浙江省衢州第二中學(xué)（324000） 金子興 舒春霞

自2012年以來(lái)，浙江省“自上而下”積極推進(jìn)新課程改革，旨在推進(jìn)學(xué)校選修課的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。為了給學(xué)生充裕的時(shí)間學(xué)習(xí)選修課，教育行政部門(mén)采取了各種舉措，其中在高考命題上大力提倡降低考試的難度，給廣大的一線教師和學(xué)生一個(gè)積極的信號(hào)，不要把時(shí)間投入到“難、怪、冷”的題目中去，要將大量的時(shí)間花在拓展自己的知識(shí)面上。從2013年的地理試題上看，這種信號(hào)得到了充分的釋放。筆者于是通過(guò)今年的題目，力圖去尋找命題者為降低難度所作的努力之方法，為廣大的一線教師提供一些有價(jià)值的情報(bào)。

一、考查地理學(xué)主干知識(shí)，利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高效率

1.氣候(天氣)是高考永恒的主題

氣候因子在自然地理環(huán)境中是重要的要素。無(wú)論是自然環(huán)境還是人類(lèi)社會(huì)環(huán)境的諸要素的發(fā)生與發(fā)展，都會(huì)受到氣候因子的影響。因此，把氣候作為一個(gè)重要的考點(diǎn)，仍是情理之中。本次考試，涉及氣候的內(nèi)容如表1。

表1

經(jīng)統(tǒng)計(jì)考查內(nèi)容包括氣候的成因、分布、氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及對(duì)地理事物各方面產(chǎn)生的影響，其內(nèi)容的廣度可以說(shuō)前所未有。從分值上看，與氣候相關(guān)的共占了34分，約為滿分的三分之一強(qiáng)，這也足以說(shuō)明命題者對(duì)氣候的重視程度。

2.其它主干知識(shí)的分布情況

第2～3題，“民工荒”反映了勞動(dòng)力指向型企業(yè)的空間區(qū)位由于勞動(dòng)力價(jià)格上漲等因素而引起的問(wèn)題及影響。第4題，考查釣魚(yú)島海域漁業(yè)資源的成因。第5題旨在考查流水地貌（凹岸與凸岸）的判斷、成因分析及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。第6題與37題的第3小題旨在考查城市化過(guò)程中的土地利用情況及動(dòng)力因素。第8題主要考查生態(tài)環(huán)境保護(hù)的策略。第9—10題，反映人口增長(zhǎng)的時(shí)空分布規(guī)律。第11題側(cè)重晨昏線的判讀。36題第1小題，通過(guò)比較兩地棉花生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)區(qū)位，分析相似的自然區(qū)位和制約因素。37題第1小題考查旅游資源的類(lèi)型。第2小題，考查港口區(qū)位。

這些題目廣泛涉及地理學(xué)科重要的原理性知識(shí)，而且考查的方向也不同，從區(qū)位分布到成因分析再到區(qū)位評(píng)價(jià)，可以看出，命題者力圖通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生的地理學(xué)科的全方位的能力。因?yàn)檫@些知識(shí)都是主干知識(shí)，沒(méi)有超綱，為以后考生的地理學(xué)習(xí)指明了方向。從某種意義上看，以后高三學(xué)生的地理學(xué)習(xí)可以抓住這些主干知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)的效率。

二、命題背景能從熱點(diǎn)區(qū)域出發(fā)，利于學(xué)生能用地理的視角看區(qū)域的發(fā)生與發(fā)展

地理考查離不開(kāi)區(qū)域。區(qū)域是地理原理與規(guī)律主要載體，離開(kāi)區(qū)域地理學(xué)習(xí)就失去了生命力。熱點(diǎn)區(qū)域是教師在平時(shí)的教學(xué)中所關(guān)注的重點(diǎn)區(qū)域。因?yàn)樵谶@些區(qū)域正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生了一些重大事件，吸引著全球人民的視野，當(dāng)然也包括學(xué)生。而這些重大的區(qū)域事件的發(fā)生，又和地理環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此這些區(qū)域自然也成為在平時(shí)教學(xué)中重要的載體。浙江某學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)有一位特級(jí)教師給高三的學(xué)生開(kāi)設(shè)正在發(fā)生的熱點(diǎn)事件的地理視角的分析，深得學(xué)生的歡迎。但區(qū)域熱點(diǎn)事件，命題者一般采用回避的策略。一是因?yàn)橐痪€教師平時(shí)對(duì)這些區(qū)域進(jìn)行“深挖洞，廣積糧”，命題專(zhuān)家要命出有創(chuàng)意的問(wèn)題確實(shí)不易。二是因?yàn)檫@是選拔性考試，考慮到公平性，命題專(zhuān)家往往采用此戰(zhàn)術(shù)。

本次考試命題專(zhuān)家一反常態(tài)，所用的材料基本上都是熱點(diǎn)事件。第1題，霧霾事件，是當(dāng)下我國(guó)東部地區(qū)冬、春季多發(fā)的天氣現(xiàn)象，其多發(fā)程度，引起世界的關(guān)注，連習(xí)近平主席都說(shuō)“要用生活的淡定來(lái)對(duì)待”“霧霾天氣”。第2題，民工荒事件，突出了目前中國(guó)東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的緊迫性，而且與第1題有著產(chǎn)業(yè)上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。第4題，直面政治敏感話題，以釣魚(yú)島為背景，用漁業(yè)資源詮釋了我國(guó)世代漁民都在此捕魚(yú)的事實(shí)。第6題和37題的第3小題，反映了我國(guó)城市化快速發(fā)展過(guò)程的土地利用與推動(dòng)因素。第9—10題，人口問(wèn)題不僅是我國(guó)的問(wèn)題，而且是世界問(wèn)題，此熱點(diǎn)具有持續(xù)性。第37題，我省的舟山地區(qū)，是我國(guó)首個(gè)以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的國(guó)家級(jí)新區(qū)。命題者為什么要一反常態(tài)？筆者認(rèn)為，這也是響應(yīng)教育行政部門(mén)強(qiáng)力推行的新課改有關(guān)。當(dāng)然，更重要的是，考熱點(diǎn)事件，用地理學(xué)的視角幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域，本身充滿著創(chuàng)造力。同時(shí)也考驗(yàn)了命題專(zhuān)家的原創(chuàng)水平。筆者認(rèn)為第37題的第2問(wèn)，切入點(diǎn)獨(dú)特，設(shè)問(wèn)新穎，是一道難得的好題，也是本試卷重要亮點(diǎn)所在。

三、突出考查圖表文本，利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是機(jī)械的識(shí)記

圖表文本是地理的學(xué)科特色。從圖表文本中獲取信息與提取信息是地理學(xué)科的一種重要能力。

本試卷就地理題目而言，大小圖表共14幅，幾乎無(wú)圖不成題。第4題釣魚(yú)島和第11題，則是典型的無(wú)圖考圖的地理題。第1題，用圖的形式反映了一天中氣溫垂直變化的情況，也是逆溫形成和消失的過(guò)程。第2題三角標(biāo)圖，學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀圖的基本方法，才能在圖中獲取勞動(dòng)力指向型的顯著特征。第5題圖1是景觀圖，反映了地理學(xué)科地理實(shí)踐的重要性，圖2是等流速線，用抽象的現(xiàn)象反映地理規(guī)律，考生必須懂得流水侵蝕與沉積作用與流速的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，人類(lèi)在凹岸與凸岸上則有不同的人類(lèi)活動(dòng)，是因地制宜的表現(xiàn)，也反映出人類(lèi)具有極大的創(chuàng)造性。第6題則通過(guò)城市不同時(shí)期土地的利用類(lèi)型的變化與地租的關(guān)系，從圖1到圖3，是抽象化的地圖，則意味著這種變化有普遍性的意義。通過(guò)調(diào)查在空間上地價(jià)的變化規(guī)律，能幫助人類(lèi)進(jìn)行地理事物合理的布局。第7題，用坐標(biāo)的形式表達(dá)了降水量隨時(shí)間的變化規(guī)律，考生必須結(jié)合題干連續(xù)性文本，才能得出盆地多夜雨的特征。第9題則用多坐標(biāo)的形式，表達(dá)不同大洲人口變化過(guò)程，考生除了要學(xué)會(huì)讀圖的一般方法外，還需習(xí)得各大洲人口增長(zhǎng)的歷史。36題和37題則延續(xù)了地理學(xué)科考查的一慣方法，用區(qū)域?yàn)楸尘?，考查考生能否用地理原理和?guī)律來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

與試題對(duì)話，就是與命題者對(duì)話。一線地理教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要立足于地理學(xué)科的主干知識(shí)，用圖表文本展現(xiàn)地理學(xué)科魅力，學(xué)會(huì)閱讀圖表文本的方法，讓地理閱讀成為考生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能養(yǎng)成創(chuàng)造圖表文本的能力，為考生的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

可是就本試卷來(lái)看，筆者認(rèn)為存在以下兩個(gè)問(wèn)題，違背了原創(chuàng)命題的基本原則。現(xiàn)整理如下，請(qǐng)諸位專(zhuān)家指正！如有不當(dāng)，敬請(qǐng)命題專(zhuān)家見(jiàn)諒！

四、原創(chuàng)性不強(qiáng)，有失公平性

原創(chuàng)命題是一項(xiàng)極具智慧性的生產(chǎn)活動(dòng)。高考試題筆者認(rèn)為必須原創(chuàng)。但經(jīng)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，以下題目在以下試卷里可以看到。

1.江蘇省徐州市2012年9月2013屆高三質(zhì)量抽測(cè)考試地理試題

2012年我國(guó)東部沿海地區(qū)制造業(yè)面臨的“招工難”、“用工荒”局面仍未得到有效改善，高懸的招工條幅已經(jīng)成為這些地區(qū)的日常風(fēng)景。根據(jù)相關(guān)知識(shí)，完成17～18題。

圖1

17.圖中是四種工業(yè)區(qū)位選擇結(jié)構(gòu)圖，最有可能面臨用工荒的是

A.① B.② C.③ D.④

18.“用工荒”對(duì)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可能影響是

A.減少資金投入，縮小生產(chǎn)規(guī)模

B.促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，改善糧食供應(yīng)

C.增大重工業(yè)比重，減少用工數(shù)量

D.刺激科技創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)

2.華中師大一附中2011屆高三年級(jí)文科綜合練習(xí)(4)

圖2

圖3

4.上圖中有關(guān)河曲地貌、彎道速度、外力作用和沿岸人類(lèi)活動(dòng)的組合正確的是

A.甲—a—侵蝕—興建深水港

B.乙—a—沉積—種植農(nóng)作物

C.甲—c—沉積—興建聚落

D.乙—c—侵蝕—修筑防護(hù)堤

3.只要在百度等搜“讀世界及各大洲人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖，判斷下列說(shuō)法正確的是”的內(nèi)容，就會(huì)有大量的Word文本出現(xiàn)?，F(xiàn)展示一組，僅參考。

圖4

A.拉丁美洲年平均人口自然增長(zhǎng)率不斷下降

B.北美年平均人口自然增長(zhǎng)率基本沒(méi)有變化

C.亞洲的人口死亡率始終低于同期世界平均水平

D.歐洲的人口出生率始終低于同期大洋洲的人口出生率

以上題目和本試卷有著驚人的“相似性”。我們不能說(shuō)命題者有抄襲之現(xiàn)象，但可以肯定，這些題目存在原創(chuàng)性不夠的現(xiàn)象。此類(lèi)題目雖能夠在一定程度上降低試卷的難度，但用“練習(xí)過(guò)”的題目來(lái)降低難度，一是不能考查學(xué)生的實(shí)際地理能力，二是不是所有的學(xué)生都能練習(xí)到此類(lèi)題目的，因而有失公平性。

五、有些命題科學(xué)性有待加強(qiáng)

1.命題目的欠科學(xué)

近年來(lái)，霧霾天氣在我國(guó)頻繁出現(xiàn)，空氣質(zhì)量問(wèn)題已引起全社會(huì)高度關(guān)注。下圖是氣溫垂直分布的4種情形。讀圖完成第1題。

1.圖中最有利于霧霾大氣污染物擴(kuò)散的情形是

A.① B.② C.③ D.④

命題者是否想通過(guò)考查，讓學(xué)生明確霧霾天氣與逆溫現(xiàn)象之間的關(guān)系。筆者推測(cè)，圖中4種情況可能是逆溫形成與消失的一個(gè)過(guò)程。從理論層面上，沒(méi)有任何科學(xué)性問(wèn)題。逆溫天氣的發(fā)生，在我國(guó)一般在冬季最嚴(yán)重。一般在晴朗的冬季太陽(yáng)落山后發(fā)生，至清晨最嚴(yán)重，日出后慢慢消失，一般在8點(diǎn)左右消失。如圖6為逆溫的形成過(guò)程圖示，如圖7為逆溫消失過(guò)程圖示。

圖6

圖7

而霧霾天氣的發(fā)生誠(chéng)然與逆溫現(xiàn)象有莫大的關(guān)系。但是霧霾的消失從自然原因上看，主要原因是逆溫層的消失？還是風(fēng)力的作用？據(jù)報(bào)道：從1月10日晚22時(shí)30分北京市氣象臺(tái)發(fā)布大霧黃色預(yù)警，到13日10時(shí)發(fā)布北京氣象史上首個(gè)霧霾橙色預(yù)警，2013年第一場(chǎng)大霧籠罩在北京上空，久久不愿散去。截至14日中午13時(shí)，大霧持續(xù)時(shí)間已超過(guò)87小時(shí)。

專(zhuān)家認(rèn)為，極其不利于污染物擴(kuò)散的天氣過(guò)程和氣象條件是本次大面積霧霾污染形成的客觀原因。

中國(guó)華北、山東及河南等地受低壓輻合或均壓場(chǎng)影響，天氣系統(tǒng)較弱，近地面大氣非常穩(wěn)定，風(fēng)速小，以弱偏南風(fēng)為主，嚴(yán)重阻礙了空氣的水平流動(dòng)。

空氣濕度大（如1月11日夜間空氣相對(duì)濕度最大值為85%，通常只有20%-30%），逆溫層厚，進(jìn)一步阻礙了空氣垂直方向的對(duì)流輸送，混合層高度低；空氣大氣污染物容量急劇減小，污染物“橫豎”都出不去，導(dǎo)致了局地和區(qū)域污染物的迅速積累，造成空氣污染嚴(yán)重。

具體到北京而言，北京周邊存在著污染大戶。比如山西、河南、河北、山東。如果不能和這些傳統(tǒng)污染省份聯(lián)動(dòng)起來(lái)，北京污染問(wèn)題是一個(gè)死結(jié)。北京三面環(huán)山，一面是平原，一個(gè)偏南風(fēng)，就可以讓北京PM2.5數(shù)

圖8

A地處在暖氣團(tuán)控制，在我國(guó)冬季，在冷鋒南下前，可能會(huì)吹微弱的偏南風(fēng)，帶來(lái)一些水汽；A地氣溫隨海拔高度的升高而下降，因此應(yīng)是圖11的情況。

B地處在地面鋒線控制，意味著冷鋒到達(dá)，此時(shí)從①到②，應(yīng)處在鋒面上，氣溫隨海拔高度的升高而升高，從②到③，處在暖氣團(tuán)的控制，氣溫隨著海拔高度的升高而下降，因此應(yīng)是圖10所示。

C地處在冷鋒控制，從①到②，是冷氣團(tuán)，氣溫隨著海拔高度的升高而下降；從②到③，是鋒面，氣溫隨著海拔高度的升高而升高；從③到④，處在暖氣團(tuán)控制，氣溫隨著海拔高度的升高而下降。因此應(yīng)是圖9所示。圖9和圖10所示的，在鋒面控制時(shí)，產(chǎn)生了逆溫現(xiàn)象，也即鋒面逆溫。

如果照這樣理解，那么，第1題中，四幅圖就不一定是輻射逆溫天氣，它可能是鋒面逆溫天氣。第1題中的第一個(gè)圖，可以理解為處在暖氣團(tuán)（或冷氣團(tuán)）控制值處于嚴(yán)重污染狀態(tài)。但一股西北風(fēng)冷空氣也容易讓北京回歸藍(lán)天。它的地理?xiàng)l件就不利于污染擴(kuò)散，再加上城市高樓林立，污染更難擴(kuò)散。

可以看出，霧霾消失在橫向上偏北季風(fēng)起到了十分重要的作用。在豎向上，逆溫現(xiàn)象是“鍋蓋”，對(duì)霧霾的形成雖也起到重要作用，但只是起到加劇作用。因此最有利于霧霾大氣污染物擴(kuò)散的不是逆溫層的消失，而是在高壓控制下形成的偏北季風(fēng)。因而本題命題的目的的科學(xué)性值得商榷。

2.文本材料描述不科學(xué)

從第1題連續(xù)性文本的描述得出圖中指示的是一天中逆溫層形成和消失的一個(gè)時(shí)間過(guò)程，也值得商榷。因?yàn)樾纬赡鏈氐脑蛴泻芏?，除了輻射逆溫外，還有鋒面逆溫天氣等。那么鋒面逆溫的形成，在不同的地點(diǎn)，同一時(shí)間，氣溫在垂直方向上的變化是不同的；或者說(shuō)同一地點(diǎn)不同時(shí)間，隨著鋒面的移動(dòng)，氣溫在垂直方向上的變化也是不同的。如圖8，A、B、C三地隨海拔高度增加氣溫變化情況如圖（9、10、11）。下的情況，第二、第三幅是地面鋒線到達(dá)的情況，第四幅則是鋒面控制下的情況。這也許是命題專(zhuān)家沒(méi)有想到的。

圖9

圖10

圖11

倘若是鋒面逆溫，那到霧霾天氣將會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？在冷鋒到達(dá)前，該地處在暖氣團(tuán)控制，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)吹微弱的東南風(fēng)，帶來(lái)豐富的水汽，天氣又是晴天，此時(shí)極易產(chǎn)生霧霾天氣。于是第1題，A就是錯(cuò)誤的選項(xiàng)。相反在鋒面天氣到達(dá)時(shí)，會(huì)有大風(fēng)降溫，有時(shí)也有降水的天氣，此時(shí)極有利于霧霾的擴(kuò)散。此時(shí)，圖1中的第2、3、4幅圖，恰好處在冷鋒控制，那么B、C、D選項(xiàng)就成了正確的選項(xiàng)。

綜上所述，本題最有可能的選項(xiàng)，應(yīng)該說(shuō)四個(gè)選項(xiàng)都有選擇之列，只是在不同的氣象條件下，應(yīng)該有側(cè)重?？紤]到最有可能，我個(gè)人還是偏向于選“D”。我校是重點(diǎn)中學(xué)，生源較好，但據(jù)筆者調(diào)查，成績(jī)好的學(xué)生由于過(guò)多地考慮到問(wèn)題的方方面面，而選了“D”。而成績(jī)一般的學(xué)生，則基本上都選了“A”。無(wú)疑，考試的公平性就無(wú)公平而言。

如果在本題的題干前適當(dāng)加一些限制性條件，說(shuō)明是在哪種情況下，那本題的科學(xué)性將會(huì)大大增強(qiáng)。

3.答案設(shè)置要說(shuō)愛(ài)你不容易

36.根據(jù)下列材料，完成（1）～（3）題。（30分）

材料一 ：美國(guó)本土年降水量分布及棉花帶范圍圖。

圖12 第36題圖

材料二： 圖中甲、乙兩城市氣溫比較表。

表2

（1）我國(guó)新疆棉花產(chǎn)區(qū)和美國(guó)棉花帶相比，兩者相似的自然條件是______、______、______ 。與美國(guó)棉花帶相比，制約我國(guó)新疆棉花產(chǎn)區(qū)發(fā)展的主要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)因素有 ______、______。（10分）

（2）描述美國(guó)西部年降水量的空間分布特點(diǎn)，并分析其成因。（10分）

（3）據(jù)表比較甲、乙兩城市的氣溫差異，并解釋其原因。（10分）

參考答案：（1）光照充足，地形平坦，生長(zhǎng)期長(zhǎng)等；交通運(yùn)輸，技術(shù)裝備等；（2）分布特點(diǎn)：大致由沿海向內(nèi)陸遞減，西北部降水空間差異較大；成因：西部南北走向的高大山脈阻擋來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流，山脈西側(cè)地處迎風(fēng)坡，降水多，西部的山間高原盆地，水汽難以進(jìn)入，降水稀少。

本試卷參考答案設(shè)置上，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確。但是部分題目答案的設(shè)置，學(xué)生很難回答到命題者設(shè)置的答案上。36題第1小題，要求比較兩地棉花帶相似的自然條件。美國(guó)棉花帶位于30°N～36°N左右，而新疆棉花帶主要分布在塔里木河流域，緯度位于40°N～42°N左右。美國(guó)棉花帶離海洋近，新疆棉花帶則地處內(nèi)陸。美國(guó)棉花帶大部分地區(qū)是亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，而新疆棉花帶是溫帶大陸性氣候。新疆緯度較高，夏季晝較長(zhǎng)，降水少，晴天多，光照充足；而美國(guó)南部，緯度較低，夏季晝較短，降水量比較豐富，晴天比新疆少，光照條件比新疆要差。

因此筆者在做題時(shí)，很是糾結(jié)，是答夏季氣溫較高，還是日照充足？確實(shí)很難把握，何況學(xué)生。筆者將兩地（以喀什和休斯敦為例）氣候的有關(guān)資料整理如表3：

表3 （氣溫:℃ / 降水：mm）

可以看出，兩地?zé)o論夏季氣溫和光照時(shí)數(shù)，相似性都很明顯。但在沒(méi)有資料的情況下，如何讓學(xué)生做迅速的判斷？再者“生長(zhǎng)期長(zhǎng)”這一結(jié)論，在農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中，沒(méi)有涉及。況且它是根據(jù)積溫條件做出的判斷。因此筆者認(rèn)為還不如設(shè)置“夏季氣溫高”這一結(jié)論。但如此一來(lái)，光熱是氣候的兩個(gè)方面，只能算作一個(gè)空格，還有一個(gè)空格是“地形平坦”，那另外一個(gè)空格如何填呢？那只能在影響棉花生產(chǎn)的其它自然區(qū)位因素去尋找，這樣“有河流水作為灌溉水源”這一結(jié)論正不正確？參考答案上為啥沒(méi)有涉及？筆者至今還沒(méi)有厘清個(gè)中的原因。

再看第2小題的答案。描述降水量的空間分布特點(diǎn)，在圖中，明顯存在著降水量的南北差異這一重要結(jié)論，但答案為啥不加以設(shè)置？如果加以設(shè)置，那么南方一年中處在副高和西風(fēng)的交替控制，夏季副高控制時(shí)，降水量少；而北方一年中都處在西風(fēng)或副極地低壓的控制，降水量豐富。也就成了正確答案。不知何故，命題專(zhuān)家卻惜字如金，只字未提。

我們知道，考生的十年寒窗，為的是這一次高考。答案設(shè)置對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，具有極其重要的意義，這關(guān)系到考生的前途。筆者希望，敬請(qǐng)命題專(zhuān)家能站在考生的角度好好設(shè)置答案，設(shè)置適合高中學(xué)生的答案，為命題的科學(xué)性和公平性添磚加瓦。

總之，本次命題總體是沿著新課改的方向前進(jìn)，為以后考生的地理減負(fù)起到的明顯的指示作用，由于命題時(shí)間的原因，個(gè)中瑕疵不足為怪，筆者只是站在更高的要求提出一些個(gè)人管見(jiàn)，如有不妥，敬請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng)為盼！