【摘要】畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分和關(guān)健環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到用人單位對學(xué)生的選擇。本文分析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合所在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)實(shí)際，提出了具體的改革措施，希望能夠給獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；改革

獨(dú)立院校是我國高等院校的重要組成部分，其重在培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，注重學(xué)生的實(shí)踐技巧和動(dòng)手能力。因此，獨(dú)立院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等，畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最后檢驗(yàn)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的關(guān)卡，所以加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理就顯得特別的重要。

一、目前獨(dú)立院校畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）、獨(dú)立院校畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院是在吸收公辦民辦兩種辦學(xué)機(jī)制優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的辦學(xué)模式，其招生的優(yōu)勢還是利用母體的品牌效應(yīng)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上基本與母體保持一致，這樣的做法是忽略了學(xué)生的差異性。再加上指導(dǎo)教師大都是由專業(yè)任課教師帶隊(duì)指導(dǎo)，這些教師幾乎都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，不能對學(xué)生起到良好的技術(shù)指導(dǎo)和示范指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

（二）、獨(dú)立院校畢業(yè)實(shí)習(xí)存在問題

1.學(xué)院對畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

在學(xué)院角度來看，學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是知識(shí)的灌輸，而實(shí)踐運(yùn)用在于學(xué)生工作之后，再加上獨(dú)立院校是屬于自收自支型大學(xué)，在經(jīng)費(fèi)的支出方面有很多的限制，所以在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和經(jīng)費(fèi)的投入上力度是不夠的。

2.指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)重視不夠

很多教師把畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作量當(dāng)成是學(xué)院給的福利，在對學(xué)生的指導(dǎo)上是非常缺失的，很多指導(dǎo)教師從學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)到結(jié)束連一個(gè)電話都沒有。教師對在實(shí)習(xí)的學(xué)生的指導(dǎo)非常的不重視，進(jìn)而也影響到了學(xué)生對畢業(yè)實(shí)習(xí)的看法。

3.學(xué)生對自身定位認(rèn)知不足

很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)放松的好時(shí)機(jī)，往往利用畢業(yè)實(shí)習(xí)去旅行、考駕照等，對于畢業(yè)實(shí)習(xí)是能夠檢驗(yàn)他們在校所學(xué)知識(shí)、鍛煉和培養(yǎng)動(dòng)手能力、與不同人群交往的溝通協(xié)調(diào)的作用全無認(rèn)知。

二、加強(qiáng)獨(dú)立院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的措施

（一）加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)知

1.學(xué)院從各個(gè)角度做好前期準(zhǔn)備工作，實(shí)習(xí)巡查工作。學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和動(dòng)員工作，這兩項(xiàng)工作是畢業(yè)實(shí)習(xí)取得成功的重要保障。準(zhǔn)備工作主要包括：對學(xué)生進(jìn)行分組，分配指導(dǎo)教師，切實(shí)負(fù)起管理與協(xié)調(diào)、溝通的責(zé)任，定期與不定期地向?qū)W院匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。下發(fā)各類跟實(shí)習(xí)相關(guān)的材料，提早讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，并與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議書，明確實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、學(xué)生三方的權(quán)利和義務(wù)。各教學(xué)系部要充分了解和掌握實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)及實(shí)習(xí)崗位對學(xué)生的要求。下點(diǎn)實(shí)習(xí)前召開動(dòng)員大會(huì)，要使學(xué)生明確實(shí)習(xí)要求，提高對畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，要向?qū)W生宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律，灌輸安全意識(shí)和全局意識(shí)。在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)派出專業(yè)巡查工作老師，對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查，召開實(shí)習(xí)座談會(huì)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，在場發(fā)現(xiàn)問題的，及時(shí)匯報(bào)學(xué)院及時(shí)解決問題。

2.對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)重要性宣傳。從學(xué)生進(jìn)校開始就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的宣傳，對于學(xué)生的專業(yè)見習(xí)就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格掌控，每次專業(yè)見習(xí)結(jié)束召開總結(jié)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以及提高學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的熱情，為畢業(yè)實(shí)習(xí)做熱身。畢業(yè)實(shí)習(xí)布置到開展都要學(xué)生密切關(guān)注，以便使學(xué)生做到心中有數(shù)，從而縮短學(xué)生對工作崗位的距離感這樣學(xué)生才能安心實(shí)習(xí)。

3.發(fā)揮指導(dǎo)教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師一般都是任課教師，平時(shí)與學(xué)生接觸多，感情深，對學(xué)生最了解。指導(dǎo)教師應(yīng)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生保持密切的溝通與聯(lián)絡(luò)。實(shí)習(xí)學(xué)生到企業(yè)后，面臨著環(huán)境轉(zhuǎn)變，角色轉(zhuǎn)換等諸多問題，心理有一個(gè)適應(yīng)期，這個(gè)適應(yīng)期有眾多的困惑與迷茫，這時(shí)特別需要指導(dǎo)教師的介入，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力和生活狀況，就學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的新情況、新問題及時(shí)予以指導(dǎo)和解決。

（二）制定合乎獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)規(guī)章制度

1.制定合乎獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃。獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的搖籃，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)要制定與母體不同更合乎自己學(xué)院特色的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2.制定適合新形勢要求的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)文件和有關(guān)規(guī)章制度。

沒有規(guī)矩不成方圓，在加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的過程特別需要文件、規(guī)章制度的支持，這樣才可以保障畢業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行并可做到獎(jiǎng)罰有據(jù)可依。畢業(yè)實(shí)習(xí)是面對實(shí)習(xí)單位的，所以要求學(xué)院要根據(jù)實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)與特點(diǎn)制定操作性能強(qiáng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)文件、規(guī)章制度。畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)文件包括實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)等，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求、目標(biāo)，考核標(biāo)準(zhǔn)，從而保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)規(guī)章制度內(nèi)容上的制定應(yīng)當(dāng)包含實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，補(bǔ)貼、經(jīng)費(fèi)的管理和發(fā)放等，明確權(quán)利與義務(wù)，經(jīng)費(fèi)的投放，從而保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

（三）建立實(shí)習(xí)基地

現(xiàn)在高等院校在解決學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的通常做法是，讓學(xué)生自己去尋找對口的實(shí)習(xí)單位，對于在校生而言是一件非常頭疼的事情，一些沒有社會(huì)資源的學(xué)生就放棄了畢業(yè)實(shí)習(xí)，隨便敲個(gè)章交差。對學(xué)院而言，每年為聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生解決實(shí)習(xí)單位也是很頭疼的一件事，但是一旦結(jié)合本學(xué)院實(shí)際建立起長期有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，無論對實(shí)習(xí)單位還是學(xué)院以及學(xué)生本人都是非常有利的。我們主要做了如下工作：

1.利用學(xué)院優(yōu)勢與實(shí)習(xí)單位保持密切聯(lián)系，并可建立校企合作。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，企業(yè)人才的缺口非常大，而學(xué)校畢業(yè)出去的學(xué)生難就業(yè)，這兩者形成了一個(gè)怪相。所以將學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求結(jié)合在一起是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。學(xué)校利用實(shí)習(xí)探訪可以下點(diǎn)走訪用人單位，了解畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作情況，積極聽取企業(yè)對用人的要求，這種積極主動(dòng)的方式可以取得很多的效果，一來可以督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，二來可以根據(jù)用人單位需求對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，最后還可以跟用人單位建立實(shí)習(xí)基地解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。

2.建立集中為主分散為輔的實(shí)習(xí)模式

分散實(shí)習(xí)，造成實(shí)習(xí)難管理是一個(gè)非常重要的原因。面對學(xué)生多教師少局面，采取集中為主分散為輔的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行集中實(shí)習(xí)。把學(xué)生分流到單位，由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)管理，教師定期檢查的措施。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，一部分獨(dú)立院校的專業(yè)實(shí)習(xí)教師極度匱乏，為了提高實(shí)習(xí)教學(xué)管理的質(zhì)量，重點(diǎn)在于應(yīng)當(dāng)建立一支專職與兼職相結(jié)合，并以專為主的穩(wěn)定型師資隊(duì)伍。為此，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：

1.增加師資隊(duì)伍的來源

要實(shí)施全面規(guī)劃、綜合布局，設(shè)置專業(yè)化的師范院校，專門培養(yǎng)包括獨(dú)立院校在內(nèi)的高等院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。要繼續(xù)改革目前的高等師范教育模式，依據(jù)需要與高等院校所具有自身的條件，實(shí)施專業(yè)與系科調(diào)整，不斷拓展專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，繼續(xù)拓展適應(yīng)面，讓高校畢業(yè)生不但能夠承擔(dān)起文化課教學(xué)任務(wù)，而且還能承擔(dān)起實(shí)習(xí)教學(xué)的任務(wù)。

2.開展在職教師的繼續(xù)提升工作

鑒于目前獨(dú)立院?？傮w師資隊(duì)伍質(zhì)量不夠高，所以應(yīng)當(dāng)高度重視教師在職進(jìn)修工作，運(yùn)用以老帶新的方式，以實(shí)施科學(xué)研究、舉行專題業(yè)務(wù)講座等多種形式，逐步讓全體教師均成長為素質(zhì)過硬的教師，從而建立起一支高素質(zhì)的“雙師型”實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍。要積極鼓勵(lì)實(shí)習(xí)教師參與到教研活動(dòng)之中，從而提升實(shí)習(xí)教師的教學(xué)組織能力以及業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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作者簡介：蔡雅（1983-），女，實(shí)習(xí)研究員，主攻教學(xué)管理方向。