◆陸萍

作者：陸萍，本科，廈門電子職業(yè)中專一級講師，研究方向為中職英語課堂教學(xué)的多樣性及實用性研究。

多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、交互性、智能性、實時性等，在中職英語教學(xué)活動中起著不可忽視的作用。

課堂是實施教育教學(xué)的主陣地，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)直觀教具教學(xué)，以其規(guī)?；挠行W(xué)習(xí)和可以照顧個別差異的不可比擬的優(yōu)越性，充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生快速掌握英語知識和技能。多媒體計算機(jī)以圖、文、聲、光、色、形的神奇結(jié)合，增強(qiáng)了英語教學(xué)的實用性與生動性，全方位地調(diào)動學(xué)生各種感官對學(xué)習(xí)活動的參與，有利于智力的開發(fā)，并且融直觀性、靈活性、趣味性、藝術(shù)性、立體性、知識性于一體，有效地促成了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1 激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體計算機(jī)教學(xué)替代了呆板、靜止的教具，參與了直觀教學(xué)，為中職英語教學(xué)注入了一泓“活水”。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。多媒體以圖文并茂、動態(tài)傳播、立體化的生動教學(xué)情境，使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體作用。

如在英語學(xué)習(xí)中，以具體的電腦游戲“地下城與勇士”為教學(xué)的突破口，對地下城與勇士引出的相關(guān)論點展開辯論賽。

辯論大賽：正方一學(xué)生，反方一學(xué)生

議題：玩電腦游戲好不好？

正方:There are many bene fi ts to play online games I can play the game Dungeon Fighter Online When I play online games, can make me feel happy, relaxed, forget the bad things.

反方:I don't think so I think playing computer games is not good. Playing games is a waste of time. Play computer games can lead to some students skip class We can't forget the thing to do,especially when we fi nish our homework.

1）以網(wǎng)絡(luò)游戲Dungeon Fighter O; Dungeon and Fighter為例，學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。

2）播放相關(guān)Flash、錄音、動畫、漫畫、圖片，正確開導(dǎo)、教育學(xué)生不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲：Stay away from online, green network （遠(yuǎn)離網(wǎng)游，綠色網(wǎng)絡(luò)）。

學(xué)習(xí)是由未知到已知的轉(zhuǎn)化過程，在播放視頻、音頻環(huán)節(jié)中，通過辯論讓學(xué)生明確對待網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度，口語運用和一些拓展性問題都可以借助信息化手段迅速解決，使他們有一種成就感，真正成為知識學(xué)習(xí)的主體。

2 直觀生動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)印象保持度

在課堂中上利用多媒體技術(shù)制作的課件能將抽象、枯燥的單詞、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法知識轉(zhuǎn)化為生動活撥的文字、圖像、視頻，使動畫和視聽相結(jié)合，其印象的保持度將大大提升。

例如，“Let's Join the Fashion Show!”一課時：“Today we’re going to talk about is love for boys and girls, but also is an exciting topic, especially. First of all, let us look at a video.”展示一段時裝表演的視頻，在學(xué)生觀看完畢之后，問：“What show is this？”學(xué)生會回答: “This is a very good fashion show.”肯定學(xué)生的回答，并告之本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“So in this unit, you will be able to:a. Talk about a beautiful fashion show; b. You can share it with your friends how to design clothing”。

通過多媒體計算機(jī)介紹常見的3種模特：catwalk model（T臺模特）、car model（車模）、advertising model（平面模特）。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生很輕松地掌握模特種類和常見服飾種類的詞匯、句型，聽懂有關(guān)時裝的簡單對話，并且可以簡單談?wù)摶蛎枋雠c時裝相關(guān)的信息。

3 模擬環(huán)境，突破教學(xué)重點、難點

課堂教學(xué)過程中，分析、處理好教材，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點是影響英語教學(xué)效果的重要因素。當(dāng)遇到這些教師不易講解、學(xué)生費解的的內(nèi)容時，利用多媒體計算機(jī)技術(shù)設(shè)計出貼近現(xiàn)實生活的模擬語言環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化宏觀為微觀、化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)生領(lǐng)悟起來感同身受，使教學(xué)重點、難點問題不攻自破、迎刃而解。

如學(xué)習(xí)“Nice to meet you!”，words and expressions:engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor;nurse; singer; fans street; company; patient; birds. Grammar: The use of the verb “Be”。學(xué)習(xí)難點：Vocabulary and grammar。可以利用多媒體制作成3個學(xué)生在書店的場景，配音對話采用Be動詞的用法口訣：

我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

這樣一來，枯燥的學(xué)習(xí)變得生動活潑，抽象的知識變得形象具體化，學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)、易于理解。

4 增加知識容量，加大高密度教學(xué)力度

計算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中可以實現(xiàn)英語知識的傳授，進(jìn)行覆蓋面廣、信息量最大化的優(yōu)化處理。為學(xué)習(xí)英語可以打破時間與空間的限制，提供非語言素材，增加課堂教學(xué)的知識容量，真正實現(xiàn)精講多練的高密度教學(xué)，大大提高學(xué)生的認(rèn)知率。

如在奧運會知識的學(xué)習(xí)中，可以利用圖文效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奧運會（Olympic Games）、運動員（sportswoman）、開幕式（opening ceremony）、金牌（gold medal）等單詞。奧運會歷史背景的追根溯源、各國舉辦的奧運會的主辦城市、每次奧運會的信息資源以及我國運動員在奧運會上的表現(xiàn)，通過視頻播放可以一目了然、輕松閱讀理解并掌握知識點。并且適時提出：你對奧運會有何感想？（You on the Olympic Games have why impressions?）對我國奧運會的前景，你是怎樣展望的？（On China's Olympic prospects, how you look?）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對所學(xué)知識有一個更加全面的認(rèn)識，有助于英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

5 交互式教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體計算機(jī)教學(xué)為英語教學(xué)注入新的元素，課堂煥發(fā)出新的活力。奈斯比特說：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！睂W(xué)習(xí)性質(zhì)傳授型轉(zhuǎn)為探索型和創(chuàng)新型是未來趨勢。人機(jī)對話的交互式教學(xué)，即在教師的正確引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、模仿、對話練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極對知識進(jìn)行整理歸納、比較分析，學(xué)生的發(fā)散思維隨之流暢，創(chuàng)新能力得到提高。

如在學(xué)習(xí)shopping一節(jié)，多媒體課件制作成商店場景中顧客與服務(wù)員的購物對話全過程：“Can I help you？”“I am looking for...How much is it？”“This item is on sale，the regular price is...”“The present price is OK! I will take it.”觀看并掌握對話后，關(guān)閉配音，由學(xué)生分別飾演顧客和服務(wù)員進(jìn)行配音。學(xué)生模擬課件進(jìn)行最新設(shè)計對話，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行實際交際的能力，創(chuàng)造性思維也得到有效激發(fā)。

創(chuàng)設(shè)多維度、立體的多媒體網(wǎng)絡(luò)模式，大大提高直接用英語思考和表達(dá)的能力,使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材。通過創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，適時、適度、適當(dāng)使用多媒體傳授知識，圖、文、音、視頻并茂，有趣味且又充分展現(xiàn)英語文化知識的即時發(fā)展情況。通過各種海量的網(wǎng)絡(luò)英語資源為載體，以豐富多彩的形式演繹英語課堂，使英語課堂教學(xué)得到全面優(yōu)化，教學(xué)效果事半功倍，為新世紀(jì)的人才培養(yǎng)提供了極為有利的條件，為實施新課標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)開辟了廣闊無垠的空間。

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[3]張柏華,王儒紅.中學(xué)英語課堂電化教學(xué)設(shè)計[J].中學(xué)電教,2002(5):52-53.