張海濤，許 芹

（安徽科技學(xué)院 機(jī)電與車輛工程學(xué)院；安徽 鳳陽(yáng) 233100）

1 根據(jù)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位確定“雙能型”教師的培訓(xùn)方向

高校機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向制造企業(yè)，從事機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)及機(jī)械制造等工作.這些工作不僅要求畢業(yè)生專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，且對(duì)動(dòng)手能力，如機(jī)床操作、故障診斷與排除、數(shù)控編程與操作、簡(jiǎn)單的機(jī)械拆裝調(diào)試與維修等專業(yè)技能都有很高的要求.而教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場(chǎng)操作能力是畢業(yè)生工作適應(yīng)能力的保證，所以對(duì)于“雙能型”教師培養(yǎng)體系的建設(shè)勢(shì)在必行.首先針對(duì)崗位需求制定本專業(yè)教師招聘簡(jiǎn)章，擁有相關(guān)職業(yè)資格證書的應(yīng)聘者優(yōu)先錄用.然后根據(jù)在職教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的分析，進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn).

2 實(shí)現(xiàn)高校教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高“雙能型”教師教學(xué)質(zhì)量

1991年底，由國(guó)務(wù)院生產(chǎn)辦提議，經(jīng)國(guó)家經(jīng)委、國(guó)家教委和中國(guó)科學(xué)院批準(zhǔn)，開始了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是當(dāng)今世界各國(guó)高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新的主流模式，也是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的成熟經(jīng)驗(yàn).產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì).

在對(duì)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)師資情況充分調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)教師科研項(xiàng)目的研發(fā)普遍脫離教學(xué)，我們?cè)跇?gòu)筑“雙能型”教師培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)中要提倡鼓勵(lì)教師科研項(xiàng)目與教學(xué)的結(jié)合，激勵(lì)教師在教學(xué)中創(chuàng)新，在研發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)問題并滲透于教學(xué)之中，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到一同解決問題的最佳效果.尤其是與就業(yè)方向聯(lián)系緊密的研發(fā)項(xiàng)目，教師要在研發(fā)中夯實(shí)理論知識(shí)，在教學(xué)中提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)做結(jié)合，使“雙能型”教師隊(duì)伍始終抓緊畢業(yè)生就業(yè)的主流方向.

3 校企聯(lián)合，培養(yǎng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力

校企聯(lián)合是技術(shù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，同樣也是高校師資力培訓(xùn)的有效途徑.高等院校普遍與地方企業(yè)或行業(yè)有著良好的合作關(guān)系，在鼓勵(lì)教師深入生產(chǎn)第一線尋找技術(shù)應(yīng)用性課題時(shí)，也可以兼職教師為紐帶將生產(chǎn)中存在的具體問題帶到學(xué)校，共同解決問題，達(dá)到校企雙贏.在這種校企聯(lián)合培養(yǎng)下，教師可以在工廠或企業(yè)中通過大量真實(shí)的研發(fā)、操作和分析以及對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的全面管理，使教師有機(jī)會(huì)能創(chuàng)造地將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并且將諸多經(jīng)驗(yàn)帶回課堂.面對(duì)企業(yè)或工廠現(xiàn)場(chǎng)的諸多問題，教師必須積極地分析并解決問題，這樣有利于提高教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.有些生產(chǎn)中技術(shù)問題可以在學(xué)校立項(xiàng)，在可行性研究成功之后，向企業(yè)推廣應(yīng)用，從而切實(shí)推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校之間的資源互補(bǔ)最大化.良好的信任關(guān)系和有效的規(guī)范是校企聯(lián)合成功的保證，這種共贏互利關(guān)系的維持還需要我們建立和完善各種規(guī)章制度，保征校企聯(lián)合有序、有效的開展，我們這里不再做擴(kuò)展.

校企聯(lián)合是促使教師深入生產(chǎn)第一線的最佳途徑，也是培養(yǎng)“雙能型”教師的突破口.學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)與之緊密的合作，并使其成為一項(xiàng)日常事務(wù)提上議事日程.首先，主動(dòng)從企業(yè)引進(jìn)一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)機(jī)電行業(yè)情況，同時(shí)具備教師基本條件的一線工人或管理階層人員來校擔(dān)任兼職教師.這樣不僅可以對(duì)本校教師的實(shí)踐能力起到傳導(dǎo)和帶動(dòng)的作用，同時(shí)也幫助企業(yè)培養(yǎng)了這些員工的專業(yè)理論知識(shí).其次，學(xué)校應(yīng)定時(shí)分期、分批安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，利用寒、暑假期大塊時(shí)間了解學(xué)習(xí)本專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)的在教學(xué)中補(bǔ)充給學(xué)生當(dāng)今機(jī)電專業(yè)的新設(shè)備與新技術(shù).同時(shí)，他們帶著教學(xué)中的一些課題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在其幫助下提高嫁接、推廣和應(yīng)用新技術(shù)以及進(jìn)行科研開發(fā)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量.定期組織一些在職教師到企業(yè)中去，不僅使專業(yè)教師與骨干工人相互學(xué)習(xí)、探討專業(yè)理論知識(shí)，而且提高了教師的實(shí)踐能力，又能以此為契機(jī)練習(xí)技能取得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書.目前，本學(xué)院部分教師，已經(jīng)踏上這條路線，積極與周邊相關(guān)單位取得合作意向，并展開合作關(guān)系.

4 建立完善的“雙能型”管理體制和激勵(lì)機(jī)制

弗洛姆的“期望理論”認(rèn)為，一個(gè)目標(biāo)對(duì)人的激勵(lì)程度受兩個(gè)因素影響：一是目標(biāo)效價(jià)，指人對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)有多大價(jià)值的主觀判斷.如果實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)對(duì)人來說，很有價(jià)值，人的積極性就高；反之，積極性則低.二是期望值，指人對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)可能性大小的主觀估計(jì).只有人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的可能性很大，才會(huì)去努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)，從而在較高程度上發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用；如果人認(rèn)為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的可能性很小，甚至完全沒有可能，目標(biāo)激勵(lì)作用則小，以至完全沒有.在合理的情況下我們應(yīng)該盡可能滿足優(yōu)秀教師對(duì)工資和工作環(huán)境的要求，使他們安心工作，盡最大可能激發(fā)“雙能型”教師完成挑戰(zhàn)性工作任務(wù)，加強(qiáng)其工作責(zé)任感，充分讓其認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值是幫助學(xué)校發(fā)展體現(xiàn)出來的，通過“待遇引人，感情留人，事業(yè)成人”，體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制在實(shí)際管理中的功效.

制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)“雙能型”教師的關(guān)鍵.“雙能型”教師作為教師中的一個(gè)特殊群體，學(xué)校在升薪、出國(guó)培訓(xùn)選拔等方面應(yīng)向“雙能型”教師傾斜.制定工作效率與成績(jī)的評(píng)定方法，定期考核，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自身的不足并清楚以后的改進(jìn)方向，不斷提高“雙能型”教師工作質(zhì)量.創(chuàng)造一套針對(duì)“雙能型”教師的評(píng)價(jià)及待遇的新標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地調(diào)動(dòng)和保護(hù)他們的積極性.設(shè)立“雙能型”教師特殊獎(jiǎng)勵(lì)，高等院校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)要“雙證”俱全，凡是學(xué)生擁有的職業(yè)資格證書，本教師也必須擁有，對(duì)積極考取相應(yīng)職業(yè)資格證書的教師提出鼓勵(lì).同時(shí)學(xué)校也要積極鼓勵(lì)并定期組織教師參加國(guó)家組織的相關(guān)職業(yè)資格的證書考試.同時(shí)，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱等方面優(yōu)先考慮“雙能型”教師，促使更多教師自發(fā)的成長(zhǎng)為“雙能型”教師.對(duì)符合“雙能型”條件的教師，學(xué)校應(yīng)向上級(jí)教育部門提出申請(qǐng)，上交相關(guān)證明材料，申請(qǐng)“雙師型”教師資格證書.只有成功獲得“雙能型”教師資格證書的教師才享有以上獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣可以充分優(yōu)化“雙能型”教師隊(duì)伍.

5 建設(shè)大學(xué)科技園區(qū)，“雙能型”教師實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)

科技園區(qū)的建設(shè)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，而且是體現(xiàn)“雙能型”教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的直接途徑.國(guó)家大學(xué)科技園是以具有較強(qiáng)科研實(shí)力的大學(xué)為依托，將大學(xué)的綜合智力資源優(yōu)勢(shì)與其它社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合，為高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供支撐的平臺(tái)和服務(wù)的機(jī)構(gòu).一流的國(guó)家大學(xué)科技園是一流大學(xué)的重要標(biāo)志之一.

“十一五”期間國(guó)家大學(xué)科技園發(fā)展的總體目標(biāo)是：統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，在積極發(fā)展的同時(shí)探索符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的發(fā)展模式，全面提高國(guó)家大學(xué)科技園的質(zhì)量和效益，使之成為提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的源動(dòng)力.由此可見大學(xué)科技園建設(shè)的重要性，我們培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)“雙能型”教師不僅是為了提高學(xué)校本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更是要通過培養(yǎng)“雙能型”教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)大學(xué)科技園的建設(shè).大學(xué)科技園不僅是大學(xué)生畢業(yè)前后實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的基地，同時(shí)也是“雙能型”教師對(duì)自身技能的實(shí)踐場(chǎng)所，他們把在企業(yè)或工廠現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能用于科技園中的專業(yè)領(lǐng)域，根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)立相應(yīng)的科研項(xiàng)目，通過研究，自主申請(qǐng)國(guó)家專利.科技園區(qū)可以為其專利研究提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)專利的申請(qǐng)成功又可以在科技園的基礎(chǔ)上生產(chǎn)產(chǎn)品，最后出售.通過不斷完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，建立有利于“學(xué)、研、產(chǎn)、貿(mào)”結(jié)合的管理體制.不斷完善科技園建設(shè)，形成一個(gè)良性循環(huán).

〔1〕王小飛，陳國(guó)平，等.新建本科院校的人才培養(yǎng)模式與教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].學(xué)術(shù)論壇,2012（3）.

〔2〕何慶，談衡.機(jī)械制造“雙能型”特色人才培養(yǎng)的研究[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（8）.