石 琳

（赤峰學(xué)院 初等教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律.而音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學(xué)科不可替代的重要作用.音樂教師是音樂教育的實(shí)施者,更是音樂教育的靈魂所在,重視音樂教師的素質(zhì)提高也是重視音樂教育的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，更是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的首要措施.

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)音樂教師的素質(zhì)要求也越來越高，不斷自我更新，適應(yīng)新形勢(shì)下音樂教育的發(fā)展是小學(xué)音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路.

1 樹立全新的音樂課堂教學(xué)理念

理念，是一個(gè)人具有準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，或者說，是一種指導(dǎo)行動(dòng)的理想和觀念.新的音樂教學(xué)理念要求我們要通過音樂的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及對(duì)音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，增強(qiáng)審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力.

1.1 以音樂審美為核心，培育學(xué)生美好的情操

以音樂審美為核心可以在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的性格.因此，教師創(chuàng)設(shè)美的情景時(shí)，注意教學(xué)內(nèi)容與生活體驗(yàn)相聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)有關(guān)美的畫面、美的音樂、美的故事等等.

如：在《新年好》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，授課老師在課前可以精心布置一下教室，用一些氣球、彩帶等道具掛在教室的四周做裝飾，還可以準(zhǔn)備活潑的音樂，讓學(xué)生踏進(jìn)教室就感受到了一種新春的情境.教室的場(chǎng)面美和音樂的旋律美感染了整個(gè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入了音樂特有的藝術(shù)氛圍之中.

1.2 注重生活的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用.教師在設(shè)問和啟發(fā)學(xué)生時(shí)，要善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)和想象能力，使學(xué)生在獲得豐富知識(shí)的同時(shí)，提高了形象思維和邏輯思維的能力.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，這樣學(xué)生不僅理解了教學(xué)內(nèi)容，還養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

如：《洗手絹》一課，聽賞后教師可以啟發(fā)學(xué)生以自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考，并提出與學(xué)生生活相關(guān)的問題，如：你在家是否幫助爸爸、媽媽干家務(wù)？自己能干什么活？通過這樣的方法，能使學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)，很好地體會(huì)本課學(xué)習(xí)的主題——愛勞動(dòng)，還可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)所學(xué)的歌曲自己創(chuàng)編一小段歌詞.

1.3 營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生雖然不像成人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們具有對(duì)事物或問題的好奇，好問，善于觀察、善于思考.因此在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們敢想、敢問、敢表演的自信心，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、自主地探索，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

可以說21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，面對(duì)新課標(biāo)，新教材，小學(xué)音樂教師應(yīng)樹立全新的課堂教學(xué)理念，深入課改，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索、創(chuàng)新.這也是作為一名小學(xué)音樂教師必須具備的素質(zhì)之一.

2 應(yīng)具備過硬的音樂教學(xué)能力及教學(xué)研究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)擔(dān)負(fù)著育人任務(wù)的人民教師提出了新的要求.為了更好地適應(yīng)這種形式，作為教師諸多能力中的兩項(xiàng)，教學(xué)能力和教學(xué)研究能力必須要得到不斷的提高，才能使其更適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)和包羅萬(wàn)象的課堂.

2.1 提高自身教學(xué)能力

作為一名教師，無(wú)論是從教時(shí)間長(zhǎng)的，還是剛剛踏上教學(xué)崗位的，無(wú)論是學(xué)歷低些的，還是已經(jīng)取得較高學(xué)歷的，只要想跟上時(shí)代的步伐，想做一名合格的人民教師，就要不斷地接受新的信息，不斷提高自身的教學(xué)能力，只有這樣才能在工作中有所創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.我認(rèn)為要提高教學(xué)能力，應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

2.1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入挖掘教材

首先，教師在上每一堂課，講每一個(gè)章節(jié)時(shí)，只有課前認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透教材，區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)、一般和次要，才能更好的掌握好教學(xué)的深度和廣度.其次，備課時(shí)要適當(dāng)?shù)貐㈤喐鞣N有關(guān)的資料.現(xiàn)在的小學(xué)音樂課本，涉及到許多不同地區(qū)、不同國(guó)家的音樂，這就要求教師不僅要了解這個(gè)國(guó)家和地區(qū)的音樂特點(diǎn)，還要了解它的文化、民族風(fēng)俗、地理環(huán)境等等.最后還要求教師一定要對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，拓展與教材相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的音樂視野.

2.1.2 重視教師之間的相互交流

許多老教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn).如某一個(gè)具體又好的教學(xué)方法，就是經(jīng)過他們反復(fù)試驗(yàn)后總結(jié)的.有的甚至是教學(xué)出現(xiàn)失誤以后才摸索出來的.然而年輕的教師們有著他們身上所散發(fā)的青春魅力，他們勇于創(chuàng)新，勇于開拓，思維活躍，想法新穎.因此，教師們之間的相互交流是促進(jìn)教師自身教學(xué)能力快速提高的一個(gè)重要的手段.

2.2 提高自身教學(xué)研究能力

我認(rèn)為音樂老師還應(yīng)該成為一名研究者，整個(gè)教學(xué)過程要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的角度審視和分析教學(xué)中遇到的各種問題，對(duì)自身進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣我們才能從一名學(xué)習(xí)型教師，變?yōu)檠芯啃徒處?

在此基礎(chǔ)上如果能嘗試撰寫教學(xué)論文的話，不僅能培養(yǎng)自己的科研興趣，也可提高自己的業(yè)務(wù)水平和教研能力.所以作為一名小學(xué)音樂教師要不斷地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)上的問題，探索教學(xué)的規(guī)律，反過來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐.只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也不失為自身提高的有效途徑.

3 應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)

新形勢(shì)下，作為一名現(xiàn)代教師，必須要有超前意識(shí)，廣闊視野與藝術(shù)相融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文情懷，為職業(yè)生命不斷注入新的活力.這就要求教師要具備較高的綜合素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越、自我發(fā)展、自我完善.對(duì)于小學(xué)音樂教師來說一定要做到：

3.1 應(yīng)強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)

3.1.1 歌唱技能

唱歌教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)音樂能力，提高綜合素質(zhì)的重要手段.因此，在音樂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)聲樂的訓(xùn)練，以確?？梢酝瓿烧n堂教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)的范唱.可以說教師范唱的效果直接影響到學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和興趣，是課堂教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié).教師的聲樂演唱水平也直接影響到學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)唱的完成效果.所以說，歌唱技能是作為一名小學(xué)音樂教師重要的專業(yè)素質(zhì)之一.

3.1.2 樂器演奏技能

鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器，故音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律，曲式風(fēng)格與情緒的要求，正確選擇和編配伴奏，不斷地提高即興伴奏的能力，為創(chuàng)造性的音樂教學(xué)活動(dòng)服務(wù).

3.1.3 創(chuàng)作技能

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“創(chuàng)造”的教學(xué)領(lǐng)域，這對(duì)我們音樂教學(xué)提出了新的要求.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教師不僅提出了音樂創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學(xué)過程中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域.同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方法，同一首樂曲，可能有多種理解.教師應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造性活動(dòng)，要善于提出新觀點(diǎn)，新方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.

3.2 應(yīng)強(qiáng)化自身文化素質(zhì)

現(xiàn)代基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一是“綜合”.即教師要以音樂教育為本，廣泛綜合其他相關(guān)文化領(lǐng)域的共同元素，整合成音樂課程資源，為學(xué)生提供藝術(shù)素養(yǎng)完整和諧發(fā)展的空間.

3.2.1 加強(qiáng)音樂教師的文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)

雖然語(yǔ)言并不是音樂課的主要內(nèi)容，但標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確、組織有序的語(yǔ)言無(wú)疑可以為一堂音樂課增色不少.音樂教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話.教師在講解和范唱時(shí)，如果不能做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，就不能準(zhǔn)確詮釋歌曲或樂曲所要表達(dá)的思想感情.

3.2.2 加強(qiáng)音樂教師現(xiàn)代信息技術(shù)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今的音樂教學(xué)中，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，課件已成為常見的教學(xué)手段，因此課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必須掌握的信息技術(shù)之一.

作為21世紀(jì)的音樂教師，掌握音樂教育必備的計(jì)算機(jī)信息教學(xué)技術(shù)、課件制作以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的基本要求.

3.2.3 加強(qiáng)音樂教師文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)

在授課過程中，對(duì)學(xué)生的問題及求知需求，教師有責(zé)任和義務(wù)提供力所能及的幫助.比如，在音樂課本中《環(huán)球之旅》這一章里，教師只有掌握了相關(guān)的地理知識(shí)和歷史知識(shí)，才能很好的引導(dǎo)學(xué)生，了解世界各地的風(fēng)土人情及建筑特點(diǎn).音樂課的許多章節(jié)涉及了美術(shù)、戲曲和文學(xué)作品，有很多的配樂詩(shī)朗誦.所以，音樂教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)面，提升自身的人文素養(yǎng)，以音樂為本，以育人為本，做一名現(xiàn)代知識(shí)型的教師.

4 結(jié)語(yǔ)

作為新形勢(shì)下的小學(xué)音樂教師，既要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，又要有良好的文化科學(xué)知識(shí)和結(jié)構(gòu);既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又要能開展科研工作.所以，在新形勢(shì)下，小學(xué)音樂教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)自己、完善自己，使自己成為一名“全能型教師”，積極投身于音樂教學(xué)的改革中去，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改進(jìn)音樂教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn).

〔1〕朱則平，廖應(yīng)問.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.

〔2〕高霞，楊明全.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

〔3〕楊明全.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂觀[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

〔4〕徐瑞.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生觀[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005.

〔5〕袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

〔6〕吳斌.音樂教育課程的改革與發(fā)展[M].北京：人民教育出版社，2005.