紹興縣職業(yè)教育中心 施國鳳

電子技能實(shí)訓(xùn)課是職校電子專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門重要專業(yè)課，也是一門實(shí)踐性、實(shí)用性、時(shí)代性較強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)我校專業(yè)教師下企業(yè)調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生，走上工作崗位后，不能根據(jù)所學(xué)知識(shí)、技能很好地適應(yīng)本崗位的工作，即學(xué)生缺少應(yīng)有的職業(yè)能力。針對這種現(xiàn)象，本人覺得有必要對電子技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、電子企業(yè)對人才的需求方向

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人們生活水平的大幅度上升，電子產(chǎn)品已遍布與現(xiàn)代生活的每一個(gè)角落?？梢哉f我們現(xiàn)在的生活離不開電子產(chǎn)品。而每一種電子產(chǎn)品的開發(fā)，企業(yè)往往都是從市場上剛出現(xiàn)的一些電子新產(chǎn)品開始剖析的，其相關(guān)的工作崗位在進(jìn)行剖析的時(shí)候，會(huì)涉及到電子產(chǎn)品電路的測繪、設(shè)計(jì)和制作技能；在進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)，又會(huì)涉及到焊接、裝配、調(diào)試和維修技能；在對其生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行維護(hù)的過程中，還會(huì)涉及到設(shè)備電氣圖紙的測繪和維修。企業(yè)為了更好地立足市場，他們急需要一批掌握設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修、識(shí)圖、測繪、設(shè)計(jì)等技能的產(chǎn)品設(shè)計(jì)員、品質(zhì)管理員、設(shè)備維護(hù)人員、產(chǎn)品修理工等專業(yè)型人才。

二、電子專業(yè)教師的教學(xué)大方向

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的之一就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)謀生技能的機(jī)會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)大量技術(shù)型人才。針對企業(yè)對人才的需求方向，電子專業(yè)教師可以以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，有針對性地開展課堂教學(xué)，把企業(yè)所需的崗位職業(yè)技能作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，并密切關(guān)注企業(yè)所需職業(yè)技能的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整、完善教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生今后的就業(yè)鋪平道路。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的電子技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)

電子技能實(shí)訓(xùn)課程是一門融合了電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修、識(shí)圖、測繪、設(shè)計(jì)等技術(shù)為一體的專業(yè)課，在進(jìn)行電子技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的過程中，教師要遵循以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能學(xué)以致用。通過教學(xué)使學(xué)生掌握以下電子技能。（1）首先要讓學(xué)生對電子理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解、掌握；（2）要掌握一些電子產(chǎn)品的焊接、拆卸、裝配和設(shè)計(jì)等技能；（3）會(huì)正確熟練地使用相關(guān)電子儀器、儀表；（4）要掌握一些鑒別技術(shù)；（5）掌握一些復(fù)雜的電子產(chǎn)品的單元電路和整機(jī)參數(shù)的調(diào)試工藝；（6）學(xué)會(huì)測繪電子產(chǎn)品的工程圖；（7）電子產(chǎn)品出現(xiàn)故障時(shí)，能夠進(jìn)行正確分析并快速排除故障。

電子技能實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的一門課程，是學(xué)生從課堂走向工作崗位的一個(gè)紐帶，是連接課堂與工作崗位的橋梁。學(xué)生從最初的理論知識(shí)的掌握到電子技能的基本使用，再到最終的掌握裝配、調(diào)試、維修、識(shí)圖、設(shè)計(jì)等技能，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，真正掌握實(shí)際的操作能力。

四、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)

隨著教學(xué)制度的不斷改革，人們對教學(xué)方式等也越來越重視。一個(gè)好的教學(xué)方式可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的綜合實(shí)力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

電子技能實(shí)訓(xùn)課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在新課標(biāo)的改革下，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來進(jìn)行電子技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法主要就是將技能實(shí)訓(xùn)課程分為若干個(gè)技能來進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)技能單元做一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。將理論與實(shí)踐一體化，并且要求每個(gè)單元教學(xué)都要以一個(gè)項(xiàng)目的完成來結(jié)束課程。在教學(xué)的過程中要堅(jiān)持將學(xué)生放在第一位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)模式，通過項(xiàng)目、任務(wù)或者是活動(dòng)來展開全面的互動(dòng)式的教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且達(dá)到教學(xué)目的。

在實(shí)施教學(xué)的過程中可以采取分組式教學(xué)模式。在進(jìn)行分組的時(shí)候，要進(jìn)行合理分配，每小組要男女比例恰當(dāng)，每組的成員最好有“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”組合。每個(gè)小組可以是3個(gè)人也可以是4個(gè)人，只要分配合理就可以了，在每一個(gè)小組都要設(shè)立一個(gè)小組長，負(fù)責(zé)學(xué)生的討論及對實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行安排等，小組主要采取的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員在小組長的指揮下，對各成員進(jìn)行分工，還可以讓各成員進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)，學(xué)生們通過相互探討來促成學(xué)習(xí)，在濃濃的探討氛圍里來達(dá)到共同提高的效果。通過學(xué)生們完成的項(xiàng)目，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意外和驚喜，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅在基礎(chǔ)技能的掌握上表現(xiàn)的很好之外，還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還有許多創(chuàng)新的地方，在操作的過程中還結(jié)合了許多其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。

這門課還可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法主要就是根據(jù)生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題來確立一個(gè)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生擔(dān)任的角色是一個(gè)有機(jī)個(gè)體，在具體的行動(dòng)中，將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。而在這個(gè)過程中老師就扮演的是一個(gè)組織者與協(xié)調(diào)者的身份，對學(xué)生在操作過程中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)、給予幫助等。這個(gè)過程還是檢驗(yàn)學(xué)生技能的過程，也是檢驗(yàn)老師教學(xué)效果的過程，學(xué)生們通過操作來提升自己的技能，對難以解決的問題可以及時(shí)求助老師，這樣既鍛煉了學(xué)生的技能水平，也為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在新課程的不斷改革下，老師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要將學(xué)生放在第一位，教學(xué)過程要以就業(yè)為導(dǎo)向，本著一切為了學(xué)生的想法來進(jìn)行教學(xué)。要想讓學(xué)生有個(gè)美好的明天，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，只有學(xué)生掌握了一定的技能水平，在就業(yè)的時(shí)候才不會(huì)碰壁。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)看重能力的社會(huì)，是一個(gè)需求技能人才的社會(huì)，所以，老師要嚴(yán)格按照課改要求，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢來開展教學(xué)，為學(xué)生將來的就業(yè)拓寬道路，使學(xué)生有一個(gè)美好的明天，為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

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