陽(yáng) 存
(桂林醫(yī)學(xué)院,廣西 桂林 541004)
高校思想政治教學(xué)是高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),思想政治課是系統(tǒng)地教授以馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果為指導(dǎo)的思想政治道德課程,也是思想政治教育的主渠道和重要的理論教育形式。其目的就是要通過(guò)由學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義人格,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識(shí)、道德情感、道德信仰、道德行為和習(xí)慣。
高校思想政治課是國(guó)家政策引導(dǎo)、宣傳的主陣地,思想政治課教學(xué)是塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵途徑之一。思想政治教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ),是生命線,在任何時(shí)候都不能松懈,應(yīng)該常抓不放,采取多種教學(xué)方法和手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行之有效的思想政治教育,提高大學(xué)生的公民素養(yǎng)。
高校思想政治課主要涉及國(guó)家的政治方針、政策研究、社會(huì)主義理論等方面的內(nèi)容,與學(xué)生正在接觸的新鮮事物相距較遠(yuǎn);全球化背景下,信息交流順暢,學(xué)生接觸到較多的西方思想和社會(huì)上一些背離社會(huì)主義信念的思想。由于學(xué)生是非判斷能力不強(qiáng),容易盲目跟風(fēng),人云亦云,導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義理論的積極性不大,而且容易產(chǎn)生背離感。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的思想政治教育課教條太多,深入到學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容太少,跟學(xué)生生活聯(lián)系不緊密。僅僅依靠課堂講授,達(dá)到的效果是有限的,每個(gè)人每天在生活中所接觸到的東西,會(huì)比在課堂上受到的影響更大。由于課堂上講的與學(xué)生生活聯(lián)系不太緊密,他們接受思想教育的效果不是很好。
由于思想政治課涉及內(nèi)容較為嚴(yán)肅,所以在課堂上,大部分教師依舊采取按教學(xué)大綱的要求講授,學(xué)生做筆記,課下做作業(yè)的“滿堂灌”教學(xué)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展,新的思想不斷注入到課堂,這種延續(xù)至今的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生的思想性變動(dòng)很快,延展性很寬,而相比較而言,教學(xué)方法的細(xì)微調(diào)整就跟不上學(xué)生思想變化的速度,學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣,希望以更加鮮活有趣的方式接受思想政治教育。
思想政治課是培養(yǎng)人的思想品質(zhì)、道德情操,了解黨情國(guó)情的學(xué)科,它在短期教學(xué)中難以顯現(xiàn)它的教學(xué)目的,很多大學(xué)生認(rèn)為學(xué)了無(wú)用,對(duì)于其內(nèi)容的重要性認(rèn)識(shí)不足,因此導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于思想政治課不夠重視,提不起學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重者甚至把這門課當(dāng)作逃課的首選課,還有不少大學(xué)生對(duì)思想政治教育本身有較深的排斥感,他們心里認(rèn)同國(guó)家政策,認(rèn)同國(guó)富民強(qiáng),但是在實(shí)際生活中卻對(duì)國(guó)家相關(guān)制度表現(xiàn)得滿不在乎,受青春叛逆期和外界環(huán)境影響,喜歡鶴立雞群,在同學(xué)們中表現(xiàn)得與眾不同,追求標(biāo)新立異,這些都對(duì)政治思想在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的傳播產(chǎn)生較大的障礙。再加上思想政治課教條性的知識(shí)較多,學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥,而考試形式一般為考查課,學(xué)生也不是太在意分?jǐn)?shù)多少,只要及格就好。因此,學(xué)生并不是很重視這門課程。
教師是提高思想政治課教育教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。但多年來(lái),高校思想政治課專職教師隊(duì)伍建設(shè)緩慢,擴(kuò)招之后,學(xué)生數(shù)量急劇增加, 為應(yīng)付教學(xué),大量非專業(yè)兼職教師不得不承擔(dān)著較多的思想政治課教學(xué)任務(wù)。而且專職教師疲于上課,無(wú)暇致力于教育教學(xué)研究,教學(xué)質(zhì)量難以提高。對(duì)于大量非專業(yè)兼職教師教學(xué)能力培養(yǎng)提高不夠,因此教學(xué)質(zhì)量很難保證。在人才引進(jìn)方面,力度不大,不能吸引高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。各高校表面上對(duì)思想政治課教學(xué)非常重視,但在師資培訓(xùn)、出差經(jīng)費(fèi)、人才引進(jìn)等方面不能與其他專業(yè)一視同仁。
首先,要改善教學(xué)設(shè)施。以往的教學(xué)是教師板書,學(xué)生記錄。由于這門學(xué)科內(nèi)容本身就較為枯燥,所以高校應(yīng)改善教學(xué)設(shè)施。多提供多媒體教學(xué)設(shè)備,使教師的教案編排更加生動(dòng)、具體,色彩豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣,教師的講授也更加科學(xué)、便捷。其次,思想政治課教師隊(duì)伍應(yīng)該逐步向年輕化、高水平、高學(xué)歷轉(zhuǎn)變,保證課堂講授更加生動(dòng)。因?yàn)樗枷胝握n一直是嚴(yán)肅的學(xué)科,體現(xiàn)一定的思想水平,通常授課教師整體年齡較高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,但是在與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中,缺少溝通,難以共鳴,更難以產(chǎn)生較為理想的講授效果。應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行言傳身教的思想教育,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,用案例結(jié)合時(shí)事政治,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極、富有成效。最后,在政治課的學(xué)期考試中,也可以不單純以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,給學(xué)生一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境。期末考試可以結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)課狀況,可以讓學(xué)生自己結(jié)合本學(xué)期的講授重點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?,在思想上取得了哪些收獲,據(jù)此來(lái)判斷學(xué)生的政治水平是否提高,是非判斷能力是否加強(qiáng)等等。
科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們要“以人為本,科學(xué)發(fā)展”。中共中央和國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中將以人為本確立為大學(xué)生思政教育的指導(dǎo)思想。以人為本體現(xiàn)在教學(xué)理念中就是要以學(xué)生為本。要樹(shù)立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念和宗旨。首先,教師要時(shí)刻把握住思想政治課具有的時(shí)代性和動(dòng)態(tài)性特征,結(jié)合最新的理論成果教育廣大學(xué)生,使他們?nèi)姘l(fā)展;其次,指導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,在其他課程中體現(xiàn)思想性,例如可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè),指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域自律自強(qiáng)。擴(kuò)大思想政治教育的范圍,多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。最后,應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂講授中,要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行講授,這也要求教師在講授中分層次、分步驟,進(jìn)行階梯性講授,因材施教才能更好地達(dá)到教育目的,使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展,思想政治整體水平得到提高。協(xié)調(diào)發(fā)展還要求我們要在全球的思想范圍內(nèi)批判吸收人類的一切優(yōu)秀文化,與學(xué)生共同探討利弊,教給學(xué)生對(duì)是非進(jìn)行科學(xué)批判的能力。在高校思想政治理論課的講授中,我們應(yīng)該處處體現(xiàn)出科學(xué)精神的教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。用馬克思主義哲學(xué)思想指導(dǎo)思想政治課教學(xué),注重知識(shí)的多元化,注重實(shí)踐,注重知行統(tǒng)一,注重與社會(huì)結(jié)合,體現(xiàn)思想政治課時(shí)代性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。
教育人本論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)調(diào)要尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)的三大基本目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)是高校思想政治課教學(xué)的基本形式,講好一堂課是對(duì)教師的講課藝術(shù)、駕馭和操控能力的考驗(yàn)。“課堂應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”,是捷克教育家夸美紐斯對(duì)教與學(xué)活動(dòng)精辟的概括。把抽象的理論與生動(dòng)的授課有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生愉快地接受和喜歡思想政治課。作為大學(xué)思想政治課教師要有改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí), 必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極創(chuàng)新和講究新的教學(xué)藝術(shù),最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?!疤铠喪健?、“一言堂”、說(shuō)教式等教條化、機(jī)械性、手段單調(diào)的教學(xué)方法,與現(xiàn)代大學(xué)教育和當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)力是極不相稱的。思想政治課抽象的理論單刀直入式地講授,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理。新穎的導(dǎo)課設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在宣傳心理學(xué)中,新奇律是一條重要的宣傳規(guī)律,在一系列的宣傳論點(diǎn)中,那些對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)最新奇的論點(diǎn),不僅最能激發(fā)人們的興趣,而且對(duì)人們的說(shuō)服和影響效果也最佳。理論與實(shí)際的結(jié)合是馬克思主義的根本原則,隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展,各種外來(lái)思潮和各種不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn),人們的思維方式、思想觀念,反映在學(xué)生的思想上,他們渴望各種的問(wèn)題在思想政治課的課堂上得到教師解答和啟迪。傳統(tǒng)的、單一的人際傳遞方式主要以教師講授為主,灌輸多而啟發(fā)少,教師只完成課堂講授任務(wù),不主張、不鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出不同聲音,教師是臺(tái)上的表演者,學(xué)生是臺(tái)下的觀眾或聽(tīng)眾。教師上課面對(duì)的是淡漠的眼神,得到的是敷衍的回答, 思想政治課成為教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的課程。教師要以敏感的政治思維和洞察力捕捉現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,精心做好導(dǎo)課設(shè)計(jì),小課堂和大社會(huì)相結(jié)合,講究授課藝術(shù),抓住學(xué)生思想的敏感點(diǎn),破解學(xué)生思想疑團(tuán),激活思想政治課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,聞之有趣,思之有理。把基本理論、基本知識(shí)、基本問(wèn)題講透,知識(shí)點(diǎn)激活,激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的好奇心和求知欲,做到每堂課都有新的事例、新的講法、新的見(jiàn)解、新的收獲。從思想政治課教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)和任務(wù)上講,要求教師表述基本概念和基本原理要準(zhǔn)確、規(guī)范;從教學(xué)藝術(shù)性上講,要求教師的語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,體態(tài)語(yǔ)得體,面部表情和藹,舉手投足穩(wěn)重大方,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣操控自如。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我深信,只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育?!贝髮W(xué)思想政治課的教學(xué),從頭到尾地講授,與現(xiàn)代大學(xué)教育和當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)力是極不相適應(yīng)的。制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)、基本問(wèn)題的學(xué)習(xí)和理解;以其直觀性、趣味性、豐富的表現(xiàn)力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,增加課堂學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。與此同時(shí),對(duì)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平提出了更高的要求,不是所謂簡(jiǎn)單的 Word 文字圖片制作,不是將課本上的內(nèi)容羅列到屏幕上,而是賦予動(dòng)畫效果,知識(shí)性和趣味性相結(jié)合,具有創(chuàng)新意義的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)。教師要利用好大學(xué)生自學(xué)時(shí)間多,普遍喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn),在網(wǎng)上開(kāi)展思想政治教育與鞏固課堂教學(xué)成果。發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給利用紅色資源進(jìn)行思想政治教學(xué)提供了平臺(tái),優(yōu)秀的影片不一定非要組織集體觀看,這樣既占用了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,又不易組織和管理。教師只要將要求觀看的影片在課堂告訴學(xué)生,需要討論的專題發(fā)布到本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,就可以收到理想的效果。抽象的理論或知識(shí)點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行師生互動(dòng),學(xué)生既完成了作業(yè), 教師又掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的程度,做到有的放矢。大學(xué)生思想政治課教學(xué)作業(yè)的布置,教師要把握大學(xué)生的年齡特點(diǎn),把握學(xué)生的心理認(rèn)知方式,選題要符合學(xué)生共性,貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近社會(huì)發(fā)展脈搏,即針對(duì)學(xué)生最想了解的、感受最深的、最具時(shí)尚的、最有話可說(shuō)的、內(nèi)容設(shè)計(jì)最貼切現(xiàn)實(shí)的話題。另外,題目本身要具有寬松性,不綴加過(guò)多的符加要求,讓學(xué)生有發(fā)揮和思考的余地。否則,學(xué)生上網(wǎng)下載和粘貼,作業(yè)就會(huì)流于形式,達(dá)不到預(yù)期的目的,收不到預(yù)期的效果。
高等學(xué)校的教職員工都具有育人的職責(zé),教師更是第一責(zé)任人, 從事思想政治課教學(xué)工作的教師更是處在第一線,要有高度的責(zé)任感和育人意識(shí),不因教書而教書,要率先垂范、言傳身教,以良好的思想、道德、品格和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。隨著改革開(kāi)放的不斷深入,高校迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)帶來(lái)高校之間教師收入的嚴(yán)重不平衡,部分教師心理失衡,反映過(guò)度,課堂變?yōu)樾箲崙康膱?chǎng)所,給大學(xué)生思想教育工作帶來(lái)負(fù)面影響,引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的不滿,導(dǎo)致政治思想課教學(xué)失去光彩,職業(yè)倦怠現(xiàn)象在部分教師身上凸現(xiàn),思想政治教育的學(xué)科功能和學(xué)科價(jià)值被遮蔽了。教師職業(yè)倦怠是指在教育、教學(xué)過(guò)程中,教師個(gè)體對(duì)付出和回報(bào)之間顯著不平衡的心理表現(xiàn),這種心理反映受個(gè)體、組織和社會(huì)因素的影響,表現(xiàn)出來(lái)的是在職業(yè)認(rèn)知、情緒和職業(yè)能力方面存在的與其角色要求不符甚至矛盾的一些心理因素。思想政治課教師作為教師隊(duì)伍中的特殊群體,在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天,在社會(huì)價(jià)值觀多元化的影響下,職業(yè)倦怠現(xiàn)象在他們身上有所表現(xiàn)。教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)與敬業(yè)精神的修煉,提高職業(yè)自律性,樹(shù)立高度的育人意識(shí),注意教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的就偏與屏蔽。
總之,教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,教無(wú)定法,貴在得法。思想政治課的教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué),理論抽象、教具空乏,教師不善于運(yùn)用多種教學(xué)手段、方式和方法,把握好激活課堂教學(xué)的藝術(shù),教學(xué)過(guò)程就會(huì)變成空洞的理論說(shuō)教,豐富的理論就成為教條?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,高等教育體制改革的不斷深入,對(duì)傳統(tǒng)的教育形式和理念提出了挑戰(zhàn),教與學(xué)的活動(dòng)表現(xiàn)出更加靈活、更加人性化、更加科學(xué)化。多極化的國(guó)際社會(huì),發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)生活,給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)嚴(yán)重的壓力,高校從事思想政治教育課的教師責(zé)任重于泰山。把握時(shí)代脈搏,改革、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,把理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)的結(jié)合起來(lái),奠定塑造高級(jí)人才牢固政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望,只有做好大學(xué)生的思想政治教育工作,黨的正確路線、方針、政策才能得到更好的執(zhí)行,我們的國(guó)家才能更加富強(qiáng)繁榮,老百姓才能過(guò)上幸福安康的美好生活。
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