劉海湧

（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江舟山316021）

淺議高校思想政治理論課教師職業(yè)倦怠緩解對(duì)策

劉海湧

（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江舟山316021）

近年來(lái)，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為教育學(xué)和心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章在收集大量據(jù)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與理性思考，提出探索緩解思政教師職業(yè)倦怠的有效對(duì)策，以此激發(fā)思政教師工作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，為高校思政教師隊(duì)伍的管理與建設(shè)提供必要的參考。

高校；思想政治；教師；職業(yè)倦?。粚?duì)策

一、對(duì)舟山市高校思政教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究對(duì)象的確定

研究總體是舟山市兩所高校的思政教師（含教師編制的兼職人員）。為了使取樣具有代表性，本研究采用整群抽樣的辦法，共抽取了70名教師作為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷70份，回收并刪除無(wú)效問(wèn)卷，最后得到有效問(wèn)卷68份。被測(cè)試教師的基本情況見(jiàn)表1。

表1 被測(cè)試教師的基本情況

二、舟山市高校思政教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查

婚姻狀況已婚36 52.94%未婚32 47.06%職稱教授5 7.35%副教授19 27.94%講師26 38.24%助教18 26.47%團(tuán)委6 8.82%輔導(dǎo)員25 36.77%思政教研室37 54.41%兼職或?qū)Ｂ殞Ｂ?7 54.41%兼職31 45.59%工作崗位

本次調(diào)查采用無(wú)記名方式，測(cè)試時(shí)間30分鐘，答題完畢問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)回收。對(duì)一些調(diào)查表中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，采用訪談的方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，見(jiàn)表2。

根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教師對(duì)待遇問(wèn)題的滿意度不高，在“對(duì)我的收入很滿意”選項(xiàng)中持“不同意”和“非常不同意”的比例較高。可以認(rèn)為，社會(huì)認(rèn)同感對(duì)教師職業(yè)倦怠狀況有重要影響。由上表可見(jiàn)，有35.29%和14.27%?！拔覍?duì)學(xué)校的發(fā)展不看好，為自己將來(lái)的工作保障擔(dān)憂”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度的比例有36.75%和29.41%，這表明超過(guò)半數(shù)的教師缺乏職業(yè)安全感。對(duì)“社會(huì)對(duì)教師的期望過(guò)高”持“同意”或“非常同意”態(tài)度的教師占67.64%，可見(jiàn)，有一半多的教師覺(jué)得社會(huì)的高要求與高期望對(duì)他們產(chǎn)生了很大的壓力。

表2 社會(huì)認(rèn)同在思政教師職業(yè)倦怠方面的因素

表3顯示，有70.59%的教師對(duì)“思想政治課程內(nèi)容太死板”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度。77.94%的教師對(duì)“思政課程理論性太強(qiáng)”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度，80.88%的教師對(duì)“思想政治課程教學(xué)應(yīng)該需要改革”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度。可見(jiàn)，學(xué)科性質(zhì)在教師職業(yè)倦怠方面的重要影響。

從表4中的學(xué)校工作環(huán)境因素看，有72.06%的教師對(duì)“在學(xué)校好好做事并不一定能得到相應(yīng)回報(bào)”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度。63.24%的教師對(duì)“對(duì)自己的直接上級(jí)的管理方法和風(fēng)格不滿意”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度，54.41%的教師對(duì)“學(xué)校的獎(jiǎng)懲措施不公平、透明度不高”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度。83.82%的教師對(duì)缺少和校外專家、同行交流學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)持“同意”或“非常同意”的態(tài)度。可見(jiàn)，高校工作環(huán)境對(duì)教師職業(yè)倦怠狀況有重要影響。

表3 學(xué)科性質(zhì)在思政教師職業(yè)倦怠方面的因素

從表5調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有73.52%的教師對(duì)“學(xué)生不喜歡思政課程”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度。75%的教師對(duì)“需要不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度，73.52%的教師對(duì)“對(duì)自己的所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)缺少認(rèn)同感”持“同意”或“非常同意”的態(tài)度?？梢?jiàn)，學(xué)生以及思想政治理論教師自身存在著職業(yè)倦怠方面的現(xiàn)象。

表4 高校工作環(huán)境在思政教師職業(yè)倦怠方面的因素

三、探索緩解思想政治理論課教師職業(yè)倦怠的有效對(duì)策

表5 學(xué)生以及思想政治理論教師自身在職業(yè)倦怠方面的因素

通過(guò)調(diào)查分析，思想政治理論課教師主流還是好的，教師對(duì)自己的前途以及課程的發(fā)展還是抱著積極的態(tài)度。但是在其中還是有一部分思政教師存在職業(yè)倦怠問(wèn)題，如不加以有效的控制和緩解，很可能將導(dǎo)致職業(yè)倦怠狀況的進(jìn)一步惡化。當(dāng)然，導(dǎo)致思政教師職業(yè)倦怠的原因復(fù)雜多樣，既有主觀原因，也有客觀原因，既有教師自身的因素，也有教師工作的外部環(huán)境因素的影響等。因此，解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、組織、個(gè)體等多方面的共同努力。

（一）營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍

從社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)，要通過(guò)制定各種政策進(jìn)一步提高教師的社會(huì)地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的福利待遇，提倡全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持、配合教師做好教育工作，提高教師工作的積極性。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的合理期望是非常重要的。但事實(shí)表明教師并不是教育過(guò)程中的唯一力量。教師首先是個(gè)普通人，在把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的人的過(guò)程中，除教師外還會(huì)有許許多多因素參與進(jìn)來(lái)。良好的公共信任氛圍，對(duì)教師的職業(yè)選擇和工作表現(xiàn)的影響極為重要，這樣的環(huán)境會(huì)使教師產(chǎn)生高度的自尊感，表現(xiàn)出信心與干勁，進(jìn)而將教學(xué)視為一種事業(yè)而進(jìn)行積極的追求。

（二）重視對(duì)思想政治理論課課程投入

思想政治課程一直以來(lái)給予學(xué)生的印象是枯燥、乏味，上課的內(nèi)容比較的空，也這是這個(gè)原因，很多在校的大學(xué)生都不愿意上思想政治理論課。要切實(shí)改變思政教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，就應(yīng)該真正貫徹執(zhí)行國(guó)家教委關(guān)于“兩課”教師在定編、提職等方面的傾斜政策。做到充實(shí)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平。不斷創(chuàng)造條件，吸收優(yōu)秀人才進(jìn)入思政教師隊(duì)伍中來(lái)，充實(shí)師資力量，切實(shí)緩解思政教師課程教學(xué)壓力；要舍得對(duì)思政教師的資金投入，加強(qiáng)對(duì)思政教師(特別是青年教師的培養(yǎng)，）以穩(wěn)定“軍心”，盡可能多地為他們提供諸如國(guó)內(nèi)訪問(wèn)、進(jìn)修、合作研究、參加各種學(xué)術(shù)討論會(huì)的機(jī)會(huì)與資金，以便于他們更新知識(shí)，了解人文、社科的新動(dòng)向，提高業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高在職稱評(píng)聘中的競(jìng)爭(zhēng)能力，這無(wú)疑會(huì)促使教師安心于本職工作并做出成績(jī)。思想政治課程是一門與時(shí)代相結(jié)合的課程，本身就需要教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，只有這樣才能在知識(shí)信息如此發(fā)達(dá)的今天，不被學(xué)生所淘汰。

（三）改變大學(xué)生對(duì)思政課程的看法

思想政治理論課在大學(xué)里不能受到學(xué)生的關(guān)注，最大的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)為思政課程就是一門講大道理的課程，對(duì)自己不會(huì)有太多的幫助。這就要求思政教師積極改變學(xué)生對(duì)思政課程的看法，從而確立思政課在學(xué)生心目中的地位。首先高校應(yīng)重視大學(xué)生的專業(yè)教育。學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)可召開各種形式的學(xué)生座談會(huì)、師生見(jiàn)面會(huì)、老生向新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在專業(yè)教育中開展思想政治課程。讓學(xué)生明白在大學(xué)校園中除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)做人，還應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外的政策與形勢(shì)。其次思政課以學(xué)生為主，開展興趣性學(xué)習(xí)。思想政治課程，需要的是將課程的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，只有在實(shí)際當(dāng)中才能真正檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為此，開設(shè)興趣小組，要求學(xué)生參加。讓學(xué)生在相互合作探究學(xué)習(xí)中獲益。發(fā)揮大學(xué)生自我教育機(jī)制的作用，借以提高學(xué)生自覺(jué)參與相關(guān)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)“以興趣促教育、以教育促實(shí)際”的目標(biāo)。

（四）積極改善自我，消除思想政治理論課教師職業(yè)倦怠

從自我做起，認(rèn)識(shí)自身的不足，積極緩解職業(yè)倦怠感。首先思想政治教師要有信心面對(duì)自己的事業(yè)。思政教師應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，認(rèn)識(shí)到自己所從事的不是一般性的職業(yè)，而是關(guān)系到政治合法性的論證、民族精神的培育、社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)的事業(yè)。要增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的信仰、信念和信心，提高馬克思主義理論素養(yǎng)，增加教學(xué)的科研含量、信息量以及文化底蘊(yùn)。對(duì)學(xué)生要有合理的期望。思想政治理論課教師首先要破除“把思想政治教育看作是導(dǎo)致社會(huì)問(wèn)題(或決定事業(yè)成功與否)最關(guān)鍵因素”的思維模式，正確看待大學(xué)生的信仰和品行問(wèn)題。思想政治理論課的實(shí)效性是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是受多種因素制約的，思政教師決不是解決問(wèn)題的特效藥。其次思想政治教師要有恒心堅(jiān)持自己的事業(yè)。思政教師要堅(jiān)持正確的職業(yè)信念和職業(yè)理想。教師要對(duì)自己所從事的教育事業(yè)充滿信心，要正確對(duì)待當(dāng)前地方高校教育所面臨的困難，要注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心，提高自己教育理論水平和素養(yǎng)，排除干擾、頂住壓力。對(duì)自己從事的地方高校教育事業(yè)滿懷希望、充滿信心，從而在職業(yè)工作中始終保持著旺盛的精力和高度的熱情，防止悲觀、疑惑心理的產(chǎn)生。

總之，高校作為國(guó)家教育系統(tǒng)的最高教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要職責(zé)，高校思想政治教師是這一教育機(jī)構(gòu)中重要力量之一。因此，高校思政教師的職業(yè)倦怠是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)予以關(guān)注并解決。而作為思政教師更應(yīng)該重新審視自己目前所處的環(huán)境，明確自己的工作職責(zé)，以更大的熱情投入到教育事業(yè)，為國(guó)民素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

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（責(zé)任編輯：呂進(jìn)）

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1671-752X（2013）01-0054-04

2012-10-12

劉海湧（1961-），男，浙江舟山人，浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶工程學(xué)院學(xué)生處處長(zhǎng)，講師，研究方向：思想政治教育。