周拓 樂(lè)平平
摘 要 主要介紹Blackboard平臺(tái)的特點(diǎn),分析軟件培訓(xùn)類課程的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀,并對(duì)如何利用BB平臺(tái)進(jìn)行軟件培訓(xùn)類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。結(jié)合建構(gòu)主義的“主導(dǎo)——主體”教學(xué)設(shè)計(jì)思想,從教學(xué)內(nèi)容、論壇討論、評(píng)價(jià)三個(gè)部分進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)探討。
關(guān)鍵詞 Blackboard;教學(xué)管理平臺(tái);軟件培訓(xùn)類課程
中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2013)03-0127-03
Instruction Design Exploration about Software Training Courses basing on BB Platform//Zhou Tuo, Yue Pingping
Abstract This paper mainly introduced the Blackboard platform characteristics, analyzed the software training course features and current situation of the development. And analyzed how to conduct instruction design about software training courses by using BB platform. Combined with the constructivism dominant-subject teaching design idea, a systematic instruction design and discussion was conducted from three parts: teaching content, BBS discussion and evaluation.
Key words blackboard; teaching management platform; software training courses
在信息化高速發(fā)展的今天,軟件行業(yè)的發(fā)展也是朝氣蓬勃,企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求十分迫切,但目前所面臨的問(wèn)題是企業(yè)急需的高素質(zhì)人才與大學(xué)畢業(yè)生的技能水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)。為了彌補(bǔ)高校課程中的這種重理論輕實(shí)踐的弱點(diǎn),應(yīng)該針對(duì)實(shí)際問(wèn)題,面向大學(xué)生群體,從技術(shù)和實(shí)踐的角度出發(fā),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式,基于某種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行軟件培訓(xùn)類課程的系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì),為打造高素質(zhì)的大學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。這樣使大學(xué)生能夠充分利用在校的時(shí)間多學(xué)習(xí)一些自己感興趣的軟件培訓(xùn)類課程,增加操作技能和實(shí)際動(dòng)手能力,為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要探討的是如何利用Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)軟件培訓(xùn)類課程進(jìn)行高效合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1 BB平臺(tái)及混合式學(xué)習(xí)模式概述
Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)(簡(jiǎn)稱BB平臺(tái))是一款網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),用于加強(qiáng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,補(bǔ)充課堂教學(xué)和提供遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)擁有一套強(qiáng)大的核心功能,使教師可以有效地管理課程、設(shè)置內(nèi)容、生成作業(yè)和加強(qiáng)協(xié)作,從而輔助學(xué)校達(dá)到與教學(xué)、交流和評(píng)價(jià)有關(guān)的重要目標(biāo)。
此平臺(tái)的界面簡(jiǎn)單統(tǒng)一,操作方便,使教師可以很方便地進(jìn)行創(chuàng)建課程、添加課程內(nèi)容、創(chuàng)建討論版等操作。這樣大大減少了教師使用該平臺(tái)的難度,擴(kuò)大了該平臺(tái)的使用范圍,便于教師創(chuàng)建出各種具有學(xué)科特色的課程,對(duì)于軟件學(xué)習(xí)類課程更加適合。
2 軟件培訓(xùn)類課程的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的需要,軟件類課程的學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要,但是在高校里每個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程都是有限的,而且文科專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的一般都是理論相關(guān)的知識(shí),很少接觸到像Photoshop、Flash、Dreamweaver、Java、ASP、JSP、CSS+DIV等這些軟件類的課程。從就業(yè)方面來(lái)說(shuō),這些軟件的使用是非常必要的,因?yàn)樗鼈冏鳛橐环N工具應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉的。
軟件類課程具有下面幾個(gè)突出特點(diǎn)。
1)操作性強(qiáng)。軟件類課程的學(xué)習(xí)都可以認(rèn)為是一種工具的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)它并不難,基本的操作也不難,但是工具的擴(kuò)展學(xué)習(xí)就變得難了。所以應(yīng)該多練習(xí),多操作,爭(zhēng)取做到熟能生巧。
2)學(xué)習(xí)周期短。一般軟件類課程的學(xué)習(xí)周期都在幾個(gè)月到一年左右,因?yàn)閷W(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的工具使用就可以直接進(jìn)行實(shí)踐了。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,這是軟件類課程學(xué)習(xí)的突出優(yōu)點(diǎn)。
3)使用范圍廣。學(xué)習(xí)的目的就是為了使用,目前軟件的應(yīng)用范圍可以說(shuō)是各行各業(yè)。不論職位是什么,都會(huì)或多或少地接觸到軟件的使用。
4)是一種所見(jiàn)即所得的呈現(xiàn)方式。在軟件使用過(guò)程中每一步都會(huì)隨著操作立即顯示在眼前,這樣在操作過(guò)程中會(huì)自然有一種成就感。
由于軟件類課程的諸多優(yōu)勢(shì),軟件培訓(xùn)成了當(dāng)今熱門的產(chǎn)業(yè),各種培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)類網(wǎng)站紛紛崛起。很多大學(xué)生畢業(yè)前不惜花費(fèi)重金投身于社會(huì)上的軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu),接受再教育,這是因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的大多是理論的知識(shí),缺乏特色性與實(shí)用性。許多大學(xué)生畢業(yè)之后才意識(shí)到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理,動(dòng)手能力弱,而且實(shí)際操作能力不強(qiáng)。
鑒于以上現(xiàn)狀,高校大力開(kāi)展軟件培訓(xùn)類課程是非常有必要的。然而由于高校課程設(shè)置以及專業(yè)的限制,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教育是切實(shí)可行的途徑?;谛畔⒒逃碚摵徒虒W(xué)設(shè)計(jì)理論,利用Blackboard教學(xué)管理平臺(tái),應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)行高效的教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。
3 BB平臺(tái)支持下的軟件培訓(xùn)類課程教學(xué)設(shè)計(jì)
Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)是一款專門用于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程管理、輔助課堂教學(xué)和提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái),它有強(qiáng)大的后臺(tái)管理功能,各種功能的體現(xiàn)都是以模塊的形式來(lái)展示。利用Blackboard教學(xué)管理平臺(tái),教師可以很便捷地進(jìn)行每個(gè)模塊的設(shè)置,然后建立起自己的一門課程,在教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和教學(xué)資源的集合方面都非常簡(jiǎn)單。相對(duì)于其他平臺(tái),Blackboard運(yùn)行比較安全穩(wěn)定,而且是基于B/S教學(xué)模式,對(duì)e-learning學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建起到良好的支撐作用。
鑒于Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),比較符合高校中軟件培訓(xùn)類課程的學(xué)習(xí)。為了方便不同專業(yè)、不同水平,但是有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí),本文從教學(xué)內(nèi)容、論壇討論區(qū)和評(píng)價(jià)模塊對(duì)此類課程的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì),并結(jié)合主導(dǎo)—主體教學(xué)模式,對(duì)Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)的分析。
3.1 教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
軟件培訓(xùn)類課程是一類比較系統(tǒng)也比較易上手的課程,關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是什么,此課程能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下,基于主導(dǎo)—主體教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容是符合課程要求的。
1)課前導(dǎo)讀。依據(jù)心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,在進(jìn)行一門課程學(xué)習(xí)之前,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么,它是激發(fā)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已有學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部的啟動(dòng)機(jī)制。它與學(xué)習(xí)活動(dòng)相互激發(fā)、相互加強(qiáng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以課程導(dǎo)讀模塊的設(shè)置是非常必要的,在該模塊中包括軟件的簡(jiǎn)介、了解軟件的應(yīng)用范圍、明確軟件的用途及意義等與職業(yè)技能直接相關(guān)的內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程時(shí)的積極性會(huì)更高,學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。
2)課程學(xué)習(xí)思路。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,要開(kāi)始學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,但如何進(jìn)行學(xué)習(xí)是擺在學(xué)生面前的一個(gè)難題。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)置了課程學(xué)習(xí)思路這個(gè)模塊,它是啟發(fā)學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵點(diǎn)。只有找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法,才會(huì)起到事半功倍的效果。在此模塊中通過(guò)分析學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同學(xué)習(xí)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生制定出一套系統(tǒng)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。比如學(xué)習(xí)起點(diǎn)分為零基礎(chǔ)的學(xué)生、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生和基礎(chǔ)一般的學(xué)生,這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活,便于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,大大提高學(xué)習(xí)的效率。
3)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)思路模塊判斷自己的學(xué)習(xí)方式之后,到學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊分為三個(gè)部分:系統(tǒng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,專題化學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
①系統(tǒng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容主要針對(duì)的是零基礎(chǔ)的學(xué)生而設(shè)置的。一些學(xué)生不是相關(guān)專業(yè)的,而且對(duì)于此類課程又了解得很少,那就應(yīng)該從這個(gè)內(nèi)容學(xué)起。系統(tǒng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排分為:基本概念、原理及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí);工具、菜單的熟悉及應(yīng)用;簡(jiǎn)單實(shí)例的演示及模仿;專題化實(shí)例的演示及模仿;項(xiàng)目化實(shí)戰(zhàn)操作。
②專題化學(xué)習(xí)內(nèi)容適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,因?yàn)樗钠瘘c(diǎn)是在了解課程大致內(nèi)容而且在一些基本概念、原理都熟悉的基礎(chǔ)上。它的編排內(nèi)容有:簡(jiǎn)單實(shí)例的演示及模仿;綜合實(shí)例的演示及模仿;專題化實(shí)例的演示及模仿;項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)化的練習(xí)。
③項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容適合基礎(chǔ)一般的學(xué)生,這部分學(xué)生的起點(diǎn)比較高,只是在技術(shù)和熟練程度方面需要加強(qiáng)練習(xí)。它的編排內(nèi)容為:專題化實(shí)例演示及模仿;經(jīng)典項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的操作及模仿。
設(shè)置不同起點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)思想,在教師的幫助和引導(dǎo)下,學(xué)生可以自主地建構(gòu)自己的知識(shí),既而對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、吸收和消化。這既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的技能,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在素養(yǎng)。
4)學(xué)習(xí)資源擴(kuò)展。為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,設(shè)置學(xué)習(xí)資源模塊。軟件類課程最實(shí)用的就是經(jīng)典實(shí)例的演示,但對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣點(diǎn)是不同的。所以在進(jìn)行資源板塊的設(shè)計(jì)方面也有所區(qū)別,比如說(shuō)創(chuàng)意領(lǐng)域?qū)嵗?、企業(yè)領(lǐng)域?qū)嵗⑸铑I(lǐng)域?qū)嵗?。同時(shí)教師還可以整理一些比較好的、有價(jià)值的相關(guān)網(wǎng)站鏈接,比如精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程。這樣使學(xué)生能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和擴(kuò)展,加深對(duì)本學(xué)科的知識(shí)理解。
5)作品展示。相互激勵(lì)、相互促進(jìn)是很好的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以把自己感覺(jué)比較滿意的作品上傳到作品展示區(qū),大家相互交流和探討;還可以在論壇討論區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流,使各自更快更好地成長(zhǎng)。
3.2 論壇討論區(qū)的設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的難題,特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)。論壇討論區(qū)就是一個(gè)可以幫助大家解決問(wèn)題的板塊。學(xué)生可以把自己的問(wèn)題發(fā)到論壇討論區(qū),教師可以幫助解答,其他學(xué)生也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間,也可以節(jié)省教師的時(shí)間,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
3.3 評(píng)價(jià)模塊的設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程學(xué)習(xí)不可缺少的一部分,可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)是否達(dá)到了目標(biāo);也是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)實(shí)施是否順利,學(xué)生參與度是否高的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。利用Blackboard平臺(tái)設(shè)置評(píng)價(jià)模塊,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),比如對(duì)平臺(tái)的訪問(wèn)次數(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間、每次的作品完成情況、上傳資源多少、論壇討論版的參與程度等。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)更加詳細(xì)合理。
4 總結(jié)
在網(wǎng)絡(luò)化教育迅速發(fā)展的同時(shí),利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師要充分利用這個(gè)平臺(tái)設(shè)計(jì)出更多,更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程,滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。軟件培訓(xùn)類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)在實(shí)施過(guò)程中不斷地探索和完善,充分發(fā)揮課程本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),為廣大的學(xué)生創(chuàng)造出更好的就業(yè)前景。
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