◆張繽儷

隨著信息技術的迅速發(fā)展和教學改革的不斷推進，以多媒體技術為核心的現(xiàn)代教育技術已經越來越深入到廣大中小學的課堂教學中。多媒體技術可以創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體技術進行實踐操作，可以有效培養(yǎng)學生的動手能力。多媒體技術在教學中增加互動環(huán)節(jié)，提高了學生的參與精神。

早期的一位教育先驅曾經說過：“對于如何提高學生的學習能力來說，就好比是在波濤洶涌的河水中驅動一只小木船，是做到因勢利導，還是想逆流而上，這是我們教育工作者應該注意的問題。”相對于數(shù)學教學工作來說，波濤洶涌的河水就是豐富多彩的外部環(huán)境，小木船就是學生，而驅動小木船的過程就是單調乏味的教學過程。小學生處于生長發(fā)育期，對外部環(huán)境充滿好奇心，思想活躍而注意力又不容易集中，求知欲望強而耐性又不夠，如何做到因勢利導是廣大數(shù)學教師比較頭疼的問題。

目前，隨著信息技術的迅速發(fā)展和教學改革的不斷推進，以多媒體技術為核心的現(xiàn)代教育技術已經越來越深入到廣大中小學的課堂教學中。實踐證明，在數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的黑板式課堂教學雖然適合對全體學生進行很好的數(shù)學運算和課程指導，但是作為教學媒介，其也存在書寫時間長、表現(xiàn)形式單一的缺點。因此，多媒體技術已經越來越多地被應用到數(shù)學課堂教學中。具體到實踐中的數(shù)學課堂教學，采用多媒體技術培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力，主要是應用在以下幾個方面。

1 利用多媒體技術創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是學習最好的老師。”確實，興趣是學習最好的催化劑，是學生學習最大的動力。數(shù)學知識相對于其他學科的學習知識點，比較空洞抽象，在實際教學中不容易讓學生很好地學習掌握。傳統(tǒng)的黑板式教學，只是在黑板上標注單調、枯燥的數(shù)學公式和應用試題，學生學習的方法就是死記硬背和進行大量、重復性的習題操作，很容易讓學生產生厭惡感，學習興趣差，學習效率低。而如果在數(shù)學課堂教學中運用多媒體技術來輔助教學，采用聲音、圖像、視頻和動畫做成教學課件，就可以把數(shù)學知識放到一個輕松、活潑的情境中去學習，充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。

在實際的數(shù)學教學中，比如在講到“數(shù)一數(shù)”這個課程的時候，可以從童話形式開始：“在大森林里面生活著一群快樂的動物，早晨它們都跑出來玩。”然后投影儀打開，播放幻燈片，隨著輕松歡快的音樂，在屏幕上就出現(xiàn)了8只小雞、4只羊、3只刺猬、1頭大象。接著就可以引導學生：“同學們，你們數(shù)一數(shù)，畫面里面都有多少種動物呀？”小學生一看到這些熟悉的動物，立刻就會踴躍發(fā)言，整個課堂就活躍起來了。整個教學過程緊湊，也能抓住學生的心理，使教學工作順利進行，提高了學生的學習效率。

2 利用多媒體技術進行實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力

當前社會高速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，自動化和集成化越來越高，反映到小學生的生活中，他們的動手能力是越來越差了，很多的時候，學生只是會動腦筋記，很少動手操作。偉大的教育學家陶行知先生提倡“知行合一”，就是倡導學生在學習過程中要能夠很好地將知識和實踐應用統(tǒng)一到一起，這樣才能真正做到融會貫通、學為所用。數(shù)學知識雖然不能像別的學科對動手能力要求那么強，但是數(shù)學也是有很強的可操作性，真正做到理論聯(lián)系實際，可以讓學生更好地理解知識點、掌握知識點。

在實際的數(shù)學教學中，學生可以通過操作多媒體課件，來觀察課件里面的圖像轉化、聲音、動畫和視頻，通過實踐操作來調動多個感官尤其是手的參與，進而能夠很好地理解和掌握學習要點，激發(fā)學習興趣。比如，在講到“圓柱體表面積”這個課程的時候，教師可以利用多媒體設計一個圓柱體，將其底部、頂部和中間的柱體分開，學生通過操作拆開和組合的方式，來了解圓柱體的組成。此時，教師就可以因勢利導，提醒大家注意到圓柱體的表面積都和圓柱體的哪些元素有關系。大家在動手操作以后，就對圓柱體有了充分的了解，會踴躍回答，最后得出圓柱體的表面積=側面積+底面積×2。這樣通過動手，大家對這個知識點就能夠牢固地掌握，而且講解也不會那么生硬，學生接受起來也比較容易。

3 利用多媒體技術增加互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的參與精神

教學工作就是一種信息交流的方式，是一種教師和學生的互動過程。小學數(shù)學要注重培養(yǎng)學生的參與精神和創(chuàng)新能力，需要激勵小學生廣泛參與到課堂教學中，使學生能夠暢所欲言地表達出內心的想法，對小學生培養(yǎng)良好的競爭意識有著重要作用。要達到這個教學目的，需要首先創(chuàng)設一種新型教學環(huán)境，讓天性有些膽小的小學生可以大膽地參與到教學活動中。多媒體技術的出現(xiàn)使這一切得到實現(xiàn)。其次，利用多媒體技術進行數(shù)學的輔助教學，就可以將學生的反饋信息通過互動傳達給教師，而這也很好地維護了學生的自尊心，滿足了他們小小的虛榮心，可以很好地調動學生的參與精神，進而達到理解掌握的目的。

除此以外，在實際的數(shù)學教學中，教師在講解數(shù)學知識點或者知識點串聯(lián)的時候，可以把一個或多個知識點制作成Flash動畫的形式，把ABCD答案做成觸摸式按鈕，當學生選擇一個按鈕作為答案的時候，可以有聲音提示：“你真棒，你答對了?！被蛘撸骸皩?？要不你再想一想？”這種新穎的方式不僅能夠激發(fā)學生參與的熱情，還能夠讓學生克服答錯題的自卑情緒而踴躍參與。在題板旁邊還可以有“提示”和“幫助”按鈕，學生選擇后，里面就可以有這個知識點的關鍵點和提示信息。最后，教師可以因勢利導，對學生進行知識點教學和串聯(lián)工作，這樣就可以讓學生在娛樂的環(huán)境中進行知識點的學習，學習興趣濃厚，學習效率高。

新的課程標準向廣大數(shù)學教師提出更高的要求，過去的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”的教學模式已經落伍，而多媒體技術必將被越來越多地應用到數(shù)學課堂教學中。而現(xiàn)代教育技術和學科教學的有效融合，將是未來一段時間里我國基礎教育改革的重點。在推行多媒體教學的過程中，首先要求每一位數(shù)學教師不斷更新自己的教育教學觀念，增強自身的專業(yè)素質以及加強多媒體技術的學習，才能迎合時代的要求，滿足廣大學生的求知欲，提高課堂教學的效率和質量。

總之，采用多媒體課件輔助小學數(shù)學教學，可以大大增加課堂的信息量，豐富信息表達方式，不僅能單純地輸入文字、數(shù)字符號、數(shù)學公式和知識點，還能很好地將聲音、圖像、視頻和動畫等引入課堂教學中。這種多方位、立體化的教學方式真正做到了寓教于樂、活潑生動，可以很好地調動小學生的學習積極性和學習主動性，提高學習效率，使教學收到事半功倍的效果。

西方現(xiàn)代教育家布魯納說過：“學校的教學工作，很大程度上是依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體?！蔽覈壳耙舱J識到多媒體這種教學媒體在現(xiàn)代化教學中的應用，隨著國家在這方面投入力度的增大，數(shù)學教師要抓住這個有利的工具，使其更好地服務于自己的教學工作，從而保證課堂教學效率的提高，使得多媒體技術真正成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。

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[2]程樹玲.快樂學習 快樂成長:探索多媒體在小學數(shù)學教學中的嘗試[J].中國教育技術裝備,2012(19).

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