楊惠芬

【摘要】生命教育的一項重要任務(wù)就是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量。在小學(xué)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，正確認(rèn)識生命活動的基本規(guī)律，初步樹立正確的生命意識。語文學(xué)科是對小學(xué)生進行生命教育的良好平臺，筆者在此以蘇教版小學(xué)語文教材為例分析其生命教育功能。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；蘇教版；小學(xué)

一、生命教育的約束功能

由聯(lián)合國兒童基金會等機構(gòu)提供的一份調(diào)查報告表明，造成兒童傷殘的主要原因已從傳染性疾病轉(zhuǎn)為意外傷害。另據(jù)報道，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、事物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的平均每天有40多人，“每天消失一個班”。

關(guān)于生命安全的內(nèi)容在小學(xué)語文課文中并沒有得到體現(xiàn)，而是通過練習(xí)中的口語交際形式來表現(xiàn)。例如教科書一年級上冊練習(xí)五的口語交往題目《我們來討論》，給出了一些關(guān)于交通安全的圖片，圖片中有人違反了交通規(guī)則，通過老師和學(xué)生的共同討論讓學(xué)生明白違反交通規(guī)則可能帶來的危害，向?qū)W生指出在類似的情況下哪些是可以做，哪些是不能做的。二年級下冊練習(xí)3中的“學(xué)會勸阻”中，教材給出的圖片表現(xiàn)的是在高壓線下放風(fēng)箏和在草垛旁放爆竹等，這些活動中都潛藏著危害身體的可能性因素，要求通過學(xué)生之間、師生之間的討論來提高學(xué)生的安全意識。

二、生命教育的喚醒功能

有研究者認(rèn)為，生命教育包括兩方面：一是教育“生命”，教育青少年尊重生命，既能善待自己的生命，珍愛自己，又能關(guān)愛他人生命，尊重他人；二是“生命”教育，即具有生命意識的教育，既要做到尊重學(xué)生的情感、心靈以及個性，又要熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。在升學(xué)壓力如此強大的現(xiàn)實狀況下，更多小學(xué)生的心靈、個性是處于被壓抑沉睡的狀態(tài)，無法解脫，因此需要喚醒他們沉睡已久的生命潛力。這需要培養(yǎng)其意志，引導(dǎo)其創(chuàng)造生命的意義。

蘇教版小學(xué)語文課文中選取了大量名人成功的事跡和典范，選取了一些大科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、文學(xué)家作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦等。課文一般細(xì)致地描寫了主人公如果克服重重困難，甚至在炸藥研究中失去生命的危險，堅守理想，最終充分實現(xiàn)人生的價值。這樣的選材可以給學(xué)生強烈的感染。不過，由于有些兒童理解能力的局限性，教師要注意防止學(xué)生產(chǎn)生錯覺：成功的主要路徑就是成名，除了引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，也要幫助學(xué)生甘于在平凡的崗位上，同樣執(zhí)著地超越自我，實現(xiàn)人生的價值，體驗生活的幸福。

三、生命教育的教化功能

1、學(xué)會尊重

尊重別人是做人最為基本的要求。一個人要獲得別人的尊重，就必須首先學(xué)會尊重別人。我們所有人的生命都有被尊重的權(quán)利，而其中最重要的就是尊重生命之個性。每個生命都有不同的天賦、興趣、氣質(zhì)等，每一個生命都是獨一無二的。生命教育要時刻讓學(xué)生明白：我是獨一無二、與眾不同的，無論我身上有多少缺陷和不足，我的生命都是有價值的。在蘇教版教科書中，“尊重”主要表現(xiàn)在禮貌用語，站立姿勢等外部行為上。如練習(xí)中的“口語交際”中的“尊重”就是這一概念的真實反映，教學(xué)參考書建議采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，要求小組每個成員都要認(rèn)真聽其他人的發(fā)言，不能把自己的觀點強加于人。但這只是給出一些應(yīng)然的行為準(zhǔn)則，沒有對這一行為進行必要的解釋，進行情感上的認(rèn)知和升華，很多學(xué)生會僅僅以為這是課堂上老師對他們的紀(jì)律要求。

2、學(xué)會關(guān)愛

學(xué)會關(guān)心是當(dāng)代小學(xué)生生命教育的重要內(nèi)容之一。新時代的學(xué)生要學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心自己。幫助別人，快樂自己。被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德。正因為愛，所以會有創(chuàng)造的喜悅，小學(xué)生需要學(xué)會關(guān)愛，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己！愛并不是一種不計后果的愛，不是愛的無限包容與支持，如“口語交際”中的《學(xué)會拒絕》，就是要指導(dǎo)學(xué)生如何讓愛自己變得理直氣壯?，F(xiàn)在社會宣傳較多的是關(guān)愛他人，虐待自己，兒童是可愛的，但也是幼稚的，應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英雄的方式?？墒窃谠S多的少年英雄事跡的報道中，宣傳的重點在舍己，而不是救人。獻(xiàn)出了生命的成為烈士；受傷的叫見義勇為；以舉手之勞而救人于危難的，什么都不是。事跡雖然能產(chǎn)生閃光的新聞，但也給社會帶來了巨大的精神創(chuàng)痛和社會負(fù)擔(dān)。關(guān)愛不僅是關(guān)愛別人，也是關(guān)愛自己，生命沒有高低貴賤之分，很多時候我們可以找出一個不需要犧牲自己的方法去解救人。因此教科書應(yīng)在救人的技巧、方法上增加分量，讓學(xué)生不僅懂得如何關(guān)愛他人、也懂得如何關(guān)愛自己。

3、平等觀念

同學(xué)之間的關(guān)系是平等的，但是在小學(xué)生之間往往存在著欺凌行為，同學(xué)之間取綽號、故意推撞、用排擠行為孤立某位同學(xué)，同學(xué)之間拉幫結(jié)派，學(xué)習(xí)優(yōu)異者與后進生之間常常產(chǎn)生沖突。產(chǎn)生這一原因除了其他因素之外，還跟教科書中平等觀念貧乏有關(guān)。如課文《蘑菇該獎給誰》，雖然小黑兔贏得了比賽，但是小白兔和小黑兔所選擇的比賽對象不同，其中包含了要勇于競爭外，還給我們一個重要的啟示是：不僅要看比賽結(jié)果，更要重視比賽動機和比賽過程。但是在教學(xué)參考書中，沒有提到這一點，這說明平等觀念還沒有深入人心。在蘇教版十二冊教科書中幫助學(xué)生樹立平等觀念的內(nèi)容一共只出現(xiàn)了四次，有待加強。

總之，生命教育任重道遠(yuǎn)，小學(xué)階段是生命教育的啟蒙階段也是重要階段，語文因其學(xué)科特殊性理應(yīng)承擔(dān)生命教育的責(zé)任，小學(xué)語文教師要充分挖掘教材中的生命教育資源，積極開展生命教育。