王寶芝 李雨繁

（遼陽(yáng)市宏偉區(qū)圖書(shū)館，遼寧 遼陽(yáng) 111003）

王寶芝 女，1969年生。本科學(xué)歷，館員，館長(zhǎng)。研究方向：讀者服務(wù)工作。

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，有著耕讀文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國(guó)人重視讀書(shū)，勤奮好學(xué)。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有著許多關(guān)于讀書(shū)的格言和名言警句。例如，“世間唯有讀書(shū)好”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等。從“鑿壁借光”，“頭懸梁、錐刺股”這樣的成語(yǔ)典故里我也可以窺見(jiàn)到古人刻苦讀書(shū)的影子。再看近代名人，魯迅嚼辣椒驅(qū)寒夜讀，毛主席自青少年時(shí)期起就養(yǎng)成了邊讀書(shū)邊記誦的好習(xí)慣。由此，我們也同樣看到近代名人又是多么地喜愛(ài)閱讀，閱讀影響著一代又一代的勤奮好學(xué)之人，為現(xiàn)代文明開(kāi)啟了智慧之窗。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們可以更加方便地利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)查找需要的相關(guān)信息。工作和學(xué)習(xí)之余，我們?cè)诰W(wǎng)上沖浪、看電視、打游戲、看電影。因此，在貧苦歲月里陪伴我們成長(zhǎng)的傳統(tǒng)書(shū)籍正在逐漸淡出我們的生活，淡出我們的視野，良好的閱讀習(xí)慣正在漸行漸遠(yuǎn)。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育的廣泛普及，科技的快速進(jìn)步，生活越來(lái)越安逸，讀書(shū)的人反而越來(lái)越少，這值得大家深思。

1 國(guó)民閱讀的基本狀況

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó) 18周歲以下未成年人圖書(shū)閱讀率較高，達(dá)到 81.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。其中9～13周歲閱讀率為 93.5%，14～17周歲人群每年平均每人閱讀圖書(shū)9本。18～25周歲人群平均每年借閱圖書(shū)兩本，25周歲以上人群幾乎人均借閱量不足1本。人們對(duì)課外書(shū)的偏好主要集中在文學(xué)類，這一比例占到了 58.5%。其次喜歡的課外書(shū)類分別是歷史類、科普類和心理類，選擇比例均在 20%左右。青少年閱讀活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)主要基于課業(yè)的需求，具有針對(duì)性和選擇性，對(duì)圖書(shū)的選擇范圍較狹窄，而且缺乏閱讀技巧。同時(shí)由于知識(shí)量的匱乏，部分青少年存在閱讀障礙，部分青少年思維處于懶惰狀態(tài)，把閱讀當(dāng)作苦差事。而成年人則有所不同，成年人有更多的精力來(lái)支配業(yè)余時(shí)間，可以憑興趣來(lái)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行選擇，閱讀范圍也較為廣泛等等，所以并不存在青少年看重?cái)?shù)量的浮躁和閱讀內(nèi)容單一的為在考試中取得高分的功利心理。

2 國(guó)民閱讀的特點(diǎn)

2.1 “淺閱讀”普遍存在

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容等都受到了嚴(yán)重的沖擊。我們每天都處在網(wǎng)絡(luò)、電視以及無(wú)處不在的廣告的包圍之中，它們每天都在不斷地刷新著我們的記憶。這樣的信息不僅是海量的，而且還夾雜著大量的無(wú)效信息，甚至不良信息，使我們是非、真假難辨，讀者想要更多更快地獲取信息，就只能進(jìn)行瀏覽性的閱讀。因此，越來(lái)越多的人選擇了“速度”、“略讀”、“跳讀”等等。這樣休閑放松快樂(lè)的“淺閱讀”走進(jìn)了人們的生活。

和“淺閱讀”相反的是“深閱讀”?！吧铋喿x”是一種可以反復(fù)咀嚼、細(xì)細(xì)品味的精讀方式，需要人們投入時(shí)間和精力?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔”。光學(xué)習(xí)不思考是徒勞的，由思考而學(xué)到的知識(shí)并且產(chǎn)生的感悟才會(huì)使人真正受益，同時(shí)也是讀書(shū)人希望達(dá)到的境界。

目前，“淺閱讀”趨勢(shì)在現(xiàn)代人身上體現(xiàn)得尤為明顯，他們的閱讀需要往往是由興趣所驅(qū)使，缺乏主動(dòng)性。所以，我們要格外重視“深閱讀”的倡導(dǎo)，如果聽(tīng)之任之，則有百弊而無(wú)一利。

2.2 “網(wǎng)絡(luò)雜閱讀”大幅度攀升

現(xiàn)代閱讀已經(jīng)進(jìn)入了紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)并存的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)閱讀的快速性、跳躍性、復(fù)雜性以及大量的鏈接和圖文并茂且不受時(shí)間空間限制的優(yōu)勢(shì)，都吸引著越來(lái)越多的讀者。使其閱讀視野近乎達(dá)到無(wú)限，容易使人們不自覺(jué)地受到一些負(fù)面信息的影響，容易造成人們思想認(rèn)識(shí)上的混亂，導(dǎo)致其閱讀品位的下降，尤其是對(duì)青少年，對(duì)其人格成長(zhǎng)、精神發(fā)育和知識(shí)積累，個(gè)人品德乃至人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響，因此，其危害不容忽視。

2.3 “參與性”和“互動(dòng)性”并存

新媒體徹底改變了傳統(tǒng)媒體采集和發(fā)布信息的壟斷地位，互動(dòng)性參與是其特點(diǎn)。人們?cè)谖∷枰R(shí)的同時(shí)，也可以在媒體上發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)博客、電子雜志等表達(dá)自己的心聲和意愿。

2.4 閱讀具有偏向性

網(wǎng)絡(luò)閱讀和傳統(tǒng)閱讀帶來(lái)了海量的信息，使人們?cè)陂喿x選擇時(shí)感到迷茫，有的注重自身獲得知識(shí)的需要，有的偏好在形象感受、過(guò)程體驗(yàn)中獲得大量的精神滿足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的國(guó)民在進(jìn)行閱讀時(shí)多無(wú)目標(biāo)選擇，閱讀內(nèi)容以小說(shuō)、故事、娛樂(lè)新聞、休閑時(shí)尚類書(shū)籍為主。他們借閱的書(shū)籍具有相當(dāng)?shù)拿つ啃?、隨意性，獵奇和消遣為主要特征。

2.5 電子書(shū)和手機(jī)閱讀深受歡迎

一張小小的存儲(chǔ)卡，放到M P 3和M P 4里就可以進(jìn)行閱讀，手機(jī)可以上網(wǎng)，可以觀看電影，也可以閱讀書(shū)刊。隨著手機(jī)的普及，利用手機(jī)進(jìn)行閱讀的讀者較多。電子書(shū)方便、快捷、花費(fèi)少，也逐漸受到越來(lái)越多的人的喜愛(ài)。

3 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的必要性

隨著國(guó)民閱讀人數(shù)的下降，國(guó)民的心態(tài)、文化素養(yǎng)、生活方式、消費(fèi)心理都在不斷地發(fā)生著變化。人們追求消遣、娛樂(lè)、實(shí)用、功利的目的正在明顯加強(qiáng)，在匆忙的生活中不知不覺(jué)與閱讀學(xué)習(xí)逐漸遠(yuǎn)離。因此，推廣全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與重視。

3.1 圖書(shū)館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中應(yīng)該發(fā)揮作用

在當(dāng)前快節(jié)奏、高壓力社會(huì)浪潮的沖擊下，人們的口袋越來(lái)越鼓，但腦袋卻越來(lái)越空。很多人因工作而忙于應(yīng)酬，卻離讀書(shū)越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，政府要加大文化事業(yè)的投入力度。圖書(shū)館在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的領(lǐng)航者。政府應(yīng)從政策上給予圖書(shū)館物質(zhì)上的保證和支持，進(jìn)一步加大政府投入社會(huì)文化事業(yè)的力度。不僅要把公共圖書(shū)館建設(shè)納入當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)的規(guī)劃，而且要為公共圖書(shū)館建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。和諧的學(xué)習(xí)型社會(huì)需要國(guó)民素質(zhì)的極大提高，讀書(shū)不僅能提高國(guó)民的文化素質(zhì)，而且能夠增加民族的自信心和凝聚力，推動(dòng)小康社會(huì)建設(shè)。因此，必須正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)程中所起的關(guān)鍵性作用。

3.2 圖書(shū)館是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的平臺(tái)

“學(xué)習(xí)型社會(huì)”一詞最早出現(xiàn)在由美國(guó)學(xué)者羅伯特哈欽斯于 1968年出版的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》一書(shū)。20世紀(jì) 70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念。它的一個(gè)原則是：“每一個(gè)人必須連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，終身教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基石”。

學(xué)習(xí)型社會(huì)是人們學(xué)習(xí)意識(shí)普遍化和學(xué)習(xí)行為社會(huì)化的一種新型社會(huì)。圖書(shū)館是推動(dòng)全面建設(shè)小康社會(huì)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)不可或缺的重要組成部分。要提高國(guó)民閱讀率，讓讀書(shū)成為越來(lái)越多人的生活習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為人們生活中的一種方式。圖書(shū)館是提供閱讀和閱讀服務(wù)的重要場(chǎng)所。

3.3 構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任

圖書(shū)館是收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)信息，并提供學(xué)習(xí)利用的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)。它的出現(xiàn)代表了一種社會(huì)信息保障制度的形成，它能保障每個(gè)社會(huì)成員都公平地享有自由閱讀的基本權(quán)利。關(guān)于圖書(shū)館的作用和社會(huì)職能，一般主要認(rèn)為有4種：保存人類文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開(kāi)發(fā)智力資源。因此推進(jìn)全民閱讀是公共圖書(shū)館的長(zhǎng)期使命，尤其是在文化大發(fā)展、大繁榮的背景下，為社會(huì)公眾提供自由、平等、寬松的閱讀服務(wù)環(huán)境，保障公眾的閱讀權(quán)利，則是圖書(shū)館的天職。

4 圖書(shū)館參與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的對(duì)策

4.1 爭(zhēng)取政府支持，發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)

圖書(shū)館屬于公益性事業(yè)機(jī)構(gòu)，發(fā)展圖書(shū)館事業(yè)需要政府的支持。因此，圖書(shū)館要積極加強(qiáng)與政府及行業(yè)主管部門的聯(lián)系與溝通，做好宣傳圖書(shū)館的工作，才能更有效地推動(dòng)圖書(shū)館的發(fā)展。及時(shí)向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)圖書(shū)館工作，使政府能夠及時(shí)了解圖書(shū)館的現(xiàn)狀，對(duì)圖書(shū)館工作做出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而支持圖書(shū)館工作，為圖書(shū)館的生存和發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。圖書(shū)館應(yīng)向政府宣傳本館取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，國(guó)民利用圖書(shū)館的程度和收益大小等等。還要提出未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，使政府把握?qǐng)D書(shū)館的發(fā)展方向，更要如實(shí)報(bào)告當(dāng)前工作存在的問(wèn)題和困難，找出制約和影響工作的原因，使政府做出相應(yīng)的決策，為圖書(shū)館工作的健康發(fā)展提供有效的保障。

4.2 提高館員素質(zhì)，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境

首先，方便讀者。延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，為讀者提供良好的閱讀環(huán)境。調(diào)整圖書(shū)館的作息時(shí)間，體現(xiàn)人性化服務(wù)的思想，保證讀者對(duì)圖書(shū)館的利用，真正讓圖書(shū)館服務(wù)于讀者。營(yíng)造溫馨、舒適、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，積極宣傳。讓讀者了解圖書(shū)館，提高圖書(shū)館知名度。擴(kuò)大宣傳覆蓋面，擴(kuò)大服務(wù)層面，通過(guò)開(kāi)展查詢、外借、閱讀、展覽、講座、報(bào)告、競(jìng)賽等活動(dòng)宣傳圖書(shū)館，把這些活動(dòng)送到學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、機(jī)關(guān)等單位，將圖書(shū)館的服務(wù)觸角延伸到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，讓更多的讀者受益。

再次，提高館員業(yè)務(wù)素質(zhì)。圖書(shū)館館員必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能。只有堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，才能保證館員在工作中以良好的心態(tài)、飽滿的熱情，認(rèn)真接待每一位讀者，服務(wù)每一位讀者，推動(dòng)公眾閱讀的普及和深入發(fā)展。

第四，堅(jiān)持以人為本和“讀者至上”的服務(wù)理念。圖書(shū)館服務(wù)人員要堅(jiān)持以人為本，秉承“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，全心全意為讀者服務(wù)。

4.3 豐富館藏資源，吸引讀者閱讀

文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的館藏儲(chǔ)備、沒(méi)有特色的館藏就不能體現(xiàn)圖書(shū)館的價(jià)值。公共圖書(shū)館的資源建設(shè)應(yīng)尤其注重館藏文獻(xiàn)資源的學(xué)科體系建設(shè)，并保證文獻(xiàn)收藏的完整性和系統(tǒng)性。既要考慮大眾讀者的普遍需求，也要兼顧讀者的學(xué)科需求。

4.4 積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

推進(jìn)全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)需要各方協(xié)調(diào)，各項(xiàng)措施并舉。每年公共圖書(shū)館在“世界讀書(shū)日”、“圖書(shū)館服務(wù)宣傳周”等活動(dòng)中都要積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)閱讀活動(dòng)邀請(qǐng)專家與讀者參與討論；通過(guò)互動(dòng)反映和引導(dǎo)讀者的審美取向和文化閱讀傾向，培養(yǎng)廣大讀者讀書(shū)的興趣，組織對(duì)熱點(diǎn)圖書(shū)進(jìn)行深入思考和討論，同時(shí)也充分發(fā)揮了圖書(shū)館倡導(dǎo)讀書(shū)、組織讀書(shū)、服務(wù)讀書(shū)的重要職能。定期舉辦主題多元化的講座，定時(shí)發(fā)布新書(shū)通報(bào)、熱點(diǎn)圖書(shū)評(píng)論，讓讀者及時(shí)了解館藏新書(shū)，以圖文并茂的形式向讀者推薦好書(shū)。

4.5 重視青少年讀者閱讀

課外閱讀對(duì)提高人的綜合素質(zhì)是十分重要的。圖書(shū)館能夠?yàn)榍嗌倌晏峁╅喿x的環(huán)境，培養(yǎng)他們從小閱讀的習(xí)慣，為他們?cè)趫D書(shū)館接受終身教育打下良好基礎(chǔ)。圖書(shū)館可以和中小學(xué)校聯(lián)合，到學(xué)校開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)活動(dòng)要以推廣科普閱讀為主，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)。

4.6 為特殊群體提供特殊服務(wù)

要提高全民閱讀率，我們還必須關(guān)注那些被稱之為“弱勢(shì)群體”的讀者。一是根據(jù)盲人讀者的特殊需要，組建盲文閱覽室，使盲人讀者只需輕輕移動(dòng)鼠標(biāo)，就可享受有聲資料視聽(tīng)、互聯(lián)網(wǎng)信息瀏覽、電子信息查詢等特殊服務(wù)。二是要設(shè)置殘障讀者專座，而且要為他們送書(shū)上門。要大力發(fā)展流動(dòng)圖書(shū)館，向沒(méi)有閱讀條件的貧困地區(qū)輸送圖書(shū)，為更廣范圍的讀者創(chuàng)造閱讀條件。圖書(shū)館還可經(jīng)常性地組織募捐書(shū)籍活動(dòng)，鼓勵(lì)城市居民拿出家里的閑置圖書(shū)捐給社會(huì)上的弱勢(shì)群體。

推動(dòng)全民閱讀、培養(yǎng)大眾閱讀意識(shí)、提高國(guó)民的文化素養(yǎng)是圖書(shū)館不可推卸的責(zé)任。公共圖書(shū)館必須融入社會(huì)，敞開(kāi)大門，通過(guò)多層次、多角度、多形式的閱讀推廣和指導(dǎo)，引導(dǎo)讀書(shū)，傳播知識(shí)，營(yíng)造氛圍，使圖書(shū)館散發(fā)獨(dú)特的書(shū)香吸引力，真正成為國(guó)民終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

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[4] 朱學(xué)武.霍晶.公共圖書(shū)館應(yīng)構(gòu)建全民閱讀的平臺(tái)[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2008（5）：90-92.

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