趙銳

摘要： 卓越計劃的實(shí)施是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。深入分析卓越計劃高校選修課面臨的如選修課的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃、工程型師資不足制約選修課的開設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控體系沒有有效建立等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提出突出“工程化、國際化、動態(tài)化”的應(yīng)對策略。

Abstract： The Excellent Project of College is to adapt the country's economic development strategy. In depth analysis of excellence of elective course faces such as elective courses lack of systematic planning， engineering teacher shortage restrict elective courses and quality monitoring system is not effective to establish realistic challenge， proposed to highlight "engineering， internationalization， dynamic" coping strategies.

關(guān)鍵詞： 卓越計劃高校；選修課；現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)；對策

Key words： the excellent project of college；elective course；realistic challenge；solution

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0208-02

1 卓越計劃提出的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求 在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境下，國際間的交往和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易日趨緊密。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級、改造和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方心未艾，不同行業(yè)的工程人才的培養(yǎng)規(guī)格也將隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步而不斷提高和變化，各行各業(yè)對工程人才的需求類型有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計型和研發(fā)型等[1]，體現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)。參與卓越計劃的高校應(yīng)該積極響應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)對于多樣化和變化著的工程人才的迫切需求，制訂人才培養(yǎng)模式時更要突出自己的特色。

1.2 國家戰(zhàn)略層面的迫切要求 當(dāng)今世界，國家之間的競爭更多的體現(xiàn)在人才之間的競爭。因此，要想推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)中的快速發(fā)展和占據(jù)主導(dǎo)地位，人才是基礎(chǔ)，聚集高素質(zhì)新型工業(yè)化人才更是關(guān)鍵，目前，我國加快推進(jìn)新型工業(yè)化，高素質(zhì)人力資源在國家的工業(yè)化發(fā)展中起著不可替代的作用，國家目前迫切需要一大批能夠適應(yīng)和支撐工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級換代，并且能夠掌握先進(jìn)技術(shù)、精通世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易規(guī)則、擅長管理和具有國際視野的復(fù)合型人才作為人力資源支撐。

1.3 高等工程教育改革的迫切要求 我國高等工程教育存在畢業(yè)生缺乏創(chuàng)新精神、缺乏工程能力、缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神等問題。面對社會和業(yè)界的呼聲，我國高等工程教育改革已勢在必行。2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），提出了高等工程教育的改革方向：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力?！白吭接媱潯敝荚诿嫦蚬I(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

2 卓越計劃高校選修課面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

2.1 選修課的課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃 卓越計劃實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，與原來的工程人才培養(yǎng)模式的最大不同之處在于明確要求學(xué)生前3學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后1學(xué)年在企業(yè)學(xué)習(xí)，目的是不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力，而且要具備一定的工程倫理意識和人文精神。因此，根據(jù)工程應(yīng)用型人才素質(zhì)和能力要求，各高校開設(shè)選修課程要按照分層、分類、突出工程、突出國際化、突出最新前沿的思路，循序漸進(jìn)的組織教學(xué)。但是，目前相當(dāng)一部分的卓越計劃高校對于卓越計劃選修課的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置、分類選修、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)期間的選課形式、課程質(zhì)量保障等問題，缺乏統(tǒng)一認(rèn)識和全盤規(guī)劃，開設(shè)的選修課質(zhì)量良莠不齊、工程性不強(qiáng)，距卓越計劃培養(yǎng)人才的要求還有距離。

2.2 工程型師資不足制約選修課的開設(shè) 卓越計劃旨在面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才?！懊麕煶龈咄健保咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)更需要具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)、國際視野、知識結(jié)構(gòu)完備的教師群體來指導(dǎo)。但是，目前受制于：①高校教師的業(yè)績考核與職稱晉升機(jī)制，仍然主要依靠科研項(xiàng)目、著作、論文的數(shù)量、級別及其獲獎情況等要素進(jìn)行評定，造成教師參與卓越計劃人才培養(yǎng)的積極性不高，更有些教師出于現(xiàn)實(shí)考慮，不重視選修課的開設(shè)，講課的內(nèi)容較為陳舊，沒有將學(xué)生真正吸引到課堂上來；②學(xué)校與企業(yè)還沒有真正建立人員交流機(jī)制，企業(yè)工程師的資質(zhì)如何確認(rèn)、教師進(jìn)入企業(yè)后的待遇如何解決、學(xué)生在企業(yè)能否接觸到企業(yè)的核心技術(shù)等現(xiàn)實(shí)問題仍有待商榷，高校開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生工程能力的選修課的質(zhì)量難令人如意。

2.3 選修課的質(zhì)量監(jiān)控體系沒有有效建立 目前實(shí)施卓越計劃的高等學(xué)校對于各類專業(yè)課程都制訂了嚴(yán)格且詳盡的教學(xué)管理制度，例如期中教學(xué)檢查、同行聽課、督導(dǎo)聽課、管理干部聽課等，以保證各類專業(yè)課程的教學(xué)秩序與質(zhì)量。但是由于卓越計劃的特殊性，一是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間選修課程的質(zhì)量缺乏相關(guān)制度保障；二是如何有效引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間選好課、上好課，更大程度上消除盲目性，不是將選修課程簡單作為取得學(xué)分的手段，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合并融會貫通等問題，這都需要高校進(jìn)一步深入分析和思考。

3 應(yīng)對挑戰(zhàn)的可行對策分析

3.1 突出工程化，建立課程群，科學(xué)設(shè)置選修課課程體系 《培養(yǎng)2020的工程師：為新世紀(jì)變革工程教育》描繪了未來工程師應(yīng)該具備的品質(zhì)，包括：①很強(qiáng)的分析能力；②實(shí)踐才能；③創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；④較高的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)素養(yǎng)；⑤動態(tài)、機(jī)敏、具有彈性、靈活地更新并應(yīng)用知識的能力；⑥良好的溝通能力；⑦商務(wù)與管理技能；⑧領(lǐng)導(dǎo)才能；⑨終身學(xué)習(xí)能力。[2]卓越工程師不僅要具備上述的未來工程師的品質(zhì)，而且，還應(yīng)該兼具以下特質(zhì)：①對局部或整體工程價值的科學(xué)判斷力；②對權(quán)威工程學(xué)術(shù)或工程技術(shù)獨(dú)到的批判力；③對歷史工程文化承載、現(xiàn)代工程文化內(nèi)涵以及未來工程文化趨勢的深刻洞察力；④優(yōu)秀民族工程文化傳承與世界先進(jìn)工程文化吸收的責(zé)任感；⑤工程環(huán)境影響的感知與和諧意識的自覺；⑥正確理念的堅持或自我否定的勇氣。[3]卓越計劃高校選修課的開設(shè)必須能夠滿足上述品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，選修課程設(shè)置必須要突出工程化、設(shè)置完整的課程體系、科學(xué)劃分課程模塊，通過相關(guān)課程群的有效設(shè)置來支撐相關(guān)品質(zhì)的培養(yǎng)。同時，不同人才培養(yǎng)模式下的選修課程體系應(yīng)該體現(xiàn)出自身的特色，才能更好地實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 突出國際化，建立新型評聘機(jī)制，加快工程型師資的培養(yǎng)力度 教師的國際化視野才能有力帶動學(xué)生的國際化視野。一方面，學(xué)校要通過建立適應(yīng)卓越計劃教師的評聘機(jī)制。學(xué)校出臺相應(yīng)配套政策，逐步完善與卓越計劃工程教育師資隊(duì)伍相符合的師資政策，包括職稱評定、崗位聘任、任期考核、公派出國、申請教改項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)等方面的優(yōu)惠政策和激勵措施，更好的激發(fā)教師的積極性；二是著力提升教師的工程實(shí)踐能力。目前高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中存在的問題，根源在于教師遠(yuǎn)離“工程”。教師遠(yuǎn)離“工程”現(xiàn)場，他所傳授的課程中就很難有“工程”的元素?？上攵?，缺乏“工程”的課堂，就培養(yǎng)不出企業(yè)需求的“卓越工程師”。[4]面向社會、業(yè)界和國內(nèi)外聘任工程型師資人才承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并通過出國考察、同企業(yè)交流、參與工程項(xiàng)目研究和到工程現(xiàn)場實(shí)踐等方式，提升已有教師工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程實(shí)踐背景，盡快建立一支具有一定工程經(jīng)歷的教師隊(duì)伍。

3.3 突出動態(tài)化，加強(qiáng)過程管理精度，健全選修課程監(jiān)控與評價體系 嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是提高選修課程效果的重要保障，學(xué)校要加強(qiáng)管理力度，建立健全監(jiān)控與評價體系。首先應(yīng)制訂嚴(yán)格的選修課開課管理辦法，對于首次承擔(dān)選修課程的主講教師應(yīng)提交課程教學(xué)大綱和授課計劃書，由管理部門在考察全校選修課程體系的基礎(chǔ)上對單門課程進(jìn)行審核。其次，學(xué)校應(yīng)制訂專門針對選修課程的評價體系。通選課程的目的、性質(zhì)與內(nèi)容都與專業(yè)課有所不同，不能簡單套用專業(yè)課程的評價體系，要根據(jù)高校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂適應(yīng)于選修課程的評價體系。最后，要加強(qiáng)對教學(xué)過程管理的精度，因地制宜，動態(tài)化管理，采取實(shí)地檢查、網(wǎng)上評教、企業(yè)反饋、月度報告等方法，定期淘汰授課質(zhì)量不高學(xué)生反映不佳的課程，切實(shí)提高授課質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011（4）：48-48.

[2]Educating the Engineer of 2020： Adapting Engineering Education to the New Century[M]． Washington DC： The National Academies Press，2005．

[3]李繼懷，王力軍.工程教育的理性回歸與卓越工程師培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011（3）：141-141.

[4]孫穎，陳士俊，楊藝.推進(jìn)卓越工程師孵化的現(xiàn)實(shí)阻力及對策性思考[J].高等工程教育研究，2011（5）：43-43.