康 秀 云

(東北師范大學(xué) 政法學(xué)院，吉林 長春 130117)

思想政治教育基本理論的創(chuàng)新
——讀《思想政治教育學(xué)元理論研究》有感

康 秀 云

(東北師范大學(xué) 政法學(xué)院，吉林 長春 130117)

一部好書，會(huì)讓讀者手不釋卷，欲罷不能；一部優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，會(huì)引發(fā)業(yè)內(nèi)人士共鳴，促進(jìn)讀者深入思考。云南師范大學(xué)宋錫輝教授的新著《思想政治教育學(xué)元理論研究》(中央編譯出版社，2012年6月出版)，就是這樣一部優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作。作者以其鮮明的問題意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、批判的學(xué)術(shù)思維、生動(dòng)流暢的話語，展開了一幅思想政治教育專業(yè)基礎(chǔ)理論研究的學(xué)術(shù)畫卷。讀完這部著作后，感觸頗深。

本書深入探究了思想政治教育的基本理論問題，具有重要的啟發(fā)和借鑒價(jià)值。思想政治教育是一項(xiàng)古老而又新型的實(shí)踐活動(dòng)。中共共產(chǎn)黨以馬克思主義的科學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行了豐富的思想政治教育實(shí)踐，取得了令世人矚目的成果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。然而，思想政治教育作為一門獨(dú)立科學(xué)，自覺建構(gòu)自己的理論體系始于20世紀(jì)80年代，相對(duì)于一些歷史悠久的學(xué)科，思想政治教育無疑是是年輕學(xué)科。30多年來，幾代思想政治教育理論工作者篳路藍(lán)縷，不懈努力，對(duì)思想政治教育的理論建設(shè)，專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究以及思想政治教育學(xué)的重點(diǎn)問題研究取得了突出成就。然而，在思想政治教育的基礎(chǔ)理論、基本問題、基本規(guī)律的揭示，關(guān)于學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的探索，對(duì)理論和實(shí)踐重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解答等方面仍然存在著諸多問題，亟需得到解答。其中，基本原理問題是思想政治教育理論體系構(gòu)建和學(xué)科建設(shè)首先需要解決的理論問題。廣大思想政治教育工作者在構(gòu)建具有鮮明思想政治教育專業(yè)特色、風(fēng)格和氣派的基本原理方面進(jìn)行著積極的努力，執(zhí)著追問著思想政治教育的獨(dú)特本質(zhì)和獨(dú)特規(guī)律，產(chǎn)生了不少理論成果?！端枷胝谓逃龑W(xué)元理論研究》則以獨(dú)特的視角，緊緊抓住“元理論”“元問題”，對(duì)思想政治教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了深層次的挖掘，構(gòu)建了“兩化七論”的思想政治教育理論研究體系，即：科學(xué)化、現(xiàn)代化和本質(zhì)論、價(jià)值論、對(duì)象論、規(guī)律論、方法論、環(huán)境論、管理論的研究體系?！皟苫哒摗弊プ×怂枷胝谓逃仨毣卮鸬幕締栴}，自成一體，頗具借鑒和啟發(fā)意義，值得研讀。

本書作者具有鮮明的問題意識(shí)、批判思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)研究的價(jià)值在于探求真理、發(fā)現(xiàn)真理和發(fā)展真理。學(xué)術(shù)著作不是材料匯編，泛泛而談，更不是無病呻吟，自說自話。發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，致力于解決問題才是學(xué)術(shù)研究的價(jià)值所在。長期以來，思想政治教育的理論基礎(chǔ)問題、思想政治教育的實(shí)踐效能問題、思想政治教育的科學(xué)性問題等，一直都是一些不了解和不理解思想政治教育學(xué)科和專業(yè)的人士質(zhì)疑、甚至責(zé)難我們的問題。作者直面“思想政治教育遭遇到功效不佳，人們面臨波瀾壯闊的社會(huì)改革所帶來的種種困惑，不認(rèn)可思想政治教育的‘引領(lǐng)’，及現(xiàn)代社會(huì)堅(jiān)持推行思想政治教育的科學(xué)依據(jù)是什么”等問題，澄清了“思想政治教育規(guī)律”、“思想政治教育的基本規(guī)律”、“思想政治教育過程的基本規(guī)律”、“思想政治教育范疇”、“思想政治教育對(duì)象”等元問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治教育本質(zhì)、規(guī)律、價(jià)值等問題進(jìn)行了徹底探究，認(rèn)為“思想和行為的互動(dòng)是思想政治教育的本質(zhì)屬性”，“轉(zhuǎn)化提升律和適應(yīng)超越率是思想政治教育的基本規(guī)律”，并建構(gòu)了一個(gè)規(guī)律群，論證了“焦點(diǎn)對(duì)象”、“核心對(duì)象”和“邊緣對(duì)象”等問題。這樣的探索意識(shí)，宛如一股清新的風(fēng)吹入了思想政治教育理論的研究領(lǐng)域。作者在論述問題時(shí)，基本遵循“概述相關(guān)理論、評(píng)述已有觀點(diǎn)——探討核心理論問題及其哲學(xué)基礎(chǔ)——闡發(fā)作者見解”的研究方法與論述邏輯。在對(duì)問題研究現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)回顧與全面疏理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。事實(shí)上，作者這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和問題意識(shí)在本書的姊妹篇，2010年出版的《現(xiàn)代思想政治教育專業(yè)建設(shè)研究——以師范本科專業(yè)為對(duì)象》中同樣表現(xiàn)的淋漓盡致。

總之，《思想政治教育學(xué)元理論研究》是一部富有創(chuàng)新性的思想政治教育研究的新成果，作者來自高校思想政治教育專業(yè)教學(xué)、科研的第一線，不僅有著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更有著十分扎實(shí)的理論功底，使得這部著作的觀點(diǎn)十分鮮明，邏輯脈絡(luò)清楚明了，具有很強(qiáng)的可讀性，相信會(huì)給關(guān)心思想政治教育事業(yè)發(fā)展的讀者有益的參考和借鑒。