衛(wèi) 娜

(通化師范學(xué)院 外語學(xué)院，吉林 通化134002)

英語國家概況課程是各個(gè)高校英語專業(yè)開設(shè)的必修課之一，涉及的內(nèi)容包括英語國家的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、人文、宗教、習(xí)俗等多方面的知識(shí).這些社會(huì)文化常識(shí)對英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用：可以幫助學(xué)生理解精讀、泛讀課文中的文化知識(shí)；可以幫助學(xué)生了解英美文學(xué)的社會(huì)時(shí)代背景；也可以幫助學(xué)生解決實(shí)際交際中遇到的問題；更可以幫助學(xué)生建構(gòu)一定的英語國家社會(huì)文化知識(shí)體系.總之，英語國家概況課程的內(nèi)容覆蓋了高校英語專業(yè)的每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)角落，是跨文化交際意識(shí)和能力培養(yǎng)的有效途徑.本文通過分析高校英語國家概況課程的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的改革建議，旨在幫助教師和學(xué)生更好的教和學(xué)好此門課程所蘊(yùn)含的深厚知識(shí).

1 英語國家概況課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置

根據(jù)高校英語專業(yè)教學(xué)大綱，英語國家概況課程是二年級下學(xué)期開設(shè)的一門必修課.大綱又設(shè)定英國社會(huì)與文化和美國社會(huì)與文化是兩門獨(dú)立的選修課，可以作為英語國家概況課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展，各個(gè)高?？梢愿鶕?jù)自己的情況，自行決定開課學(xué)期、學(xué)時(shí).根據(jù)各高校自行制定的英語專業(yè)教學(xué)大綱，開課時(shí)間雖然不盡相同，但每周的學(xué)時(shí)基本都是2學(xué)時(shí).

1.2 教材選用

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，各高校多采用朱永濤主編的《英語國家社會(huì)與文化入門》為教材.《英語國家社會(huì)與文化入門》分上下兩冊，由高等教育出版社出版，是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材(曾獲得全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)).該書幾經(jīng)刪減、增加、完善、修訂，現(xiàn)已從1998年的第一版到了2011年的第三版.從第一版到第三版，教材內(nèi)容上至章節(jié)框架下到知識(shí)細(xì)節(jié)，都有增有減，且在增減比例上看是增多于減.增加和修訂的內(nèi)容使得修訂版的框架清晰明了，詞匯難度之中，練習(xí)全面到位，知識(shí)體系合理，知識(shí)面涵蓋廣泛，對學(xué)生更多的了解英語國家社會(huì)文化知識(shí)有很大的幫助.但也恰恰因?yàn)樵摻滩牡陌姹疽恍拊傩蓿瑑?nèi)容詳盡、知識(shí)廣泛，使得信息閱讀量大，知識(shí)點(diǎn)不易記憶，內(nèi)容需要反復(fù)咀嚼吸收，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候常因?yàn)閮?nèi)容磅礴廣泛而很難抓住重點(diǎn)，教師授課也容易出現(xiàn)跳躍不連貫現(xiàn)象.

1.3 學(xué)時(shí)分配

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)期學(xué)時(shí)的分配，厚厚的教材很難在既定的時(shí)間內(nèi)詳細(xì)教學(xué)，即不可能面面俱到，只能點(diǎn)到為止.廣博的知識(shí)，異域的風(fēng)情，為了讓學(xué)生易于接受理解，教師需要利用多媒體輔助教學(xué)，讓平面的知識(shí)變成立體的信息.盡管有著先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，但是依然存在困難：一方面多媒體資源不夠豐富，難以找到合心的音頻視頻資料；另一方面，時(shí)間有限，盡管課件的利用節(jié)省了很多時(shí)間，但賞析學(xué)生感興趣多媒體資源卻又占用了大量時(shí)間.這樣教師就難以完成細(xì)致的教學(xué)，學(xué)生就不容易把握書本的細(xì)節(jié)內(nèi)容.相反，當(dāng)過多的關(guān)注書本，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味.在無限知識(shí)和有限時(shí)間之間要找到一個(gè)好的切合點(diǎn)和平衡點(diǎn)還需要不斷的摸索.

2 英語國家概況課程教學(xué)改革建議

針對上文提到的英語國家概況課程存在的問題，授課教師要對問題存在的癥結(jié)自我完善、平衡和把握.

2.1 改變教學(xué)理念

英語國家概況課程是專業(yè)必修課.對于該課程，不同學(xué)生有不同要求，有的學(xué)生希望通過該課程擴(kuò)展視野，有的同學(xué)希望在此基礎(chǔ)上詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)以利于考研.專業(yè)必修課不同于專業(yè)基礎(chǔ)課，一般而言，專業(yè)知識(shí)性都很強(qiáng)，所以需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，而英語國家概況課程又好似一個(gè)萬花筒，包羅萬象，縱橫交錯(cuò)，在短暫的一學(xué)期里真的很難面面俱到，因而需要改變教學(xué)理念.可以適當(dāng)?shù)难娱L學(xué)時(shí)；或者采取分類教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)選修班和研修班，所謂的研修班就是講解內(nèi)容詳盡深入，對學(xué)生的要求也相應(yīng)提高.也可以讓學(xué)生根據(jù)喜好選修英語國家社會(huì)與文化或美國社會(huì)與文化的選修課，從而進(jìn)一步開闊視野、拓展知識(shí).

2.2 明確重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

生澀詞匯的列表、疑難句子的解釋、課后練習(xí)的鞏固、知識(shí)體系的完整，這些無疑都體現(xiàn)著《英語國家社會(huì)與文化入門》這套教材的長足之處，再版的修訂是對知識(shí)的更新，內(nèi)容的補(bǔ)充.授課前，教師要給學(xué)生一個(gè)框架式的知識(shí)點(diǎn)，大至全章，小至各節(jié)，提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生明白全書的體系，關(guān)聯(lián)各章節(jié)單元的脈絡(luò)與綱領(lǐng).授課中，如果教師難以在有限的時(shí)間作詳足的解釋，就需要教師在綱領(lǐng)的指引下大刀闊斧的刪減一些內(nèi)容，這些內(nèi)容可以要求學(xué)生課前做好必要的預(yù)習(xí)，也可以留給學(xué)生課后選擇性的擴(kuò)展閱讀或必讀，以節(jié)省更多的時(shí)間介紹其他知識(shí).否則每冊教材中內(nèi)容很難在既定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù).教師要對教材把握精準(zhǔn)，盡可能利用有限的課時(shí)讓學(xué)生了解該課程的多數(shù)內(nèi)容.

2.3 完善教學(xué)方法

英語國家概況課程現(xiàn)在已經(jīng)從傳統(tǒng)的普通教學(xué)轉(zhuǎn)為了現(xiàn)代的多媒體輔助教學(xué).既然已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)，本身就已經(jīng)是教學(xué)方法的改革，現(xiàn)如今面臨的問題就是如何在多媒體教學(xué)中尋找突破，找到適合英語國家概況課程教學(xué)的多媒體教學(xué)方法.

二、三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力開始變差，多呈現(xiàn)懶惰、消極狀態(tài)，專業(yè)課程又是很重要的課程，所以教師除了必要的填鴨式教學(xué)，還應(yīng)該融入互動(dòng)式、討論式、問答式、作業(yè)式等教學(xué)方式，多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，通過外文報(bào)紙的閱讀、影視名片的欣賞等方法來加強(qiáng)社會(huì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的真實(shí)性，為擴(kuò)展視野、專項(xiàng)考試、考研備戰(zhàn)、知識(shí)互通打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).教師需要加大培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)不同班級學(xué)生的狀態(tài)適當(dāng)適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法.

英語國家概況課程因?yàn)檎n業(yè)講解內(nèi)容多，需要通過幻燈片展示書中的重點(diǎn)知識(shí)，如果學(xué)生沒有事先預(yù)習(xí)，很難跟上幻燈片中或者老師表述的跳躍性的知識(shí)，這常常會(huì)讓學(xué)生顧此失彼，一節(jié)課下來毫無收獲，只是斷斷續(xù)續(xù)在書上劃下幾筆.針對這個(gè)問題，教師需要采取一定的手段強(qiáng)制學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)，課上教師需要教會(huì)學(xué)生如何平衡幻燈片的內(nèi)容和老師的表述，可以讓學(xué)生事先標(biāo)注每個(gè)段落、每一行，幻燈片的重點(diǎn)則對應(yīng)某段某行，一目了然，讓學(xué)生心中有數(shù)不致于在沒有預(yù)習(xí)的情況下太茫然.多媒體應(yīng)用的最低級別就是ppt展示，為了更好的利用多媒體，教師可以團(tuán)隊(duì)合作利用各種高科技手段做出融合文字、聲音、圖像為一體的更完善更好更專業(yè)的課件.這樣才能不落俗套，摒棄利用ppt即是利用了多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤觀念.

2.4 充分運(yùn)用形成性評價(jià)

為了強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解，考試作為一項(xiàng)教學(xué)評價(jià)手段是必不可少的.傳統(tǒng)的評價(jià)方式依然是學(xué)期期末考試.這樣的手段雖然有效，但也伴有一定的逆效應(yīng).學(xué)生速記速忘.所以可以根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)考試中主客觀比例，讓學(xué)生能將知識(shí)牢記于心.另外也有必要在日常學(xué)習(xí)過程中增加一些環(huán)節(jié)，例如平時(shí)自測、教師小考，亦或是可以針對某方面讓學(xué)生展開討論或者書面陳述，這些內(nèi)容都可以作為教學(xué)評價(jià)的手段，匯總到學(xué)期期末考試成績中.通過這樣的方式不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中就保持一種認(rèn)真端正的態(tài)度，真正對知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用.

英語國家概況課程作為一門重要的專業(yè)主干必修課，不但對其它課程的學(xué)習(xí)有輔助和促進(jìn)作用，而且也多為考研必考科目，是一門交叉課程.對學(xué)生而言，課內(nèi)課外，要努力提高他們對該門課程重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積極而有效的接受和學(xué)習(xí)英語國家概況知識(shí).對教師而言，

要在宏觀上掌控教學(xué)，微觀上調(diào)整教法，不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，摸索合適該課程的多維高效的教學(xué)方法.

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