李世森 呂寶生

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 在高校體育跆拳道教學(xué)中，通過對2011級在校部分大學(xué)生通過改革教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，嘗試側(cè)重實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而改善和提高了大學(xué)生的學(xué)習興趣和練習的自覺性，較快掌握了跆拳道的基本技術(shù)動作，并提高了團隊合作意識，促進了教學(xué)工作的順利進行。

關(guān)鍵詞 高校體育 實踐能力 創(chuàng)新意識

一、研究對象與方法

（一）研究對象

對2011級在校大學(xué)生隨機抽樣，男同學(xué)192人，平均年齡19～21歲，并隨機將學(xué)生分為四組，隨機抽出兩組為試驗組，其余兩組為對照組。

（二）研究方法

1.實驗法

實驗組和對照組每組各48人，由不同的教師按實驗教案和傳統(tǒng)教案分別授課15次，每次課90min，第15次課進行技術(shù)評定。

（1）實驗組：在教學(xué)中首先把整個班級分為若干小組，統(tǒng)一教學(xué)，側(cè)重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為增強其團隊協(xié)作精神，教師講解、引導(dǎo)并設(shè)置教學(xué)任務(wù)，給各小組充分的自我拓展平臺，學(xué)生自行組織管理。

（2）對照組：采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，對學(xué)生練習過程中，仍然以班級形式統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)過程中教師示范講解，學(xué)生集體練習，集體講解錯誤動作，其他不做要求。

實驗證明，實驗組的學(xué)生課堂氣氛活躍，練習積極性提高。部分同學(xué)的組織管理能力得到進一步提升，各小組團隊協(xié)作意識及課堂實踐能力和創(chuàng)新意識有了明顯的進步。

2.問卷調(diào)查法

對參加試驗的192名同學(xué)進行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷192份，回收192份，回收率100%。

3.文獻資料法

通過查閱相關(guān)文獻資料，并進行細致的分析與研究。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）研究結(jié)果

研究結(jié)果表明，試驗組和對照組的學(xué)生，經(jīng)過15次課的學(xué)習全部完成了跆拳道的基本內(nèi)容的學(xué)習。通過技評考核，可看出：實驗組有11.5%的學(xué)生能夠達到優(yōu)秀（90以上分），有88.5%的學(xué)生能夠達到良好（70～89分）標準；而對照組有5.2%的學(xué)生能夠達到優(yōu)秀（90以上分），有71.9%的學(xué)生能夠達到良好（70～89分）標準。這也同時充分證明，采用傳統(tǒng)的分解教學(xué)法是非常有效的。

1.對教學(xué)初期的基本情況調(diào)查結(jié)果分析

從表1中可以看出，實驗組和對照組中的所有學(xué)生，在教學(xué)之前都沒有學(xué)過跆拳道。并且絕大多數(shù)的學(xué)生對學(xué)習跆拳道感興趣，實驗組為82.81%，對照組為86.98%。其原因，可能是因為跆拳道這項運動對剛步入大學(xué)校門的大學(xué)生來講還是個新事物，充滿了好奇。

2.對教學(xué)效果的調(diào)查結(jié)果分析

通過表2中的試驗對比數(shù)據(jù)明顯看出，四組同學(xué)中能夠很好掌握技術(shù)動作的，實驗組達到94.8%，而對照組只有67.7%。從學(xué)習興趣和練習的自覺性來看，實驗組分別達到97.9%遠遠超過對照組。在對練習跆拳道是否感到枯燥乏味一項的調(diào)查中，實驗組只有2人選擇“是”占2.1%，而對照組卻達到11.5%。從技評對比來看，實驗組有88.5%的學(xué)生達到良好標準，其中有11.5%達到優(yōu)（90以上）標準。且在整個教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)實驗組的課堂學(xué)習氣氛明顯優(yōu)于對照組。這充分說明，在教學(xué)中通過團隊協(xié)作，側(cè)重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對活躍課堂氣氛，提高練習積極性并順利完成教學(xué)任務(wù)是有效可行的。

（二）分析討論

在體育教學(xué)中通過團隊協(xié)作的形式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識是促進、提高廣大學(xué)生社會適應(yīng)能力的基礎(chǔ)和組成部分。親身參與實踐能力的鍛煉是順利完成各種任務(wù)或活動所必需的內(nèi)在條件。而體育教學(xué)不同于并優(yōu)于其它文化教學(xué)的方面主要表現(xiàn)在：教學(xué)環(huán)境的特殊性，便于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流和學(xué)習，所以在體育教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的是高校教育中必不可少的環(huán)節(jié)。況且大學(xué)教育又是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的最后階段，實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤其重要。如果說中小學(xué)生因?qū)嵺`能力不強導(dǎo)致其他能力發(fā)展欠佳還較易補救的話，那么大學(xué)生因?qū)嵺`能力不強導(dǎo)致其他能力發(fā)展欠佳，則會直接影響學(xué)生畢業(yè)后的工作績效。因此，大學(xué)素質(zhì)教育必須重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

三、結(jié)論

在高校體育教學(xué)中，側(cè)重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)是避免廣大學(xué)生所產(chǎn)生的枯燥情緒，使學(xué)生身心得到放松，學(xué)習興趣增強，自覺性提高，活躍課堂學(xué)習氣氛，增強教師教學(xué)的有效教學(xué)方法和教育思路，從而改善和提高了大學(xué)生的學(xué)習興趣和練習的自覺性，并較快掌握了跆拳道的基本技術(shù)動作，提高了團隊合作意識，促進了教學(xué)工作的順利進行。

★基金項目：2010年河北聯(lián)合大學(xué)教學(xué)改革研究項目，項目編號：Q1033-08。

參考文獻：

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[3] 李世森.試論體育教學(xué)中增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報.2010.2.