閻秀麗 （大連大學護理學院，遼寧 大連116622）

苑 旸 （大連醫(yī)科大學組織人事部，遼寧 大連116044）

宋 真 （大連大學職業(yè)技術學院，遼寧 大連116622）

近年來，科技迅猛發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化，政治多元化的格局，為世界各國的發(fā)展帶來了機遇，與此同時，各個領域都在發(fā)生著迅猛而深刻的變化，醫(yī)學領域的變化尤為突出，現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展為實現(xiàn)醫(yī)學的理想目標奠定了基礎。當前，醫(yī)患之間因為缺少必要的溝通而顯得格格不入，以及種種因人文精神缺失導致的惡性事件層出不窮，讓我們更加清醒的認識到，轉變醫(yī)學教育模式，加強醫(yī)學人文教育迫在眉睫［1］。因此，創(chuàng)新醫(yī)學教育理念，加強醫(yī)學生人文教育，已成為當前各類醫(yī)學院校實現(xiàn)培養(yǎng)合格醫(yī)學生這一目標的重要教育內(nèi)容。

1 現(xiàn)代醫(yī)學的理想目標

醫(yī)學是與人類生命直接相關的科學，體現(xiàn)了醫(yī)學的整體化、綜合化發(fā)展趨勢，是現(xiàn)代醫(yī)學與人文社會醫(yī)學和藝術的組合，以 “增進健康、減少疾病、衛(wèi)生保健”為方向，體現(xiàn)了醫(yī)學技術的發(fā)展方向與人類的根本目的是一致的，即為了使生物醫(yī)學和人文社會醫(yī)學更好地滲透、融合，促進二者協(xié)調發(fā)展，從而達到醫(yī)學的理想目的，完成醫(yī)學所面臨的任務。

現(xiàn)代醫(yī)學中既包含了自然科學的成分又融入了人文社會科學的成分，屬于能獨立發(fā)展又能相互交叉的科學領域范疇。關注人文教育，將科學技術與人文關懷很好的融合，實現(xiàn)真正意義上的 “天人合一”，集自然科學與社會科學、科學精神與人文精神于一身，讓科學技術與人文精神不斷滲透與融合這正是現(xiàn)代醫(yī)學理想的目標。

2 加強醫(yī)學生人文教育的意義

2.1 促進和諧醫(yī)患關系的構建

作為醫(yī)療關系的重要組成部分，醫(yī)患關系是醫(yī)療人際關系的核心，可以從整體上保證和提高醫(yī)療服務的質量。和諧醫(yī)患關系是構建和諧社會的重要內(nèi)容，加強醫(yī)學生人文教育，運用道德新理念來尋求醫(yī)患之間共同的道德價值目標，是構建和諧醫(yī)患關系的基礎。

2.2 加快實現(xiàn)與國際醫(yī)學教育接軌

國際醫(yī)學教育學會根據(jù)2002年出臺的 《全球醫(yī)學教育最基本要求》的相關內(nèi)容，提出要重點兼顧到世界各國和地區(qū)的社會文化和醫(yī)學人文特色的要求。根據(jù)國際高等醫(yī)學教育標準，研究世界各國高等醫(yī)學院校的辦學狀況，通過畢業(yè)生在臨床工作中的質量，結合中國醫(yī)學教育的實際情況，制定符合國際要求、具有中國特色的高等醫(yī)學教育的標準。醫(yī)學人文教育作為標準中的重要內(nèi)容，將被納入核心領域，是推進我國高等醫(yī)學教育邁入國際化發(fā)展道路，在真正意義上實現(xiàn)與國際醫(yī)學教育接軌的必然。

2.3 適應當前醫(yī)學教育模式轉變

現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉變對醫(yī)學人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，掌握過硬的醫(yī)學專業(yè)知識，具備良好的職業(yè)道德素質及高度的責任心，將科學精神和人文精神的完全融合作為現(xiàn)代醫(yī)學精神的核心價值。因此，改革和創(chuàng)新醫(yī)學教育的人才培養(yǎng)模式，協(xié)調好醫(yī)學人文精神與醫(yī)學科學精神的關系，通過醫(yī)學科學研究、醫(yī)學專業(yè)教育及醫(yī)學臨床實踐等多種渠道，不斷滲透醫(yī)學人文精神，以適應現(xiàn)代醫(yī)學模式的要求，培養(yǎng)合格醫(yī)學人才。

2.4 促進醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展

在現(xiàn)代醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的進程中，科學而精密的現(xiàn)代化醫(yī)療技術手段和儀器設備，為各類疾病的及時篩查診斷提供了精確性，為保證人類的健康提供了強有力的支柱。先進的醫(yī)療設備和技術手段在臨床中的廣泛應用，使客觀冷峻的醫(yī)學檢查，完全代替了充滿人文溫情的全程醫(yī)學診治。事實上，醫(yī)學是將技術性和人文性的雙重屬性融為一體的醫(yī)學，而非是一門完全獨立的純粹性的技術科學，醫(yī)學人文精神是平衡醫(yī)學技術的重要砝碼，是促進醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的有力保障。

3 提升醫(yī)學生人文教育水平的方式

3.1 借鑒先進的國外經(jīng)驗

美國對醫(yī)學課程進行改革的時間較早，起步于20世紀60年代，要求學生進入預科階段就開始進行人文教育，并且持續(xù)到升入醫(yī)學院后，一直要求醫(yī)學生進行醫(yī)學人文課程的學習。綜合性大學專職從事人文教育的教師、具有良好醫(yī)德且人文知識豐富的臨床醫(yī)生、有特殊經(jīng)歷的社會人員 （如癌癥患者、臟器移植患者、宗教學家和社會學專家）等，這3類人員通常是國外醫(yī)學院校中人文教育師資的主力軍。在課程安排中，國外醫(yī)學院校注重將人文課程與自然科學、專業(yè)課程有機融合，其滲透性和關聯(lián)性顯而易見。雖然國外的人文素質教育領先于國內(nèi)，但由于國情不同，他們的教育方式等并不完全適合于中國。我國應根據(jù)自己的國情走出一條特色的醫(yī)學人文教育之路。

3.2 加強醫(yī)學人文教育的理念引導

現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，各個學科領域相互交叉滲透、融合發(fā)展已成為必然的趨勢。廣闊的醫(yī)學實踐領域為醫(yī)務人員提供更加廣泛的前景，突破狹隘的學科界限和專業(yè)局限，拓展思路解決問題是每個醫(yī)務工作者必備的條件。在學校重點建設內(nèi)容中納入醫(yī)學人文教育，堅持樹立人文教育的理念，創(chuàng)造醫(yī)學學科中專業(yè)知識與人文知識并重的辦學氛圍［2］。制定行動規(guī)劃并完善人才培養(yǎng)方案，才能順應現(xiàn)代醫(yī)學科學的發(fā)展。

3.3 強化醫(yī)學人文教育師資隊伍建設

人文教育理念要求教師和學生是互相獨立且平等的主體，教師要以普遍的人文關懷的精神把相關知識傳授給學生，讓學生在學習知識的同時能夠感受到一種理念、一種文化、一種文明的傳遞。要加強對各個層面醫(yī)學人文教師的培訓；聘請資歷深厚且臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)師，開設相關課程，定期作專題報告；選派優(yōu)秀醫(yī)學人文教師到附屬醫(yī)院的相關部門進行鍛煉。充分挖掘學生的潛能，調動學生成長的內(nèi)驅力是作為醫(yī)學人文教師所必備的素質。

3.4 發(fā)揮校園文化的環(huán)境育人優(yōu)勢

通過生動而富有內(nèi)涵的校園文化活動，陶冶學生的人文情感；確立以文化底蘊為基礎，逐步浸潤的醫(yī)學人文教育模式；組織主題鮮明、格調高雅、特色突出、豐富多彩的校園文化生活，加強對醫(yī)學生人文素質的熏陶；營造良好的醫(yī)學人文教育環(huán)境［3］，將醫(yī)學人文理念滲透到校園每個環(huán)節(jié)和角落?？傊?，加強醫(yī)學生人文教育，僅靠有限的課程灌輸是遠遠不夠的，必須充分發(fā)揮校園文化的環(huán)境育人優(yōu)勢，在潛移默化中提高醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。

3.5 趨利避害占領網(wǎng)絡文化教育陣地

隨著網(wǎng)絡社會的到來，網(wǎng)絡文化所帶來的影響已充斥在社會的各個角落，以引導學生健康上網(wǎng)來正確發(fā)揮學校文化育人的作用是十分必要的?？萍嫉倪M步、經(jīng)濟建設的發(fā)展以及社會的文明，需要依靠信息技術來實現(xiàn)。利用網(wǎng)絡文化的教育作用，指導學生趨利避害健康上網(wǎng)，以積極的態(tài)度占領網(wǎng)絡文化教育陣地，使網(wǎng)絡文化在推進人類社會的物質文明、精神文明共同進步中發(fā)揮重要的作用。

3.6 注重醫(yī)療實踐活動的載體作用

臨床實踐階段是醫(yī)學生人文觀念形成的關鍵期，通過切身體驗在身臨其境中熏陶，讓學生充分領會醫(yī)學人文教育的深刻內(nèi)涵，提高學生對醫(yī)學、醫(yī)德、醫(yī)療這三方面價值的選擇判斷和服務的能力，使學生能夠借助醫(yī)療實踐這一載體，樹立自覺為病人服務的理念。在學習與醫(yī)療服務實踐中，從醫(yī)學人文教育的基礎學科做起，在學習中注重將醫(yī)學人文精神及科學精神結合起來，提高學生與病人溝通、協(xié)調和服務的能力。

3.7 感受藝術魅力，提升藝術修養(yǎng)

藝術作為一種無形的教育手段，可以讓學生在藝術熏陶中感受到藝術的魅力，使其思想得到充分的升華，全方位提升學生的藝術修養(yǎng)。借助藝術的魅力，可以陶冶和純凈學生的心靈，使其人格、思想、品質和修養(yǎng)在潛移默化中發(fā)生變化，最終達到盡善盡美。藝術教育是培養(yǎng)學生具有良好的道德修養(yǎng)和意志品質的重要媒介，能通過美感賦予學生高尚的影響。在學生中運用藝術教育手段，對學生實施藝術教育，可以充分挖掘藝術教育的潛質，使學生的綜合人文修養(yǎng)得到升華。

醫(yī)學人才的培養(yǎng)依賴于高等醫(yī)學教育，適時改革高等醫(yī)學教育是當前我國醫(yī)學教育的主題。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，政治、經(jīng)濟、科技、文化的競爭，從根本上講是人才的競爭，從醫(yī)學領域來看，也就是醫(yī)學人才的競爭，以實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學的理想目標為研究視角，探討醫(yī)學人文教育水平是至關重要的。