石先彬，陳芳芳

（1.安徽商貿職業(yè)技術學院 體育教研室，安徽 蕪湖 241003；2.宿州學院 體育學院，安徽 宿州 234000）

1 文化大發(fā)展大繁榮提出的背景

當今社會，國際之間的競爭日趨激烈，而為了提升自身的國際地位，歐美等許多發(fā)達國家在大力發(fā)展經(jīng)濟、科技和國防等綜合國力的同時率先實施了文化擴張戰(zhàn)略，從某種意義上講，文化輸出已然成為了他們傳播價值觀、意識形態(tài)和影響力的重要手段.

由于我國正處于改革開放加速發(fā)展的時期，各種國外思想和文化源源不斷涌入，其中不乏大量敵對勢力的文化，這對國家文化安全造成了威脅.為了提高國家文化的軟實力，確保中華民族的凝聚力和創(chuàng)造力不受破壞，同時更是為了順應國內、國際形勢的發(fā)展，我國于2011年10月召開的十七屆六中全會上審議通過了《中共中央關于深化文化體質改革 推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》[1].這一戰(zhàn)略部署的制定充分反映了我們黨政治上的遠見卓識，必將成為中國邁進“文化強國”和“全面建設小康社會”過程中一個新的里程碑.

2 高校校園體育文化的地位及內涵

推動文化大發(fā)展大繁榮的重要目標之一是“發(fā)展壯大高素質文化人才隊伍”.而高校作為培育人才的搖籃，其校園文化更是代表著社會的主導思想觀念、理想信念、社會風尚、行為規(guī)范、價值取向等，因此，加強學習和建設高校校園文化，并使其得到充分利用是實現(xiàn)“發(fā)展壯大高素質文化人才隊伍”目標的最有效的途徑.

高校校園體育文化作為高校校園文化重要的組成部分，是高校校園文化與體育文化相互影響、相互融合、相互滲透和相互促進的產(chǎn)物，它以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為特征，以人才培養(yǎng)目標為主旨，是在廣大師生共同價值觀念的指引下經(jīng)過不斷優(yōu)化發(fā)展而形成的群體文化[2].

高校校園體育文化蘊含著豐富的內涵，可簡單概況為三個層面.第一，物質層面：包括校園的體育場地、器材設施、運動服裝、科研成果和師資隊伍等，是開展高校體育文化活動的基礎；第二，精神層面：包括體育價值觀、體育道德、體育情感、以及思想意識和教學方針等，核心則是價值觀；第三，制度和方式層面，包括體育行為規(guī)范、體育教學的組織形式、體育競賽制度、對體育運動的欣賞水平和能力等，是學校體育意識的具體體現(xiàn)[3].

長期以來，高校校園體育文化積極推動著體育運動事業(yè)發(fā)展，調動著廣大青年學子參與體育活動的熱情，同時在培養(yǎng)大學生的思想觀念、身心健康、競爭意識、審美情趣和行為方式等方面更是發(fā)揮著潛移默化的作用，為真正壯大全面發(fā)展的高素質人才做出了巨大的貢獻，因此備受人們關注.

3 高校校園體育文化之價值

3.1 愉悅心情，強身健體

人才的培養(yǎng)不僅是傳其道、解其惑，更重要的應該是首先保證學生擁有一副健康的身體，使其在輕松愉快的環(huán)境下自主的去學習，這也充分體現(xiàn)了文化體制改革奮斗目的的一個重要方針——以人文本.

我們知道，在通往成功的道路上充滿著艱辛，需要付出更多的努力和汗水.對于追求進步的廣大青年學子而言，繁重的學習往往容易使其身心疲憊，生活的利益和生命的質量受到嚴重影響，高校校園體育文化則可以很好的緩解這一難題.比如，學生在緊張的學習之余或遇到無法解決的難題之時，通過參加自己喜歡的校園體育活動，不僅能夠放松機體、愉悅心情、活躍思維，進而提高學習的效率、效果，更能夠達到增強體質的目的，為將來更好的投身于學習和工作提供堅實的保障.

3.2 培養(yǎng)拼搏進取精神，實現(xiàn)自我超越

弘揚“更快、更高、更強”的奧林匹克精神是高校校園體育文化的一個永恒不變的主題，也正是受到這一主題的影響，青年學子們才慢慢樹立了頑強拼搏、銳意進取的人生信念和勇于展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)并超越自我的價值觀念.

首先，對于每位青年學子而言，其內心深處都或多或少的存在著怯懦和孤僻的一面，通過參與一定的校園體育文化活動，不僅可以提高其身體機能，更能夠激發(fā)其自信，磨練出不屈不撓的意志品質，從而勇敢的直面未來生活中的各種挑戰(zhàn)和競爭.

其次，高校校園體育文化活動中充滿著對抗，而對抗的結果必然會出現(xiàn)勝負之分，雖然結果不是體育文化活動最重要的價值，但卻可以激發(fā)學子們求勝的欲望和無限的潛能.尤其是在對抗過程中，學子們身上所表現(xiàn)出來的不畏強敵，超越自我的英雄主義氣概和人格魅力更會感動、感染他人，同時獲得他人認同與尊重，從而收獲快樂、滿足自豪感.

3.3 增強團隊和競爭意識，激發(fā)集體榮譽感

“競爭”是現(xiàn)代體育文化的靈魂，可以最大限度地發(fā)揮個體或團隊的主觀能動性，激發(fā)個體或團隊的潛能，是現(xiàn)代社會人才所必備的基本素質.高校校園體育文化通過單人或集體等運動項目，為廣大學生提供了廣闊的參與競爭的舞臺，并體現(xiàn)出特定的價值追求.如單人項目可以最大限度地培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)能力，充分展現(xiàn)自己的才能；而集體項目則可以在發(fā)揮每位成員特長的同時培養(yǎng)其團隊合作精神，促使他們?yōu)榱藗€人和集體榮譽而拼搏.

由于現(xiàn)代社會充滿著競爭與合作，因此廣大教職員工在黨和國家教育方針的指引下，通過有意識地設計、優(yōu)化高校校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，倡導公平競爭精神、積極參與意識對于提高學生在未來社會的綜合實力，幫助他們走出校門，走向社會后能更好地適應社會均有重要意義[4].

3.4 引導個性發(fā)展、體現(xiàn)人文關愛

高校校園體育文化內容豐富,形式多樣,它所包含的每一項體育文化活動都具有鮮明的個性化特點，可以滿足不同學生的心理需求,并為其個性發(fā)展提供更多的機會.比如籃球、足球等項目可以吸引性格豪爽、喜愛對抗的學生；健美操和體育舞蹈等項目容易引起性格溫柔、追求身材完美的女生的喜愛；中、長跑則可以讓那些耐力強、爆發(fā)力好的學生自娛自樂…….

另外，高校校園體育文化注重以人為本[5]，在各種體育活動中處處都體現(xiàn)著人性的溫暖.比如，教師在組織教學時維護學生的尊嚴，保持師生之間的平等關系；武術比賽前行抱拳禮以示尊重對手；當隊員進球后一個簡單的擊掌也代表著對隊員的鼓勵…….

3.5 弘揚民族傳統(tǒng)文化，帶動周邊社區(qū)發(fā)展

高校擁有著強大的師資力量、先進的體育設施以及良好運動環(huán)境，其校園體育文化具有教育性、時代性、開放性和傳播性的特征[6].

首先，高校體育教師在進行科研工作時，需要不斷地吸收外界社會文化，并將其反應在科研成果之中，當他們進行教學時，又會借助一定的方式將這種文化傳遞給學生，因此高校校園體育文化能夠準確反應出社會文化的變遷，使得民族傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚和傳承.

其次，由于高校采取開放教學，其先進的體育設施以及良好運動環(huán)境很容易吸引周邊社區(qū)的居民參加體育鍛煉，長此以往，社區(qū)的體育文化氛圍相對濃厚、居民受到校園文化氛圍的影響，自身素質也必然得到提高.

3.6 提高審美情趣，增強辨別真?zhèn)蔚哪芰?/h3>

奧林匹克之父顧拜旦曾經(jīng)說過:“體育就是美[7]”.高校校園體育文化將這種美通過一定的方式呈現(xiàn)給學生，教會他們發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而使其逐漸形成良好的審美價值觀.比如110米跨欄的瞬間動作、籃球運動員蓋帽或扣籃的動作等，無不體現(xiàn)著體育之美.當然，體育之美并不僅僅局限于嫻熟而優(yōu)美的動作本身，更多的則是指代體育運動背后所蘊含的振奮人心的力量.比如奧運五環(huán)傳遞著人類團結與和平之美，被點燃的火炬則代表著人類所具有的自強不息的精神之美.

在正確的審美價值觀影響下，同時結合掌握的體育文化知識，大學生們在當前的學習以及未來的工作過程中才能夠正確的辨別事物的真?zhèn)?，不被事物的表象所迷惑，從而更好的適應社會，更快的邁向成功.

4 結語

高校校園體育文化在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的價值，不僅如此，它還有利于教師的科研，而將科研成果轉化為社會生產(chǎn)力,又能夠很好地促進經(jīng)濟建設的發(fā)展；影響著高校的辦學方向，總之，高校校園體育文化的價值還有很多很多，這就需要更多的研究者去探尋.另外，關于如何建設高校校園體育文化，使其發(fā)揮更大的價值也還是一個值得深入探討的課題.

〔1〕新華社.關于深化文化體制改革 推動文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[EB/OL].[2011-10-25].http://news.xinhuanet.com/politics/2011 -10/25/c_122197737.htm.

〔2〕王瑋.以現(xiàn)代文化引領高校校園體育文化建設[J].新疆職業(yè)大學學報,2012,20(3):62-64.

〔3〕劉超,顧春先.高校校園體育文化建設的意義與價值取向研究[J],吉林體育學院學,2010,26(6):166-167.

〔4〕王曉紅,黎雅菊.高校校園體育文化對大學生素質培養(yǎng)價值的研究[J],長春工業(yè)大學學報,2009,30(4):107-108.

〔5〕鐘勇,由文華.基于人文關懷的大學體育教育文化體系研究[J],成都體育學院學報,2011,37(3):74-75.

〔6〕衛(wèi)建平.和諧社會進程中大學校園體育文化特征和體系構建[D].山西:山西師范大學體學院,2012.

〔7〕董云麗.試論高校校園體育文化的價值[J].吉林省教育學院學報,2011,27(12):102-104.