袁幸玲

廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 廣州 511400

作者：袁幸玲，小學(xué)高級(jí)教師，廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)教導(dǎo)副主任。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化平淡的課堂為神奇的世界，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)定下充滿期待與滿懷興致的基調(diào)，為師生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些具體做法。

1 創(chuàng)設(shè)情景，喚起興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣、學(xué)生能接受、愛觀看、樂參與的學(xué)習(xí)情境。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)兒童對(duì)彩色圖畫的敏感、對(duì)小動(dòng)物的偏愛，制作一些課件，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)平面圖形”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“做客”的情境，制作精美的課件并配上錄音：小熊邀請(qǐng)朋友們來家做客，邀請(qǐng)函上寫著“我家的房子和鄰居小豬家的房子很像，只是稍有點(diǎn)兒不同，我家的房子呈正方形，小豬家的房子呈長方形”。可是，頑皮的小猴子還沒認(rèn)真看小熊的邀請(qǐng)函撒腿就跑，到了小熊家附近的路口，看見差不多的房子一下子就愣住了：到底哪座房子是小熊家呢？小朋友都愿意幫助小猴子，可是他們也不能很好地區(qū)分正方形和長方形。于是教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，這時(shí)，學(xué)生完全進(jìn)入情境中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，讓學(xué)生在趣味盎然的氛圍中帶著問題去探索未知領(lǐng)域，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了有益的鋪墊。

2 聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、交流。因此，教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活情景，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

例如，教學(xué)“2的乘法口訣”時(shí)，教師充分利用學(xué)生一日三餐都要使用的最熟悉的筷子來進(jìn)行教學(xué)，引入課題后教師創(chuàng)設(shè)了周末家庭聚餐，敏敏幫媽媽擺筷子的生活情境，并讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生帶入做家務(wù)的真實(shí)情境中，使學(xué)生真實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛非?；钴S，他們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，大大加深了對(duì)“2的乘法口訣”的理解和掌握，又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。由此可見，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的生活情景之中，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

又如教學(xué)“長方形和正方形的面積計(jì)算”時(shí)，教師在復(fù)習(xí)舊知“用面積單位去量”的基礎(chǔ)上提出問題：“那我們學(xué)校的操場面積有多大？游泳池的面積又有多大？”學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)操場那么大怎么用面積單位去量呢？游泳池里都是水，難道要用面積單位一個(gè)一個(gè)鋪上去嗎？這似乎都不可能！這時(shí)學(xué)生在實(shí)踐、探索過程中發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際不相符，突現(xiàn)了矛盾，學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活。就在學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)時(shí)，教師提出：“到底怎么辦呢？今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)這個(gè)問題！”學(xué)生不由自主地進(jìn)入探索的角色，積極性調(diào)動(dòng)起來，尋求知識(shí)的欲望空前高漲。

3 巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

要讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味性的練習(xí)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。形式多樣、新穎有趣的練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教材中很多練習(xí)題的編排形式多樣、新穎有趣，給教師提供了豐富的游戲素材。教師要充分利用這一優(yōu)勢，善于把抽象的概念具體化、深?yuàn)W的道理形象化、枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語、故事，有趣的數(shù)學(xué)游戲等，使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，從而學(xué)得輕松、快樂。

如在學(xué)完時(shí)間單位后，給出一篇數(shù)學(xué)日記：“明明是個(gè)乖孩子。每天他早早起床，讀書20小時(shí)才吃早飯，花了15秒吃早餐，他用了3小時(shí)從家走到學(xué)校。體育課上，他跑50米只用了12秒，全班第一名。中午，他睡了30秒鐘的午覺。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫作業(yè)，一般10小時(shí)就能做完。晚上，他陪爺爺看30秒的新聞節(jié)目。他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學(xué)校有趣的事讓他開心?！睂W(xué)生看到笑話連篇、錯(cuò)誤百出的短文，在忍俊不住的情緒中進(jìn)行認(rèn)真的修正，在修正中加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

4 激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高興趣

卡耐基曾經(jīng)說過：“激勵(lì)最能將人的潛力發(fā)展到極限?！痹u(píng)價(jià)是教師與學(xué)生之間的一種情感的交流，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，用激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有趣又輕松，學(xué)習(xí)會(huì)更積極、更主動(dòng)。

“你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!”“你實(shí)在太棒了，老師為你感到驕傲！”“真厲害，你的想法比老師想的還要高明，不愧為我班的‘智慧之星’！”一面紅旗，一顆星，一次贊賞的目光，一個(gè)小小的禮物，一封表揚(yáng)信，等等，都有著意想不到的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功之樂，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更應(yīng)如此。當(dāng)他們面對(duì)簡單的問題勇敢地站起來，并回答正確時(shí)，教師邊側(cè)頭傾聽邊點(diǎn)頭說：“你真了不起，積極動(dòng)腦思考一定能有更大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步感到非常高興?！边@樣評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們內(nèi)心的激動(dòng)是可想而知的，而這種激動(dòng)是來源于教師真情的評(píng)價(jià)，從中體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生獲得自主探究的動(dòng)力源，使她們更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣因素，靈活運(yùn)用多種方法刺激學(xué)生的求知欲，努力創(chuàng)造樂學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，使枯燥的數(shù)學(xué)情景化、活動(dòng)化、生活化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”，使數(shù)學(xué)課堂變成充滿趣味和幽默、生機(jī)和活力的“思維場”，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究、主動(dòng)探索、好學(xué)善問，使學(xué)生在“趣”意盎然的課堂學(xué)習(xí)中收獲累累碩果！

[1]黃愛華.黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂[M].北京:國際文化出版公司,2003.

[2]李媛媛.讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣的三部曲[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育,2009(4):116-117.

[3]董建霞.如何使數(shù)學(xué)課堂更有趣[J].新課程學(xué)習(xí),2011(12):66.