◆杜欣嶺

如果把教學(xué)比作一棟高樓，那么小學(xué)階段的教育肯定是這座高樓的基石，小學(xué)語文教學(xué)就處于基石中的最底層，萬丈高樓從底起，小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)階段的重要性不言而喻。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)手法單一，形式枯燥，“生拉硬拽”地將知識灌輸給學(xué)生，可以說除了應(yīng)付各種考試，學(xué)生的能力得不到提高。小學(xué)語文教學(xué)有了多媒體技術(shù)的積極融入，無疑開啟了語文教學(xué)活動新的征程。多媒體教學(xué)手段綜合運(yùn)用聲音、圖片、音樂元素，以動靜結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。但多媒體教學(xué)手段因其自身的特點(diǎn)也存在弊端，所以在小學(xué)語文教學(xué)中要合理應(yīng)用。

1 充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，推動小學(xué)語文教學(xué)更好發(fā)展

新事物能得到長足發(fā)展并最終取代舊事物，與其自身獨(dú)特的優(yōu)勢密不可分。多媒體教學(xué)手段綜合運(yùn)用聲音、圖像、文字、音樂等元素，采用化靜為動、虛實(shí)結(jié)合的手法，將小學(xué)語文課本上蒼白的文字變得可觸可觀可感，在充分調(diào)動小學(xué)生各個(gè)感官的同時(shí)，達(dá)到順利完成教學(xué)計(jì)劃的目的。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。

首先，善于利用多媒體的音頻、視頻等創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。多媒體教學(xué)手段擺脫了傳統(tǒng)“黑板粉筆”式的教學(xué)形式，運(yùn)用其自身的特點(diǎn)將課本文字躍然于大屏幕上，不僅使教學(xué)內(nèi)容瞬間生動形象起來，而且充分切合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，同時(shí)積極調(diào)動了小學(xué)生的感官。不受時(shí)間和空間限制的教學(xué)內(nèi)容使整個(gè)教學(xué)課堂靈動起來，小學(xué)生自然能積極熱情地投入到語文課程的學(xué)習(xí)中。

其次，以激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生對新事物的好奇心強(qiáng)，接受能力快，所以在實(shí)際的語文教學(xué)過程中要充分運(yùn)用多媒體處理信息的各種手段，將那些被禁錮在課本中的事物呈現(xiàn)出來，變得具體可感。比如將沒有說服力的文字變成五彩繽紛、賞心悅目的畫面，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)所需要的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的注意力，充分激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

最后，充分利用多媒體教學(xué)手段提供的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識面。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用離不開與信息技術(shù)的深度結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的迅雷不及掩耳之勢的發(fā)展，與其自身大的知識容量密不可分，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)名副其實(shí)的知識庫。所以在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，除了完成教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容以外，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2 注重處理好小學(xué)語文中多媒體教學(xué)與其他各方面的關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，很多小學(xué)語文教學(xué)課堂已經(jīng)加入多媒體輔助教學(xué)手段，這不禁令人感到欣慰，也讓人對以后小學(xué)語文教學(xué)活動的成果充滿期待和信心。但多媒體技術(shù)在融入小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，必須要處理好與其關(guān)系密切的各個(gè)方面的關(guān)系，只有與各方面做到和諧共生，才能在語文教學(xué)活動中更好地發(fā)揮自己的作用，才能在以后輔助語文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

首先，處理好多媒體教學(xué)手段與小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)手段因不受時(shí)間、空間限制，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越舉足輕重的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不會因此而被拋棄。五顏六色的畫面、扣人心弦的音樂固然能加深學(xué)生對知識的印象，但是如果可以用言簡意賅的文字表達(dá)的知識，沒必要轉(zhuǎn)化成復(fù)雜的多媒體課件。所以在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，要合理利用多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

其次，處理好多媒體教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)過程之間的關(guān)系。教與學(xué)是教師與學(xué)生雙向互動的過程，教與學(xué)關(guān)系處理得當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。所以在實(shí)際的小學(xué)語文多媒體課件的制作過程中，在考慮小學(xué)生認(rèn)知水平不高的同時(shí)，要將課件鮮活起來，形象生動起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過教師創(chuàng)設(shè)的聲情并茂的教學(xué)情境，來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

最后，處理好多媒體教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。多媒體課件的制作依據(jù)的是教材，究其本質(zhì)，多媒體手段就是教材呈現(xiàn)的一種輔助工具。多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，就是通過圖片音樂視頻更好地幫助學(xué)生理解教材、總結(jié)教材，引導(dǎo)學(xué)生從有生命的教材中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的能力，所以說多媒體手段不能凌駕于教材之上。

3 避開多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的誤區(qū)和弊端

事物自身在發(fā)展的過程中都有兩面性，如果將其運(yùn)用于其他方面，自然會有更多的負(fù)面影響出現(xiàn)，所以當(dāng)下多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，對于小學(xué)語文來說無疑是一把雙刃劍。如何更好地運(yùn)用多媒體自身的優(yōu)勢來輔助小學(xué)語文教學(xué)，避開多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的誤區(qū)和弊端，在教學(xué)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，是實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)中繞不過去的坎兒。

首先，多媒體教學(xué)是一種形式多樣的教學(xué)手段，但絕不是單純追求藝術(shù)美感的工具。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要繞開過多注重文學(xué)美感這個(gè)誤區(qū)，將重心轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上。無論是一幅幅氣勢磅礴、美妙絕倫的圖片，還是搭配著各種插入效果的動態(tài)文字，都過多注重華而不實(shí)的藝術(shù)美感。這些教學(xué)課件在感官上確實(shí)吸引人的注意力，但實(shí)質(zhì)上教師卻背離了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

其次，教師把注意力過多地放在怎樣更好地依賴多媒體上，而忽視了自身在教學(xué)中的地位，時(shí)尚的過程中忽視了多媒體輔助教學(xué)的實(shí)質(zhì)。小學(xué)生認(rèn)知能力差，辨別善惡美丑的能力弱，所以教師的教學(xué)主體在小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要。但是現(xiàn)實(shí)中教師卻把更多的注意力放在多媒體上，備課的時(shí)候不看教材就上網(wǎng)瀏覽資料，上課的時(shí)候忽視學(xué)生對課堂授課的反應(yīng)，一味放映自己準(zhǔn)備的課件。這些做法都是本末倒置的行為。

最后，教師忽略了小學(xué)生在適應(yīng)多媒體教學(xué)手段過程中，有一個(gè)從喜歡好奇到適應(yīng)運(yùn)用的過渡期。多媒體技術(shù)以其光、聲、色彩等深度融合的獨(dú)特優(yōu)勢，牢牢抓住小學(xué)生追求新鮮感的心理，學(xué)生勢必在授課過程中將更多的注意力放在多媒體上，而忽視學(xué)習(xí)的本身，這對保證教學(xué)質(zhì)量來說是一個(gè)威脅。當(dāng)學(xué)生的新鮮感隨著時(shí)間的推移消失，多媒體技術(shù)才能真正發(fā)揮自身在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，這期間需要很長的路要走。

總之，小學(xué)生天真爛漫的年紀(jì)，正處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對多媒體技術(shù)這種新鮮事物的接受駕馭能力強(qiáng)。同時(shí)，傳統(tǒng)單一乏味的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，所以多媒體教學(xué)手段走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂，無疑是給當(dāng)下新課改的順利進(jìn)行又添上了濃墨重彩的一筆。工欲善其事，必先利其器。多媒體技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)過程，不僅以其聲情并茂的魅力給當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)活動的順利進(jìn)行打開了一扇新的大門，而且給整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)開辟了一條全新的教學(xué)途徑。要始終牢牢把握新課改的方向，準(zhǔn)確分析多媒體教學(xué)手段的利弊。只有在小學(xué)語文教學(xué)中取其精華地利用多媒體教學(xué)手段，才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文課程打下良好的基礎(chǔ)。

[1]山立梅.淺談多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合[J].成功:教育,2010(2).

[2]趙春霞.有效運(yùn)用多媒體促進(jìn)小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2011(8).