董曉平(北京教育學(xué)院海淀分院)

領(lǐng)異標(biāo)新二月花
——淺議2012年語文高考作文題

董曉平(北京教育學(xué)院海淀分院)

高考作文題歷來備受社會(huì)關(guān)注，一是因?yàn)樗挤直壤?，在所有高考科目中沒有哪個(gè)科目有一道題占60分的;二是因?yàn)樗C合性強(qiáng)，一個(gè)高中生積累的博約、見識(shí)的深淺、品位的高低、語言的文野，都可以從一篇作文中反映出來;三是因?yàn)樽魑念}最容易引發(fā)見仁見智的評(píng)價(jià)，而作文評(píng)分誤差又是所有高考試題中最大的。

2011年全國語文高考共有17個(gè)作文題，其中給材料作文的有9個(gè)，既給材料又給標(biāo)題的有3個(gè)，只給標(biāo)題的有4個(gè)，給材料又給話題的有1個(gè)。2012年的17個(gè)作文題中，除了江蘇卷既給材料又給標(biāo)題外，其余16個(gè)作文題清一色的給材料作文，從2006年教育部考試中心的作文題放棄話題作文而推出新材料作文以來，這種局面是第一次。我以為這種局面的出現(xiàn)不是偶然的，促成因素也是多方面的，我以為很重要的一點(diǎn)是，語文高考采用給材料作文最安全。可以作為佐證的是，2012年6月7日中午，在網(wǎng)絡(luò)上傳布的高考作文題后來與真題對照，有很多的題相去甚遠(yuǎn)，甚至大相徑庭、南轅北轍。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，命題、制卷、印刷、運(yùn)輸、保管等諸多環(huán)節(jié)都考驗(yàn)著作文題的保密性，對比給材料作文，《早》(2010年湖南題)、《舊書》(2012年湖北題)這樣的作文題，保密難度大是不言而喻的。

2012年高考17個(gè)作文題所使用的材料，形式多樣，異彩紛呈。湖南卷使用了一幀攤開的雙手的照片，輔之以一組排比句(32個(gè)字)的解說;湖北卷用杜甫《春望》中的“家書”做引子，引出學(xué)生甲、乙、丙、丁對書信形式的議論。我們從這兩個(gè)作文題的材料中不難看出命題教師自編自制的良苦用心。

其余15個(gè)作文題的材料都有所本，多數(shù)來自報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)傳媒，也有一些摘自書籍。例如全國課標(biāo)卷、大綱卷“修船工補(bǔ)船洞”“學(xué)生周末回家?guī)蛬寢屘粞砻纭钡牟牧戏謩e來自《羊城晚報(bào)》《中國組織人事報(bào)》，北京卷“巡路工計(jì)永革獨(dú)守深山”的材料來自中央電視臺(tái)“朝聞天下”，浙江卷“學(xué)生想成為坐在路邊鼓掌的人”的材料來自臺(tái)灣作家劉繼榮的網(wǎng)絡(luò)博文，上海卷關(guān)于“來自心靈的微光”的議論則取自《愛默生集》。

對這些有所本的作文題材料我有兩點(diǎn)看法，一是不宜照搬所本之文(引用格言警句除外)，命題者應(yīng)有所加工改造，滲透測試目標(biāo)，引領(lǐng)思維指向，以免全國的老師學(xué)生都去爭閱某幾種報(bào)刊雜志。二是所本之文不宜直接或過多地貼近社會(huì)熱點(diǎn)，對主旋律和正能量要講究“暗合”。北京卷“巡路工計(jì)永革獨(dú)守深山”的材料來自2012年5月17日中央電視臺(tái)“朝聞天下”，在同一時(shí)期媒體大量集中報(bào)道的還有“最美的司機(jī)”“最美的教師”，如此直接貼近社會(huì)熱點(diǎn)的后果之一是學(xué)生的思維可能容易被束縛，拘泥于真人真事歌頌勞模，不敢跳出老計(jì)去思考老計(jì)背后的一些精神層面的內(nèi)容。與之相比，全國課標(biāo)卷“修船工補(bǔ)船洞”的材料引發(fā)對“行善”和“感恩”的思考，很有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，暗合主流價(jià)值觀，又能有力激發(fā)和有效考查考生的寫作能力。

從有效且充分發(fā)揮高考作文題的選拔功能的角度看，一道好的作文試題應(yīng)該是沒有“靶心”的，教師也不必煞費(fèi)苦心地要求學(xué)生一定要從作文題材料中尋覓“最佳角度”。2009年全國課標(biāo)卷和大綱卷的作文評(píng)分量表中就明確規(guī)定，“題意”這一項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，一等與二等是相同的，都是“符合題意”(而不是一等“緊扣”二等“符合”)，三等是“基本符合題意”，四等是“偏離題意”。全國課標(biāo)卷“修船工補(bǔ)船洞”的材料可寫的角度很多，例如:修船工做好事、船主知恩圖報(bào)、做好事有好報(bào)等。大綱卷“學(xué)生周末回家?guī)蛬寢屘粞砻纭钡牟牧峡蓪懙慕嵌纫埠芏啵?甩掉多余的顧慮、挑起擔(dān)子堅(jiān)持到底、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在媽媽的鼓勵(lì)下成長等，這些角度都是有思維深度和生活體悟、考生喜歡探究和寫作的選題。我們可以評(píng)判考生選擇這些選題寫得好與不好，但這些角度沒有“最佳”與“次佳”的區(qū)分，寫好了都能得高分。

好的高考作文題還應(yīng)該為不同寫作水平的考生搭建起廣闊的展示平臺(tái)，在一道題里做到這一點(diǎn)是一件不容易的事情，浙江卷和湖北卷進(jìn)行了有益的嘗試，他們的共同點(diǎn)是把限定性選擇與自主選擇結(jié)合起來。

浙江卷作文題的材料取自臺(tái)灣女作家劉繼榮的博文，內(nèi)容是女兒被評(píng)為“最欣賞的同學(xué)”后母女的對話以及由此引發(fā)的網(wǎng)民的三種議論。材料具體、樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，網(wǎng)民議論使母女對話的寓意得到延伸和展開，考生對網(wǎng)民三種議論的選擇使開放性與限制性有機(jī)地結(jié)合起來。

湖北卷作文題把一段關(guān)于“書信”的材料以語文課堂教學(xué)實(shí)錄片段的形式呈現(xiàn)，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”為構(gòu)思的觸發(fā)點(diǎn)，以甲乙丙丁四個(gè)學(xué)生的看法為中心，試圖引導(dǎo)考生思維多向展開。比如，在緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的前提下，可以分別從老師的“家書消失”、生甲的“不可替代”、生乙的“更便捷”、生丙的“形式變了”、生丁的“很多東西都在悄然改變”等見解中選取角度立意作文;也可將師生的“看法”進(jìn)行整合提煉，進(jìn)一步明確“看法”的哲理內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)指向，并能由此及彼地廣泛聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等方面的發(fā)展實(shí)際說開去，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與現(xiàn)實(shí)、過去與未來、傳承與創(chuàng)新、守望與揚(yáng)棄、回歸與疏離、物質(zhì)與精神(情感)等層面展開對“變”與“不變”的理性思辨。這樣，從不同水平的考生對于試題材料的理解和認(rèn)識(shí)的深淺以及作文立意指向的廣度和深度就可以體現(xiàn)作文試題考查的層級(jí)性要求。

從全國范圍看，考場作文所反映出的高中生理性思辨能力的低下和日漸衰落，已是一個(gè)刻不容緩亟待解決的問題。上海卷這兩年的作文題，鋒芒所向都落在了理性思考能力的檢測。

今年上海高考語文作文向考生提供了一段議論性的文字，以“微光”比喻各人自己的長處和價(jià)值，通過“微光”從閃現(xiàn)到舍棄又到被發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)考生對自我作理性思考。這段文字選自《愛默生集》，寓含哲理，富有思維張力，體現(xiàn)了思辨性材料的特點(diǎn)。這段文字內(nèi)涵豐富，語句之間具有內(nèi)在邏輯性，“自己心靈中閃過的微光……曾被自己舍棄的微光”提供了進(jìn)行縱向深入思辨的可能性。這段文字容易與考生的感性生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?？忌幵谌松砷L的關(guān)鍵時(shí)期，貼近他們的思維能力和實(shí)際生活，引導(dǎo)他們思考自我的價(jià)值是什么、如何塑造自我、我愿意有怎樣的“自我”等縈繞于心的問題，這樣有利于思辨能力在考生的作文中得到體現(xiàn)，在評(píng)卷時(shí)得到測量，也有利于實(shí)現(xiàn)高考作文的區(qū)分功能。

高考作文命題講究開放性和限制性相統(tǒng)一，開放性是第一位的，限制性是為了防止宿構(gòu)和套寫，以保證寫作測試的有效、可信，公平、公正。開放性不等于選材的隨意性，重要的是讓學(xué)生自主地構(gòu)想主題，文字提示過分繁瑣、過分坐實(shí)，容易限制了學(xué)生的自由思考。限制性體現(xiàn)為一定的思維力度，包括抽象思維的能力。作文題也不能過于簡單、直白，否則就容易給宿構(gòu)或套寫者開方便之門。

2012年17個(gè)作文題異彩紛呈，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是不預(yù)設(shè)主題，不編織一個(gè)貌似有理的圈套讓學(xué)生往里鉆，而是盡量提供多種可能和結(jié)局。作文題只給定了可能，沒限制你的不可能，這種想象和伸縮的自由，才是寫好考場作文的真諦。我們期待著2013年會(huì)出現(xiàn)更多更好的作文題，引領(lǐng)并推動(dòng)中學(xué)作文教學(xué)走向新的高峰。