廣東省肇慶市百花中學（526020） 孫新林

一、四年文綜地理綜合題命題特點分析

1. 四年文綜地理綜合題考點統(tǒng)計

年份 題號 考查區(qū)域（背景材料） 設問形式 考點 分值2013年40 印度尼西亞地理位置示意圖40（1）填空題 半球位置、氣候類型判定 4 40（2）填空題 地質(zhì)災害類型 4 40（3）簡答題 對流雨的形成原因 6 40（4）簡答題 漁業(yè)資源豐富的原因 6 40（5）簡答題 農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施 8 41（1）填空題 晝夜溫差大的成因 441 1996-2008西寧市土地利用類型結(jié)構(gòu)變化圖、2011年西寧市工業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)圖40 加拿大西南部某地區(qū)示意圖41（2）填空題 影響城市形態(tài)的因素 4 41（3）簡答題 城市用地結(jié)構(gòu)變化特點及成因 12 41（4）簡答題 工業(yè)結(jié)構(gòu)特點及問題等 8 40（1）填空題 氣候類型的判斷和特點 6 40（2）填空題 地域分異規(guī)律及成因 4 40（3）簡答題 自然冰凍葡萄生產(chǎn)的自然條件 10 40（4）簡答題 區(qū)域生態(tài)問題治理的措施 8 2012年41長江口及上海市區(qū)域示意圖、1987-2006年上海市F圍墾區(qū)土地利用類型變化圖41（1）填空題 外力作用的影響 4 41（2）填空題 土地利用類型 4 41（3）填空題 工業(yè)布局及區(qū)位因素 6 41（4）簡答題 城市發(fā)展的區(qū)位條件 9 41（5）簡答題 工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施 8 40（1）填空題 地球公轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜長短判斷、正午太陽高度角大小判斷） 4 2011年40 法國、意大利和西班牙地理位置圖40（2）填空題 氣壓帶風帶的影響、自然帶 4 40（3）填空題 統(tǒng)計圖表判讀 4 40（4）簡答題 工業(yè)布局區(qū)位因素 6 40（5）簡答題 產(chǎn)業(yè)區(qū)域均衡化 841 石羊河流域示意圖、石羊河流域某采樣點垂直剖面圖41（1）填空題 河流流向判斷和流域類型判斷和分析 6 41（2）填空題 地質(zhì)年代判斷、沉積環(huán)境判斷 10 41（3）填空題 氣候類型判斷、生態(tài)環(huán)境問題 4 41（4）簡答題 農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施 8

2010年40 2006年中國商品出口示意圖、中國生產(chǎn)出口商品的二氧化碳排放統(tǒng)計圖41（內(nèi)蒙古自治區(qū)）1990-2005年E市土地利用類型變化圖、2008年E市規(guī)模以上工業(yè)增加值構(gòu)成圖40（1）填空題 中國出口對象判斷 4 40（2）填空題 洋流流向和性質(zhì)判斷、區(qū)時計算、地理信息技術(shù)10 40（3）填空題 統(tǒng)計圖表判讀 4 40（4）簡答題 減少二氧化碳排放的措施 8 41（1）填空題 土地利用類型判斷、自然帶 6 41（2）填空題 土地利用類型變化及成因分析 5 41（3）填空題 產(chǎn)業(yè)布局的區(qū)位因素和主導產(chǎn)業(yè)判斷 4 41（4）簡答題 工業(yè)部門判斷及原因分析 9 41（5）簡答題 城市區(qū)位條件分析 6

2. 命題特點

（1）以區(qū)域背景圖、統(tǒng)計圖表為背景考查讀圖分析能力。

兩道綜合題的其中一題以世界某區(qū)域圖為背景，另一道以中國區(qū)域圖為背景，考查學生獲取和解讀地理信息，調(diào)動和運用地理知識和技能來描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律以及發(fā)生發(fā)展變化的原因。背景材料只是提供空間定位或顯性、隱性信息，讓學生根據(jù)材料快速提取有效信息，分析該地區(qū)自然和人文地理特征、規(guī)律及成因分析。

（2）設問一般設置4-5問。

綜合題中前二問或三問一般以填空題為主，從圖表中直接讀出或稍加思考便可得出答案，如13年的40（1）問、12年41（2）問、11年40（3）問、10年40（1）（3）問、10年41（1）（2）問等。

四道設問中一般有一道簡答題，自11年后變?yōu)槎篮喆痤}；五道設問中一般有二道簡答題，13年有三道簡答題。

（3）看圖說話的考查逐漸減少，對“闡述地理基本原理與規(guī)律”的能力要求在增強。

自11年以來，顯性信息相對減少，看圖直接得出答案設問越來越少，綜合分析簡答題比重加大，難度有所提升。如13年40（3）問對流雨的形成原因、40（4）問漁業(yè)資源豐富的原因等，從圖上是無法讀出或分析出的，要調(diào)用相關(guān)知識來分析方可得出正確的答案。

1.2 方法 兩組分別制定干預措施，每月1次，連續(xù)干預3個月，每次干預前提前跟患者進行電話預約，在腎友俱樂部對患者實施干預；隨后接受電話隨訪干預，每月1次，持續(xù)3個月?；颊呷虢M后即完成基線資料收集，有研究指出，使用運動計步器能夠提高患者參與運動的積極性[6]。因此，在第一次干預后兩組患者均發(fā)放運動日志和運動計步器，并指導患者使用。

（4）強化雙基，突出主干，注重地理素養(yǎng)的考查。

地理基礎知識是“雙基”中的第一位，是能力考查的基礎。地理基礎知識是地理學科的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)地理能力的載體。通過基礎知識的理解與運用來考查基本能力是歷年高考試題的命題依據(jù)。從四年文綜地理綜合題考點統(tǒng)計可以看出：廣東卷立足主干知識，考查基本規(guī)律和基本原理。但要熟悉掌握基本規(guī)律和原理才能正確作答。主觀題既注重自然地理要素（大氣、地貌、水文、植被等）時空演變的基本規(guī)律的考查，又重視人文原理的考查，更注重基本的讀圖方法和分析、判斷等綜合能力的考查。

（5）注重區(qū)域特征，強調(diào)地理探究能力。

區(qū)域環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是歷年高考不可回避的重點，往往以多種組合圖表為載體，考查學生獲取和解讀有用信息的能力，調(diào)動和運用地理知識、基本技能的能力，從而考查學生的綜合思維能力和價值取向。如：2010年40題以世界區(qū)域圖作為背景，考查我國對外貿(mào)易的主要對象；以航線為線索，考查大范圍區(qū)域自然地理規(guī)律。41題以小區(qū)域地理范圍為背景，考查人文要素的變化和人類的活動要素的變化及成因。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展已成為近年來高考特別鐘情的熱點和重點。

（6）高頻考點年年見，區(qū)位分析比重大。

自然地理中氣候類型的判定和成因分析除2010年外，其它三年都有考查，在自然地理中考查出現(xiàn)的頻率最高。人文地理中區(qū)位分析比重最大，如2012年41（3）、（4）問考查工業(yè)布局的區(qū)位因素、城市發(fā)展的區(qū)位因素分析等。

二、試題對教學的啟示和備考策略

從2010～2013年廣東地理試題的特點和命題趨勢分析可得，今后備考的思路和方向仍然不變，突出能力，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高仍舊是教學的重點和方向。

1. 研讀研透新考試大綱

2014年是廣東新課標新高考文綜地理第五年，在前四年的基礎上，試題類型、難易度應該不會有太大變化。所以，作為教師要鉆透考試說明和課標要求，明確考查內(nèi)容和目的要求。其次，要熟知新高考文綜模式下，地理試題的題型、題量和考查的能力要求。這樣才能有的放矢，把握高考方向，做好備考工作。

2. 立足基礎，突出主干，夯實“雙基”

近幾年高考主要考核基礎知識和主干知識，這也體現(xiàn)考綱要求。這些主干知識往往與具體區(qū)域空間相結(jié)合，考察具體區(qū)域的相關(guān)問題。縱覽這幾年高考試題，區(qū)域地圖往往是考試主干知識的載體，在眾多區(qū)域中往往選擇少數(shù)幾個區(qū)域來考察。而區(qū)域選擇往往具有很大的隨機性，這就顯得區(qū)域地理（中國地理、世界地理）非常重要，必須學好每一個分區(qū)。當然學習區(qū)域地理知識是有一定方法的。四年文綜地理試題的綜合題都是區(qū)域地理作為背景切入，考查相關(guān)的地理原理和規(guī)律。

3. 強化圖表信息提取與分析的訓練

（1）熟悉圖表語言，掌握讀圖要素

即在教學過程中，將圖名、標題、圖例、標記等圖表語言作為必講內(nèi)容要求學生重點掌握，指導學生掌握各種圖表語言的基本含義。這是靈活運用地圖解決有關(guān)地理問題的基礎條件。

（2）教與學都從“圖”開始

較強的讀圖分析能力是在平時的學習過程中培養(yǎng)形成的，并非一朝一夕所得。新教材最大的特點就是圖表多，案例材料豐富，教師要用好這部分材料，將文字信息落實到圖表中。引導學生勤讀多思，增強地理理性思維能力。新課標教學下的高考題目突出讀圖、識圖，從圖中提取有效信息進行綜合分析能力的考查，充分體現(xiàn)了學習地理的最基本的方法意識。圖表語言和文字語言相比較，最大的特點是形象直觀，但圖表語言的正確理解和信息的提取，需要讀圖能力的培養(yǎng)和思維的轉(zhuǎn)換。我們在復習過程中，采用勤讀多思，綜合讀圖的方法，強調(diào)圖感的日常積累和地圖的理解閱讀兩個環(huán)節(jié)，增強地理理性思維，取得了較好的效果。

（3）在練習測試中提高讀圖分析能力

近幾年高考地理試題中，圖表題占絕大部分，基本上每題都是讀圖表分析回答。因此教師在設計章節(jié)或模擬、綜合測試試題中，要把讀圖類試題放在首位，并在評講過程中，重點講解圖表信息的獲取和有效地分析判斷、歸納出問題答案的方法。

（4）加強圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)析圖能力

新課程教學強調(diào)創(chuàng)新、探究性學習，強調(diào)學以致用，凸顯人文。近幾年來，廣東地理試題中統(tǒng)計圖表獨占鰲頭，而統(tǒng)計圖表的判斷又是學生一大弱點。教師在備考過程中要講清各類統(tǒng)計圖表的判讀方法和技巧，讓學生在理解的基礎上，熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換的方法。能夠?qū)⑽淖中畔⒙鋵嵉綀D表中，并能把圖表中隱性信息轉(zhuǎn)化為便于分析掌握的顯性信息。

4. 構(gòu)建知識網(wǎng)絡，加強知識間內(nèi)在聯(lián)系

在高考地理復習中一方面要注重基礎知識的落實，另一方面應該把復習的視野投向知識的網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。單一知識點或單元內(nèi)容的教學，很難使學生建立起知識的縱橫向聯(lián)系，很難把握各知識點間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點，因而學生的基礎就是再扎實，其應用能力、遷移能力、解決實際問題的能力都會比較欠缺。在復習中，應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡化教學，這樣才能使學生站在一個新角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復習效率。

5. 教知識不如教方法

新課標強調(diào)的是學生學習的主動性和創(chuàng)造性，運用地理原理解釋生活的實際問題，這也是高考考查的主軸。一個好教師并不說他如何會教書，而是教會學生如何學習，科學的學習方法是成功的一半。對于考生來說，要想得高分，學會如何答題至關(guān)重要。綜合題的答題方法最關(guān)鍵的是要根據(jù)題目給定的條件和從圖表、資料中提取相關(guān)信息，再根據(jù)具體問題來作答。

6. 關(guān)注現(xiàn)實生活，開拓思維境界

作為高三學生不能兩耳不聞窗外事，學習地理的目的是解決現(xiàn)實生活的中實際問題。近幾年廣東高考地理試題中，雖然沒有直接給出時事熱點材料，但考查的卻是與時事有關(guān)的熱點問題和區(qū)域。關(guān)注現(xiàn)實生活中的時事新聞或熱點區(qū)域發(fā)生的重大事件，用課本的知識去思考，將有助于分析問題能力的提高。