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淺談?wù)n堂預(yù)習(xí)的重要性

2013-02-01 07:48楊晶晶
文學(xué)教育·中旬版 2012年3期
關(guān)鍵詞:備課預(yù)習(xí)課堂教學(xué)

楊晶晶

【摘要】和諧高效,思維對(duì)話(huà)的課堂,對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法提出了新的要求。要?jiǎng)?chuàng)造和諧高效的課堂,教師的充分備課就顯得尤為重要。教師備課能力的高低直接決定了授課效果的好壞。但是,僅有教師的充分備課是不夠的,學(xué)生也應(yīng)該充分備課——預(yù)習(xí)。只有學(xué)生充分預(yù)習(xí)好了,課堂才能成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考的課堂,成為師生互動(dòng),生生互動(dòng)的課堂,才能達(dá)到真正意義上的和諧高效。下面這個(gè)案例就能說(shuō)明這個(gè)道理。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí);備課;課堂教學(xué)

新的學(xué)期又開(kāi)始了,孩子們又領(lǐng)到了一本本散發(fā)著油墨清香的課本,看著他們那澄澈、興奮的眼神,我不由得也激動(dòng)了起來(lái),希望自己能夠引領(lǐng)每個(gè)孩子走進(jìn)那引人入勝的書(shū)香世界,走進(jìn)每篇文章的心靈深處。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后,學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)始了,每個(gè)級(jí)部要講一堂公開(kāi)課,供全校老師觀(guān)摩、研究。找遍了課文,我決定上季羨林先生的《自己的花是讓別人看的》這篇文章。自己喜歡季先生的文章,文字清新雋永,不飾雕琢,卻感人至深。開(kāi)始備課了,我自己反復(fù)誦讀這篇文章,從網(wǎng)絡(luò)上,收集到了許多優(yōu)秀教師上這堂課的課堂實(shí)錄以供學(xué)習(xí)??墒窃趥湔n中,課文最后一句話(huà)的理解卻讓我頗為躊躇。“我仿佛又回到四、五十年前去,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?!边@句話(huà)不僅抒發(fā)了季老的思鄉(xiāng)之情,還想告訴讀者,希望自己的家鄉(xiāng)也能有如此的境界。孩子們能理解這句話(huà)的深意嗎?翻看名師們的課堂實(shí)錄,對(duì)此似乎沒(méi)有過(guò)多的著墨。孩子們能走進(jìn)季老的夢(mèng)中嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn),我請(qǐng)教了身邊教過(guò)這篇文章的幾位老師,老師們也莫衷一是,認(rèn)為這篇文章的主旨是要學(xué)生懂得“人人為我,我為人人”的境界,而這句話(huà)不是重點(diǎn),課堂上如果學(xué)生不能讀懂,那就靠教師的總結(jié)吧!因?yàn)檎也坏搅挤?,所以,我只能暫時(shí)這樣設(shè)計(jì)了。就這樣,我基本上完成了這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為五年級(jí)的學(xué)生,課前預(yù)習(xí)是必不可少的。于是,我要求孩子們回去充分朗讀課文,初步感悟含義深刻的句子,并搜集相關(guān)資料等。從他們放在桌上,夾在書(shū)里的季老先生的生平,季老先生的美文等資料,我看到孩子們很好地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)??墒俏疫€是擔(dān)心,自己能正確的引導(dǎo)孩子們讀懂最后一句話(huà)嗎?

上課了,教學(xué)按預(yù)定的程序進(jìn)行著,孩子們也漸入狀態(tài),交流自己知道的季先生的資料,對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),重點(diǎn)段落理解準(zhǔn)確。結(jié)合著課件上優(yōu)美的德國(guó)街頭花景,他們似乎也走進(jìn)了花的海洋,走進(jìn)了如花一般美好的德國(guó)民俗。他們動(dòng)情地誦讀著“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?!睂?duì)這句話(huà),孩子們理解透徹,還能夠從自己的身邊也找到這樣的事例。本節(jié)課的重點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)完成了。接近尾聲,我心懷忐忑,“我仿佛又回到四、五十年前去,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?!焙⒆觽儠?huì)如何解讀呢?還是讓他們先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

這時(shí),班上愛(ài)動(dòng)腦筋的譚淏元舉起了手。“老師,預(yù)習(xí)的時(shí)候我又讀了季羨林的《懷念母親》,我知道了季老先生年輕時(shí)在歌廷根留學(xué)。那時(shí),每當(dāng)夜深人靜,他都會(huì)陷入對(duì)祖國(guó),對(duì)母親的思念之中,常常做思鄉(xiāng)的夢(mèng)。今天,他又來(lái)到了這里,讓他又想起了那段時(shí)光,所以說(shuō),仿佛又回到了四五十年前,又做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?!?/p>

話(huà)音剛落,李春鶴又舉起了手,“老師,我有補(bǔ)充。從這篇文章中,我們可以看出,德國(guó)人奇特的養(yǎng)花習(xí)俗給作者留下了深刻的印象。正是花,讓季先生贊賞德國(guó)人‘人認(rèn)為我,我為人人的境界,所以說(shuō),他的夢(mèng)中有花。我從網(wǎng)上搜集了很多季羨林老先生的資料,他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):‘我平生優(yōu)點(diǎn)不多,但自謂愛(ài)國(guó)不敢人后。即使把我燒成了灰,每一?;乙策€是愛(ài)國(guó)的季老先生這樣熱愛(ài)自己的國(guó)家,所以他一定也希望自己的國(guó)家,自己的家鄉(xiāng)的人也會(huì)有這樣美好的境界?!痹?huà)音剛落,聽(tīng)課教師,還有其余的孩子們,把熱烈的掌聲送給了李春鶴。

此時(shí),我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。還用說(shuō)什么呢?他們理解得多好啊!課前的充分的預(yù)習(xí),已經(jīng)拉近了他們與文本,與季老先生的距離,讓他們?cè)谧哌M(jìn)文本的同時(shí),也走進(jìn)了季老先生的精神殿堂。

案例評(píng)析:

預(yù)習(xí)——孩子們的備課,是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常有幫助的一件事。讓孩子們收集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料,多讀課文可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,補(bǔ)充許多的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)思考。就如本節(jié)課上那樣,預(yù)習(xí)為學(xué)生理解感悟文本提供了更多的支撐。課堂上,學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果,使他們的學(xué)習(xí)結(jié)果得到老師和學(xué)生的認(rèn)可,使他們有了學(xué)習(xí)成就感和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣既提高了課堂教學(xué)的效率,又使學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力大大提高,更容易與老師與本文產(chǎn)生共鳴,從而在自主的思維對(duì)話(huà)中真正達(dá)到和諧高效。

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