林 紅

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中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生書法學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)提高

林 紅

福州文教職業(yè)中專學(xué)校

中職學(xué)前教育專業(yè)既是職業(yè)教育中的一個重要組成部分,又對學(xué)前教育的發(fā)展起著不可忽視的作用。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到幼教事業(yè)的成敗。書寫能力是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一部分，教師通過有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的書寫水平、書法素養(yǎng)，對提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著積極的意義。

中職學(xué)前教育專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 書法學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

教育是民族振興和社會進步的基石，胡錦濤同志在十八大報告中提出，要努力辦好人民滿意的教育，辦好學(xué)前教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要思路。中職學(xué)前教育專業(yè)既是職業(yè)教育中的一個重要組成部分，又對學(xué)前教育的發(fā)展起著不可忽視的作用。近年，課程改革工作在各中職校如火如荼地展開，對中職生職業(yè)素養(yǎng)提高的研究也更加廣泛和深入。如何通過書法學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是本文關(guān)注的重點。

1 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求及現(xiàn)狀

中職教育是一種“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，它與普通高中相比，教育目標(biāo)更多地指向?qū)W生就業(yè)的崗位，而培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的中職生就成為中職教育最核心的內(nèi)容。

職業(yè)素養(yǎng)是人們在從事某種職業(yè)時所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素。職業(yè)素養(yǎng)概括地說，包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個方面。據(jù)有關(guān)部門對我國的許多企事業(yè)單位調(diào)查研究后證實，現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時看中的不只是學(xué)生擁有的證書，他們更看重其職業(yè)素養(yǎng)。在個人基本素質(zhì)方面，企業(yè)希望學(xué)生提高心理健康素質(zhì)；在基本職業(yè)技能方面，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備必要的專業(yè)知識和技能；在職業(yè)精神方面，用人單位尤其希望學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神；以德為本、誠實守信的誠信精神；與時俱進、積極進取的創(chuàng)新精神；無私無畏、敢冒風(fēng)險的奉獻精神；刻苦鉆研、頑強拼搏的學(xué)習(xí)精神；顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

幼兒教育是整個教育的基礎(chǔ),幼兒教師則是幼兒教育不可或缺的夯基人。幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，首先應(yīng)該是具備良好的職業(yè)道德，要熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè), 對待教師集體和家長要互相尊重；要有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，做幼兒表率。幼兒教師還應(yīng)具備良好的知識結(jié)構(gòu)、技能水平，有比較廣博的文化、教育、科學(xué)知識，廣泛的興趣和才能，說、唱、彈、跳、畫、寫，樣樣都要拿得出手。

筆者在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)前教育專業(yè)大部分學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面，有較好的道德素養(yǎng)，他們熱愛集體、合群、有團隊合作精神；熱愛幼兒，喜歡與幼兒交流；熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷豐富個人教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、提高教學(xué)技能。但一小部分學(xué)生也存在不少職業(yè)素養(yǎng)方面的缺陷，如：敬業(yè)精神不足，對學(xué)前教育工作缺乏足夠的熱愛，對幼兒缺乏關(guān)愛之心，觀望心理明顯，試探性地工作。在工作中，這些學(xué)生一旦感受到工作任務(wù)繁重，管理者要求嚴(yán)格，同事、幼兒家長人際交往復(fù)雜，就很容易打退堂鼓，放棄工作，另尋出路；進取精神缺乏，工作散失目標(biāo)，生活懶散，得過且過；紀(jì)律觀念不足，容易遲到，甚至?xí)绻?，遇到新的工作機會，就不告而別，給用人單位造成較大麻煩和損失等等。

2 中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生書法素養(yǎng)現(xiàn)狀

書寫能力也是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一部分。幼兒園環(huán)境布置、給家長留言、開展幼小銜接書寫教學(xué)工作、撰寫教案、工作總結(jié)等等，都需要幼兒教師具備良好的書寫能力。

現(xiàn)代社會，毛筆書法漸漸退出實用的領(lǐng)域，成為純藝術(shù)的一種表達。電腦打字的普及，又使硬筆的書寫也被人們淡化。隨著應(yīng)試壓力的不斷強化，一段時間以來，毛筆、硬筆書法教學(xué)退出了中小學(xué)的課堂，這造成了不少中小學(xué)生書寫能力差的現(xiàn)狀，而學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想的一部分中職生更是書寫“困難戶”的主力軍。在新生入學(xué)后的第一節(jié)書法課，筆者都會對學(xué)生進行摸底測試，讓學(xué)生以她們自認(rèn)為的最佳水平，用楷書當(dāng)堂書寫一份硬筆作品（這份作品我將保留到她們即將完成書法學(xué)習(xí)的最后一堂課，讓她們書寫同樣的內(nèi)容，并與最初的作品進行對比）。從上交的作品看，往往只有20%左右的學(xué)生有著基本的書寫規(guī)范，近80%的學(xué)生書寫潦草、用筆隨意、字形丑陋、章法混亂。在書法課中，我還常常融入書法鑒賞的內(nèi)容，但每當(dāng)我展示各種書體的圖片，提問學(xué)生書體名稱、誰為書圣、顏真卿為哪個朝代書法家等最簡單的書法問題時，學(xué)生往往一臉茫然。對民族文化藝術(shù)的無知，是當(dāng)前存在的普遍現(xiàn)象。

3 提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生書法素養(yǎng)的現(xiàn)實意義

近年，教育部頒布了《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》，進一步強調(diào)中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，并將藝術(shù)課列為中職校的必修課，體現(xiàn)了教育部對藝術(shù)教育在促進中職生完善知識結(jié)構(gòu)、促進身心健康、人格成長等方面重要性的高度重視。書法作為一門藝術(shù)課，也在許多中職校得到了應(yīng)有的重視。教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，從充分認(rèn)識開展書法教育的重要意義、中小學(xué)書法教育的總體要求、為落實書法教育提供條件保障三方面展開論述，為確保書法教育在中小學(xué)的深入開展提供政策保障。

漢字書法藝術(shù)是中國文化的瑰寶，中國文明的象征，中國人的驕傲，也是人類藝術(shù)的奇葩。自古以來，中國人懷著對漢字特有的崇拜心理，在對漢字的不斷完善發(fā)展中演繹了斑斕多姿的線條藝術(shù)，情感、理念、意趣……都在這門藝術(shù)中得到升華。學(xué)習(xí)書法,可陶冶習(xí)書者情操、凈化習(xí)書者心靈、改善習(xí)書者性格、磨煉習(xí)書者意志。在中職校，將書法課作為一門藝術(shù)課來開設(shè)，對提升中職生職業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。

中職生從事的工作涉及各行各業(yè)，而從事學(xué)前教育、文秘、美術(shù)、會計等很多專業(yè)還是與書寫密不可分。尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，承擔(dān)著幼兒教育的重任，是孩子的第一任教師。人生中的每一個第一總是容易給人更大的影響力，給人留下更深的印記。所以，幼兒教師隊伍整體的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，技能水平關(guān)系到幼教事業(yè)的成敗。書寫是教師職業(yè)的一項門面功，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生書寫水平、書法素養(yǎng)，并進而提升職業(yè)素養(yǎng)，對提高她們的綜合素質(zhì)具有積極的意義。

4 書法課提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)策略

雖然書法教育有其獨特的育人作用，但在中職生在校學(xué)習(xí)時間極其有限、課程實用性不斷加大的情況下，如何在有限的時間內(nèi)發(fā)揮書法教育的作用，就變得具有挑戰(zhàn)性，本文提出以下教學(xué)策略：

4.1 引入學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，有效提高書寫能力

2012年，我校學(xué)前教育專業(yè)被確定為市級面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的課程改革專業(yè)。通過一系列的調(diào)研、論證、研討，我們正探索制定一套與幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，以工作過程為導(dǎo)向的核心課程體系。書法課作為“教師基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的一門課，將開設(shè)一年。在學(xué)習(xí)情境中，確定上學(xué)期學(xué)習(xí)“硬筆楷書”、下學(xué)期學(xué)習(xí)“硬筆行書”。教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在未來工作上的書寫能力要求，設(shè)計學(xué)習(xí)子情境，以行動為導(dǎo)向，讓學(xué)生更多地關(guān)注過程性的知識，從看中、寫中、練中、評中學(xué)，有效提高學(xué)生的書寫能力。

4.2 訓(xùn)練專注力，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格

幼兒是弱小的，他們的健康成長需要教師精心的呵護。一個小小的疏忽，于大人可能無關(guān)緊要，而對于幼小的生命來說，可能導(dǎo)致不應(yīng)發(fā)生的悲劇。在幼兒園日復(fù)一日的教育教學(xué)活動中，充滿著無數(shù)個需要幼兒教師特別留心的細(xì)節(jié)，它關(guān)系著幼兒的安危，關(guān)系著幼兒的身心健康，關(guān)系著幼兒的行為養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒的智力開發(fā)。因而，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，就顯得尤其重要。

書法學(xué)習(xí)在訓(xùn)練人的專注力上有其獨到之處。在臨摹中，學(xué)生要專心地讀帖，觀察字形，通過字的外在形象感知其用筆的輕重快慢及迂回曲折的力的變化，從而獲得對這個字內(nèi)在書寫因素的理解和感悟。在書寫過程中，要專注于一筆一劃的長短、正斜、輕重、搭配，只有凝神靜慮、心無旁騖，才能書寫、甚至創(chuàng)作出具有美感的書法作品。所以，書法學(xué)習(xí)既需要學(xué)生具有專注力，又可以進一步錘煉學(xué)生的專注力。通過書法學(xué)習(xí)，學(xué)生們提高了專注力，就可以更好地把這種能力帶入今后的幼兒教育工作中，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

4.3 提高人文素養(yǎng)，增強對幼教事業(yè)和幼兒的熱愛之情

沒有熱愛之情，則無法充滿熱情地承擔(dān)幼兒教師繁重的工作職責(zé)。熱愛不會憑空而來，一個人的人文素養(yǎng)往往深刻地影響著他對世界、對生命的理解。一個有著良好人文素養(yǎng)的人，一定是一個人格健全的人，他忠誠、正直、趣味高尚、有愛心。

在古代，書法是中國參與人數(shù)最多的藝術(shù)，在如此龐大的從事書法、欣賞書法的隊伍中，涌現(xiàn)出的書法家恰如夜空中的星辰，數(shù)不勝數(shù)。有幸在書法藝術(shù)史上留下姓名的書法家，絕大多數(shù)都是極富藝術(shù)天分，人文素養(yǎng)極高的大人物，這就為書法教育提供了極為豐富的審美、德育素材。每節(jié)書法課上，筆者都用15分鐘左右的時間進行書法鑒賞、書家介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，多讓學(xué)生欣賞民族英雄、志士仁人、愛國詩人、學(xué)者及對中華民族文化發(fā)展作過貢獻的思想家等杰出人物的書法作品，讓學(xué)生深刻感受書法家的偉大人格，從中汲取精神力量，提高人文素養(yǎng)，增強對幼教事業(yè)和幼兒的熱愛之情。

4.4 過程引導(dǎo)，注重書寫行為中貫穿良好習(xí)慣的培養(yǎng)

中職生在以往的小學(xué)、初中學(xué)習(xí)中成績不夠理想，其根源很大一部分就在于學(xué)習(xí)、生活、思維習(xí)慣不佳。糾正不良習(xí)慣，是建設(shè)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的一大關(guān)鍵。書寫需要凝神貫注，它可以改變學(xué)生的浮躁習(xí)慣；書寫需要精益求精，有助于改變學(xué)生的馬虎習(xí)慣；書寫需要持之以恒，有助于改變學(xué)生缺乏恒心的習(xí)慣……每一個不良習(xí)慣的改變，都可以重塑更健康向上的內(nèi)心世界，完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.5 結(jié)合工作實踐，體驗進步的快感

在書法教學(xué)中，可以充分結(jié)合學(xué)生的下園見習(xí)、實習(xí)活動，讓他們更直接地體驗工作中對書寫能力的要求，并通過實踐中的展示來體驗強化書寫訓(xùn)練后帶來的進步喜悅。

[1] 楊儉修, 杜元剛. 職業(yè)素養(yǎng)提升[M]. 北京：高等教育出版社, 2011.

[2] 徐飚. 職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)教程[M]. 北京：電子工業(yè)出版社, 2009.