謝 蘇 燕，嚴 建 新

校企合作背景下高職生思想政治素質(zhì)情境化評價的實施

謝 蘇 燕，嚴 建 新

為全面推進素質(zhì)教育，建立具有校企合作培養(yǎng)特點的高職生思想政治素質(zhì)評價體系，指導高職院對學生思想政治素質(zhì)的評價，根據(jù)黨和國家相關(guān)高職院校學生思想政治教育和德育工作的有關(guān)文件精神，援引多元智能結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合情境化評價理論與江蘇城市職業(yè)學院學生思想政治教育實踐，制定情境化評價實施方案。

高職生；思想政治素質(zhì)；情境化評價；實施

高職教育是高等教育的重要組成部分。大力發(fā)展高職教育，根本任務(wù)與目標就是培養(yǎng)大批既有一定理論知識又有較強實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才。人才綜合素質(zhì)的核心與靈魂無疑是思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，是成人成才的思想基礎(chǔ)，決定著人才的發(fā)展方向。高職生思想政治素質(zhì)情境化評價是指根據(jù)高職生思想政治教育目標，綜合運用多種手段對學生思想政治素質(zhì)進行全面的情境化評價，是為高職教育管理者、校企培養(yǎng)合作者提供教育依據(jù)的過程，也是高職生了解自我、反思自我，更好地促進自身全面發(fā)展的過程。為全面推進素質(zhì)教育，建立具有校企合作培養(yǎng)特點的高職生思想政治素質(zhì)評價體系，指導高職院對學生的評價，根據(jù)黨和國家相關(guān)高職院校學生思想政治教育和德育工作的有關(guān)文件精神，援引多元智能結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合情境化評價理論與江蘇城市職業(yè)學院學生思想政治教育實踐，制定情境化評價實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，育人為本、德育為先，把思想政治教育擺在首要位置，突出職業(yè)道德教育。實施情境化評價，引導高職院全面加強學生素質(zhì)教育，促進學生自我反思、自我教育和自我提高。情境化評價分為道德品質(zhì)、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個方面，共十二個評價要素，以學生實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校、企業(yè)活動為平臺，以制度建設(shè)為保障，采取多元化評價方法和手段，推進高職院學生素質(zhì)教育的深入實施和辦學行為的進一步規(guī)范。

二、基本原則

評價應(yīng)堅持如下基本原則：（1）情境化原則。就是將高職生思想政治素質(zhì)評價中的人際、社會、自然等關(guān)系置于學生個體真實的生活情境中。生活評價即學習評價，學習評價即生活評價；（2）活動化原則。就是將高職生學習、實訓過程中一系列活動作為平臺，展示學生個性，評判學生素養(yǎng)，促進學生成長；（3）激勵性原則。就是要善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和長處，及時予以鼓勵和肯定，并得到強化，注重學生自信心的培養(yǎng)，起到激勵作用；（4）差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異；（5）科學性原則。積極探索和運用科學的評價方法，注重形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，定量評價與定性評價結(jié)合，力求評價客觀、公平、公正、公開，努力提高評價水平，保證評價質(zhì)量；（6）參與性原則。學生既是評價對象，又是評價主體，充分尊重學生的主體地位，使評價活動成為學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程；（7）發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學生素質(zhì)，促進學生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。

三、基本內(nèi)容和標準

依據(jù)中共中央、國務(wù)院關(guān)于高職院校培養(yǎng)目標及教育教學管理的有關(guān)文件精神，參考基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件精神，情境化評價的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學科及職業(yè)技能發(fā)展目標兩個方面。學生思想政治素質(zhì)評價的主要依據(jù)是基礎(chǔ)性發(fā)展目標。其基本內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。學生學業(yè)成績和職業(yè)技能水平評價的主要依據(jù)是學科及職業(yè)技能發(fā)展目標。其基本內(nèi)容是各學科課程標準、實訓操作課程標準中列出的目標，具體包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，注重于學習興趣、態(tài)度、方法、習慣的評價，實訓態(tài)度、職業(yè)技能、團隊協(xié)作能力等的評價。

四、組織領(lǐng)導與制度保證

高職院成立學生思想政治素質(zhì)評價領(lǐng)導小組，具體負責指導、督查評價工作，查處評價過程中的違規(guī)行為。學校成立院系、企業(yè)領(lǐng)導為組長，相關(guān)教師、實訓導師參與的領(lǐng)導小組，各班級成立班級評價小組。領(lǐng)導小組負責落實評價方案，制定實施細則，任免班級小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結(jié)果。班級小組由班主任、任課教師、導師和學生代表組成，人員需班級學生一半以上認可，方可入選。

評價工作應(yīng)加強如下制度建設(shè)：（1）建立公示制度。領(lǐng)導小組及下設(shè)小組成員向社會及全校公示。班級小組成員向班級學生公布，一周之內(nèi)如果超過1/3的學生有不同意見，將作出相應(yīng)的變動和調(diào)整。評價方案向社會及學生公示，廣泛宣傳評價工作的指導思想、基本原則和評價結(jié)果的作用等，指導學生、家長配合學校進行綜合評定。評價的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果在班級公示，并向?qū)W生及其家長作出明確說明和解釋，接受、記錄學生質(zhì)詢。并充分考慮消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響；（2）建立誠信制度。聘請社會人士組成評價委員會，委員會對教師、導師、學生、家長加強誠信教育，與評價者、學生、委員會成員簽訂誠信協(xié)議并建立信用記錄，將參與評價的有關(guān)教師和導師的信用記錄和表現(xiàn)與評優(yōu)選先和年度考核掛鉤。如果出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當事人的信用記錄中予以記載并取消其三年作為評價者的資格。建立誠信獎勵制度，班委評定小組與班級評價小組評定結(jié)果一致，各獎500元，鼓勵教師、導師、學生及家長提高誠信度；（3）建立舉報申訴制度。對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，學生、家長、教師、導師、企業(yè)領(lǐng)導和其他社會人士可向評價委員會舉報和申訴，如果對其答復或處理不滿意，可向上一級領(lǐng)導小組舉報或申訴；（4）完善檔案管理制度。積極完善學生檔案管理，在學生成長記錄袋的基礎(chǔ)上，建立學生成長的電子檔案，形成管理系統(tǒng)。成長記錄是素質(zhì)評價的主要依據(jù)，學校要積極摸索一套不僅能充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，而且又能夠為學生發(fā)展提供科學依據(jù)的成長記錄袋收集管理方法。進一步規(guī)范成長記錄袋的管理，對于提高評價的客觀公正性和促進學生健康成長都具有重要意義；（5）建立監(jiān)控評估機制。領(lǐng)導小組組織人員監(jiān)控和評估評定質(zhì)量，對評價工作有關(guān)信息充分了解，對評定中存在問題及時糾正并提出改進建議，查處評定中的違規(guī)行為。評價委員會在評定工作結(jié)束后不僅要進行質(zhì)量分析而且還要撰寫工作總結(jié)。

五、評價依據(jù)

評價的基礎(chǔ)是高職生綜合表現(xiàn)詳實紀錄。綜合表現(xiàn)詳實紀錄是指能夠反映學生在校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳實記錄一般由兩個方面構(gòu)成：（1）在校學習期間的表現(xiàn)，具體涵蓋道德品質(zhì)、交流與團隊合作能力、學習成績與能力、運動與健康水平、審美與表現(xiàn)、個性特長與獲獎情況等；（2）企業(yè)實訓期間的表現(xiàn)，具體表現(xiàn)在實訓態(tài)度與能力、作品作業(yè)質(zhì)量水平、團隊合作能力、獲獎及其他情況等。綜合表現(xiàn)詳實記錄形式有：（1）學習活動觀察表。由各學科教師、班主任及導師負責記錄和資料收集。記錄學生日常學習和實訓中的表現(xiàn)，特別關(guān)注學生的進步和發(fā)展，收集課堂觀察表、實驗室觀察表、實訓觀察表、活動觀察表等資料；（2）成長記錄。記錄主體是學生自己及其他人員。學生是主要記錄者和管理者，還需要教師、導師、同學、家長開放性的參與。要始終體現(xiàn)誠信原則，記錄的情況不僅典型、客觀、真實，而且便于展示。成長記錄收集反映學生發(fā)展提高過程的資料，包括學生的自我評價，同學、教師、導師、家長的評價信息，學生文體活動的突出表現(xiàn)，作品等；（3）學業(yè)考試成績和實訓成績?？荚囀且环N有效評價方式，要根據(jù)考試目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)考試方法，促進每個學生進步；（4）獲獎材料和其他如志愿者服務(wù)等證明材料。

六、工作程序

評價工作程序包括如下基本環(huán)節(jié)：（1）宣傳培訓。學校應(yīng)組織教師、導師、學生和家長學習評價的意義、內(nèi)容、標準、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，搞好宣傳動員和培訓工作；（2）組織自評。讓學生自我評價其在學校、實訓單位各方面的表現(xiàn)情況，整理提供相關(guān)證據(jù)，并給出六個方面的自評等級。學生提供的材料必須原始、真實、完整。讓學生明白自己既是被評價對象，又是評價的重要主體，提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學校對學生評價的重要依據(jù)；（3）組織班級學生互評。班級評價小組審核學生的個人評價材料后，各班分小組互評，學生先自我評價，提供相關(guān)材料，然后采取無記名投票方式集體評議，給出每個學生的互評等級。A等達60%以上的記為 A 等，AB合計達60%以上的記為B等，ABC合計達 60%以上的記為C等，其他記為 D 等。每個學生的互評情況應(yīng)單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考；（4）家長評價學生。家長評價學生每學期和每學年的發(fā)展情況，并撰寫描述性評語，給出等級形式的評價結(jié)果；（5）班級評價小組評審。根據(jù)評價標準，結(jié)合學生自評、互評和家長意見，以及各項客觀佐證材料，班級小組綜合各方面意見后，初步確定學生的各項評價等級，并報領(lǐng)導小組審議。及時在學校公示 A 等學生名單，公示時間 3 天以上，接受監(jiān)督；B、C、D 等級的，由班級小組及時以通知單等形式告知學生本人和家長；（6）收集反饋意見，復評有異議的評價結(jié)果，并予以公布。如果評議意見中分歧重大，應(yīng)提交領(lǐng)導小組集體審議裁定；（7）撰寫綜合性評語和總結(jié)，填寫《高職生思想政治素質(zhì)評價手冊》，整理相關(guān)材料，待學生畢業(yè)時，一并歸入檔案。領(lǐng)導小組每學期對評價情況給出書面總結(jié)上報學校存檔。

七、實施要求

評價實施應(yīng)遵循如下基本要求：（1）評定主體多元化。將學生自評、互評和家長、教師、導師評價等有機結(jié)合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價客觀公正。教師、導師和學生簽定誠信協(xié)議，建立誠信協(xié)議書制度，教師導師依據(jù)學生的實際表現(xiàn)，一視同仁地對待學生，給予客觀公正評價；（2）評定以評價標準內(nèi)容為抓手，充分參考學生、教師和導師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學生思想品德、學習能力的發(fā)展過程狀況資料，從學生整體表現(xiàn)入手綜合評定等級。確定等級應(yīng)反映學生素質(zhì)實際水平，并與學生群體素質(zhì)的實際分布狀況基本相符；（3）班級評價小組要客觀公正地對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供信息，集體評定等級，撰寫綜合性評語并逐一簽名。討論后意見仍不能達成一致的，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)原則得出結(jié)論；如有重大原則性分歧，應(yīng)提交領(lǐng)導小組裁定，并逐一在評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度，追究失信教師、導師和學生的責任；（4）評價結(jié)果及時通知學生及其家長，如有異議，領(lǐng)導小組要進行核實與裁定。保障落實公示制度，對評價結(jié)果，特別是被評為 A 級的學生名單應(yīng)予以公示。公示結(jié)束后，校長應(yīng)在評價結(jié)果名冊上簽名并加蓋學校公章，存檔備查。

江蘇城市職業(yè)學院“十二五”規(guī)劃一般課題“校企合作培養(yǎng)模式下高職學生思想政治教育的實踐途徑及保障機制研究”（項目編號：12SEW-Y-037）

謝蘇燕，女，江蘇常州開放大學副教授，碩士，主要研究方向為大學生思想政治教育；嚴建新，男，江蘇奔牛中學高級教師，碩士，主要研究方向為中學德育。

G711

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1674-7747（2013）32-0073-03

[責任編輯 秦 濤]