了團隊的協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本院08、09級本科生申報并順利立項院級大學(xué)生創(chuàng)新型實驗課題5項，均為自主立項課題，其中2項榮獲上海市級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目立項。截止到2012年9月下旬，有13名學(xué)生的科研論文和綜述已在核心期刊發(fā)表，占學(xué)生總數(shù)的15.8%。

2.因材施教，幫助學(xué)生明確未來目標(biāo)。在科研訓(xùn)練選修課程實施的過程中，導(dǎo)師可對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力及興趣有細致的了解，根據(jù)其特點，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生如何查找文獻、撰寫綜述，根據(jù)學(xué)生科研進展情況對下一步學(xué)習(xí)任務(wù)進行指導(dǎo)和探討，給學(xué)生提供個性發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新思維的空間，以達到創(chuàng)新意識與能力、科學(xué)研究與新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目的。

五、科研訓(xùn)練選修課程的完善措施

科研訓(xùn)練選修課程在實施過程中暴露出一些問題。如操作機會太少，課程時間太短，導(dǎo)師與學(xué)生相互了解不足、溝通不足等問題。期望科研訓(xùn)練選修課程在教學(xué)中帶來更顯著的效果，就需要有相應(yīng)的完善保障機制和評價指標(biāo)體系，在整個實施過程中提供規(guī)范的監(jiān)督和指導(dǎo)，以解決所反饋的問題，從而進一步強化實施效果，提高醫(yī)學(xué)本科生的科研創(chuàng)新能力。

1.延長課程時間。將選修課程的綜述撰寫任務(wù)與本科生畢業(yè)綜述撰寫有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，爭取發(fā)表高質(zhì)量的綜述或論文。

2.完善課程內(nèi)容。根據(jù)導(dǎo)師課題組的實驗項目，有條件地招募有興趣的本科生參與，組成科研興趣小組，適當(dāng)開放實驗室。

3.進一步加強帶教老師培訓(xùn)。導(dǎo)師要言傳身教，善于與學(xué)生溝通，不僅要教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科研方法，還要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和嚴(yán)謹?shù)目蒲凶黠L(fēng)。

[1]舒 彤，吳智兵，黃秀云.淺談醫(yī)學(xué)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].海南醫(yī)學(xué)，2008，19(7):72-73.

[2]樸 杰.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)基地的研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2007(11):34-35.

[3]黃成華.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8(12):1476-1478.

[4]夏歐東，余 喜，曾志嶸，等.構(gòu)建科研創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，加強八年制醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生，2008，46(31):129，156.

[5]逢麗紅，李鵬輝.五年制醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查與應(yīng)對設(shè)想[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，30(20):2552-2554.