苗 靖

（開封大學(xué) 工藝美術(shù)學(xué)院，河南 開封 475000）

1 前言

我國的高等教育仍然沒能擺脫計劃經(jīng)濟(jì)體制下的負(fù)面效應(yīng)，沒有真正適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下的高等教育要求.其中的服裝設(shè)計專業(yè)更是特定的經(jīng)濟(jì)改革的結(jié)果，其相關(guān)的課程設(shè)置也已經(jīng)有了一定的模式，已經(jīng)為我國培養(yǎng)了大批的服裝設(shè)計專業(yè)人才，也從某種程度上進(jìn)一步推動了我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.近些年來，我國服裝行業(yè)已經(jīng)成為了支撐我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱性產(chǎn)業(yè)之一.但是，隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展，我國的服裝行業(yè)也已經(jīng)遭遇了空前的壓力和挑戰(zhàn)，尤其是對服裝設(shè)計專業(yè)人才的要求越來越高，消費(fèi)者的消費(fèi)需求越來越趨于個性化，致使服裝行業(yè)的流動周期大大縮短.而我國當(dāng)前高校的服裝設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意，這與快速發(fā)展的服裝行業(yè)要求越來越不相稱.由此可見，我國高校的服裝設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)面臨著巨大的改革動力.本文將就此論題展開進(jìn)一步的討論，以期為我國高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革出謀劃策，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的服裝設(shè)計專業(yè)人才，融入到國際的服裝行業(yè)當(dāng)中.

2 高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

我國的服裝行業(yè)發(fā)展時間并不長，其中的設(shè)計專業(yè)更是起步較晚，這使得我國的服裝設(shè)計專業(yè)教育也較為緩慢和滯后.事實(shí)上，服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)該是一門非常重要的專業(yè)，它非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的動手能力和創(chuàng)新能力，是一種以應(yīng)用為主的專業(yè)性學(xué)科，它應(yīng)該以市場發(fā)展為主要導(dǎo)向，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界、科學(xué)與藝術(shù)、時尚與創(chuàng)意有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)代化活動.但是，即使是這樣一門非常重要的學(xué)科，我國高校的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并不太樂觀，存在著不少問題.這些問題主要表現(xiàn)如下：

（1）課程設(shè)置有待改善：當(dāng)前，我國高校的服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，依然沒能達(dá)到社會對于服裝行業(yè)的人才要求.事實(shí)上，這些年來，服裝設(shè)計專業(yè)已經(jīng)得到了更多人的關(guān)注和正確對待，人們不再簡單的把服裝從業(yè)者認(rèn)為是低等的裁縫，而是看到了服裝行業(yè)深層次的技術(shù)性、藝術(shù)性和前瞻性等，逐步把服裝設(shè)計行業(yè)看作是一個集藝術(shù)與技術(shù)于一體的專業(yè).但是，隨著市場的發(fā)展要求越來越高，當(dāng)前的服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置顯然不能滿足市場和社會需求了，有些學(xué)生動手能力明顯較弱，設(shè)計出來的服裝往往不能被社會所接受，這主要是由于我們當(dāng)前的課程設(shè)置還不夠合理，缺乏一定的市場針對性和應(yīng)用性，與社會需求之間有了一定的脫節(jié)現(xiàn)象；

（2）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊：當(dāng)前的服裝設(shè)計專業(yè)教材中的教學(xué)內(nèi)容更為側(cè)重于理論化，對于相關(guān)知識的更新還不夠及時和迅速，與市場發(fā)展的需求之間往往是脫節(jié)的，教出來的學(xué)生當(dāng)然不能滿足企業(yè)的人才需求了，因?yàn)檫@些學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力是有限的，無法擁有新觀念和新技術(shù)，在企業(yè)里只會吃閉門羹；

（3）教育教學(xué)方法過于單調(diào)：當(dāng)前，我國高校的服裝設(shè)計專業(yè)教師仍然沒能擺脫計劃經(jīng)濟(jì)時代的教學(xué)模式，習(xí)慣于按部就班的根據(jù)教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，雖然說教師都知道要提倡素質(zhì)教育，除了進(jìn)行理論知識的傳授以外，更要重視對于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高.但是，當(dāng)今的服裝設(shè)計課堂里，教師仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新性，導(dǎo)致了學(xué)生對于教師的嚴(yán)重依賴思想和行為，不利于提高學(xué)生的綜合能力；

（4）考核體系不夠健全：當(dāng)前高校的服裝設(shè)計專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)仍然以應(yīng)試教育為主導(dǎo)方向，重視對于學(xué)生的理論性知識的考查，過于偏重知識的灌輸，而對于學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，也存在輕考核的情況，這就不能很好的體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，而服裝設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新能力卻是非常關(guān)鍵的一個因素.

3 高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

鑒于我國高校服裝設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)起步較晚，必然導(dǎo)致了一些問題的存在，教學(xué)體制不夠靈活，教學(xué)管理相對落后，考核方式過于單一，這些都不利于發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，不能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的服裝設(shè)計人才來.我們要盡快改變這種現(xiàn)狀，按照市場發(fā)展的規(guī)律，改革當(dāng)前的教學(xué)模式，努力為社會輸送一批批優(yōu)秀的服裝設(shè)計人才.由此可見，當(dāng)前高校的服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，具有較大的改革迫切性.這些迫切性主要表現(xiàn)在：首先，服裝設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐性沒能在目前的課程設(shè)置和教育方法中體現(xiàn)出來，這就使得學(xué)生就業(yè)率大幅下滑；其次，高校的教育已經(jīng)開始走向產(chǎn)業(yè)化道路，這無形中增加了學(xué)校的辦學(xué)壓力，容易造成學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量負(fù)重過大；最后，全球金融危機(jī)的負(fù)面影響仍然沒有消退，尤其對于服裝行業(yè)的影響更為巨大，就業(yè)難的情況更為突出.針對以上這些服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)問題，筆者認(rèn)為，我們非常有必要盡快采取一定的措施來進(jìn)行教學(xué)改革了：

（1）有選擇性地借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)模式：由于我國的服裝教育起步較晚，存在的問題和不足較多，我們要有選擇性的借鑒國外的教學(xué)模式，不能盲目照搬照抄.比如說，歐洲的服裝教學(xué)更為重視學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和個性化，要使得教學(xué)與科研結(jié)合起來，對于實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常看重的.日本的服裝教學(xué)始終堅持教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨，根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展來制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃和師資結(jié)構(gòu)等.這是一種實(shí)用型的課程建設(shè)模式.我們要摒棄國內(nèi)不合潮流的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)法國以教師作為學(xué)習(xí)的組織者的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和自主性.我們也要學(xué)習(xí)德國服裝教學(xué)中的先進(jìn)模式，加強(qiáng)與公司之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的師資，適應(yīng)市場發(fā)展的需求；

（2）加強(qiáng)服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的針對性、適應(yīng)性、實(shí)用性、連續(xù)性和漸進(jìn)性：針對我國高校服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，切不可盲目為之，而是要從社會的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)改革的針對性，體現(xiàn)服裝專業(yè)的教育特色，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在服裝設(shè)計模塊中，既要注意理論教學(xué)，又要突出動手能力的培養(yǎng)，在服裝的縫制技術(shù)模塊中，以服裝的縫制技術(shù)操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化制作技術(shù)指導(dǎo).在管理模塊中，調(diào)整原有的服裝企業(yè)經(jīng)營管理和服裝加工流程管理的教學(xué)內(nèi)容，提高服裝專業(yè)學(xué)生的市場意識.至于適應(yīng)性方面來說，服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該把基礎(chǔ)課與專業(yè)課結(jié)合起來，提高學(xué)生的感悟能力和綜合分析能力.就實(shí)用性來說，服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出具有技術(shù)應(yīng)用型的人才.此外，教學(xué)改革還要重視連續(xù)性和漸進(jìn)性，不可以盲目推進(jìn)，追求速度，不要質(zhì)量的做法是不可取的；

（3）重視對于服裝設(shè)計專業(yè)課堂以外的知識和信息收集工作：我們應(yīng)該知道，服裝設(shè)計專業(yè)最為核心的環(huán)節(jié)就是要追求創(chuàng)新，這就需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神，提高一定的創(chuàng)新能力.而創(chuàng)新往往是與學(xué)生的個性發(fā)展關(guān)系密切的.學(xué)生個性的發(fā)展絕不僅僅依靠書本知識就可以得來，而是要大量的接觸并分析外面的世界.當(dāng)今的世界科技發(fā)展迅猛，關(guān)于服裝的最新進(jìn)展隨時可以獲得，學(xué)生就要充分利用好各種現(xiàn)代化的通訊工具和手段，及時獲取服裝方面的最新發(fā)展，盡可能的拓寬自己的知識面；

（4）促進(jìn)對于服裝設(shè)計專業(yè)人性化的教學(xué)改革：我們要改變過去那種死板的教學(xué)模式，在進(jìn)行課程安排和學(xué)科建設(shè)的時候，要強(qiáng)調(diào)課程與學(xué)科之間的和諧與協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化對于學(xué)科的系統(tǒng)建設(shè)工作，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大化實(shí)施人性化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠做到自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐和發(fā)掘潛力.此外，高校服裝設(shè)計專業(yè)還應(yīng)該實(shí)施校企聯(lián)合的教學(xué)模式，建立工作室，這是一種全新的教學(xué)方式，有利于鍛煉學(xué)生，讓他們自己思考問題、解決問題，激發(fā)他們的思維創(chuàng)新，能夠大大提高他們的分析能力、表達(dá)能力和人際交往能力；

（5）強(qiáng)化學(xué)生的服裝職業(yè)觀念：當(dāng)今的學(xué)生對于服裝設(shè)計專業(yè)的認(rèn)識還不夠深刻，僅僅是希望當(dāng)好一名服裝設(shè)計師，但是對于一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師該具備哪些品質(zhì)和素質(zhì)卻知之甚少.雖然我們不能否認(rèn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，我們必須調(diào)整我們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了全面提高學(xué)生對服裝設(shè)計專業(yè)的深層次的認(rèn)識，讓他們意識到服裝設(shè)計專業(yè)更看重的人的技能，而不是成績和表彰.我們可以通過專題講座等形式請專家、教授來辨析“服裝設(shè)計”與“藝術(shù)”二者的關(guān)系，讓學(xué)生對專業(yè)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有進(jìn)一步的認(rèn)識、理解，也可以讓學(xué)生盡快感受企業(yè)環(huán)境，進(jìn)而強(qiáng)化職業(yè)觀念.此外，高校還應(yīng)該要充分重視服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的特殊性所在，這就是創(chuàng)新性和實(shí)踐性；

（6）優(yōu)化服裝設(shè)計專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)，提升師資力量：高校擴(kuò)招帶來的生源質(zhì)量下降，必然會給教師帶來更大的教學(xué)壓力.此外，有些服裝設(shè)計專業(yè)是新興專業(yè)，師資力量必然薄弱，這就會嚴(yán)重影響服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量.我們要盡快優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，改良教師的教育教學(xué)理念，利用高校特有的假期時間派教師到企業(yè)中鍛煉或做兼職，請企業(yè)中的專業(yè)人士來校對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶或作為師資引進(jìn).

4 結(jié)束語

總之，我國服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的靈活性和應(yīng)變性明顯不足，我們要盡快改變這種狀況，根據(jù)市場發(fā)展需求調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多參加大賽演練，把握行業(yè)脈搏，引導(dǎo)學(xué)生以考取技能證書為向?qū)?，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，理論結(jié)合實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才，與時俱進(jìn)，形成多元化的服裝設(shè)計教育課程目標(biāo)，從而形成多元化的服裝設(shè)計教育課程目標(biāo)，并合理安排藝術(shù)實(shí)踐，最終為中國服裝行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

〔1〕金桂華.服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革初探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2008（18）.

〔2〕李臻穎.服裝專業(yè)課程的考核制度改革[J].職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版),2006（5）:26.

〔3〕徐迅.實(shí)踐教學(xué)與科技性-德國高等服裝計教育[J].東華大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2002(1).

〔4〕楊娟,徐蓼芫,楊佑國.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].紡織教育，2011（4）.