潘紅霞，儲慶桂

（1.安徽科技學(xué)院 體育部，安徽 鳳陽 233100；2.安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 合肥 230051）

淺析體育運動對農(nóng)村留守兒童健康成長的促進作用

潘紅霞1，儲慶桂2

（1.安徽科技學(xué)院 體育部，安徽 鳳陽 233100；2.安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)部，安徽 合肥 230051）

本文通過查閱大量相關(guān)文獻資料，闡釋了體育運動對農(nóng)村留守兒童健康成長的促進作用，旨在喚起政府、學(xué)校、家庭關(guān)注和高度重視農(nóng)村留守兒童的健康成長問題.

體育運動；留守兒童；健康成長；作用

根據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查統(tǒng)計，目前中國農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬，占全部農(nóng)村兒童總數(shù)的28.29%，其中，57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出.父母同時外出的留守兒童絕大多數(shù)是由他們的爺爺、奶奶、外公、外婆等這些隔代直系親屬來撫養(yǎng)教育，這種“隔代”教育由于文化水平、培養(yǎng)觀念、年齡差距、教育理念、時代背景等因素的影響，使得留守兒童在成長發(fā)育階段以及成人后都面臨著很多問題.

與非留守兒童相比，留守兒童在道德品行、學(xué)習(xí)成績、身心健康、安全防范等方面都出現(xiàn)了很多問題，要解決這些問題，需要社會各界多方面的共同努力.本文以“體育運動對農(nóng)村留守兒童健康成長的促進作用”為切入點，希望能夠為解決留守兒童問題，使其健康成長提供一些參考意見.

1 留守兒童成長過程中面臨的問題

1.1 發(fā)育不良，體質(zhì)較差.留守兒童的生活問題是不容樂觀的，特別是父母雙方全外出務(wù)工的那部分兒童.經(jīng)濟困難是留守兒童形成的根本原因，當(dāng)父母外出務(wù)工后，留守兒童在生活困難方面就顯得更為突出了.因而，大多數(shù)留守兒童在飲食、衣著、醫(yī)療方面相比較差，進而使得他們的身體發(fā)育受到很大影響，體質(zhì)較差.有些留守兒童放學(xué)后還要承擔(dān)一部分體力勞動，他們的身體狀況就更令人擔(dān)憂了.

1.2 學(xué)習(xí)成績較差.留守兒童在校的學(xué)習(xí)成績普遍處于中等偏下或較差水平，即使有少數(shù)成績優(yōu)秀的，也因為父母長輩的期望而承擔(dān)著巨大的心理壓力.新華社記者周俏春等對仁壽縣2000名留守兒童的學(xué)習(xí)成績進行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示48%的留守兒童學(xué)習(xí)成績較差，40%的學(xué)生成績中等偏下[1].留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍較差可能有兩方面的原因，一方面是由于農(nóng)村大部分的老年人文化水平不高，因此隔代教育下的留守兒童在學(xué)習(xí)上不能得到很好的指導(dǎo)和監(jiān)督；另一方面是由于大部分留守兒童不同程度的存在一些心理問題，在學(xué)習(xí)過程中受干擾因素較多，導(dǎo)致注意力不夠集中，進而影響學(xué)習(xí)成績.

1.3 心理健康有障礙.處于青春期的留守兒童生理和心理都在快速發(fā)育，他們的性格和生理現(xiàn)象容易發(fā)生變化，困惑很多，也很躁動.這個時期，他們特別需要外來的正確力量加以指導(dǎo)和矯正，一旦缺少指導(dǎo)和矯正的人，會使他們在心理上出現(xiàn)很多問題.在孩子成長的過程中，任何人都不能替代父母給予孩子關(guān)愛和溫暖，所以在情感變化、人格形成的關(guān)鍵時期，父母的遠離對孩子的心理健康極為不利，常會引發(fā)各種心理問題.據(jù)心理學(xué)家韋志忠研究，在留守兒童中大約有80%的兒童有心理問題，主要表現(xiàn)為性格內(nèi)向、孤僻，情緒不穩(wěn)定、容易沖動[2].

1.4 人生觀有偏離.由于留守兒童長期處于無人管束的狀態(tài)，缺乏正確的引導(dǎo)和幫助，致使其人生觀、價值觀及道德理念容易發(fā)生偏離.多數(shù)情況下，監(jiān)護人對留守兒童監(jiān)管是處于缺失的，甚至不管不問，從而使其受到不良習(xí)慣的侵染.很多留守兒童都有打架斗毆、小偷小摸、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙酗酒、打牌賭博、拉幫結(jié)派等不良行為，不僅給自己和家人帶來不良后果，而且也給社會帶來很大的隱患.

2 體育運動可以促進留守兒童全面發(fā)展

2.1 體育運動對留守兒童體質(zhì)健康發(fā)展有促進作用.“生命在于運動”，體育鍛煉對于人體身心健康起著重要的作用.科學(xué)的體育鍛煉能促進身體的正常發(fā)育和機體的新陳代謝，并能增強人體的免疫功能.有研究表明，有規(guī)律的有組織的身體鍛煉對留守兒童的身體素質(zhì)的發(fā)展有明顯的效果[3].因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)留守兒童的實際情況，選擇適合留守兒童運動的項目，使其掌握一定的技術(shù)與技能，從而促使其身體的正常發(fā)育.同時還應(yīng)該采用講座、座談會等各種途徑，結(jié)合一些衛(wèi)生學(xué)的知識，向他們傳授青春期保健知識，增強自我保健意識，提高抗病能力，使他們逐步養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式.培養(yǎng)留守兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣.

2.2 體育運動可以提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績.體育和智育是相互聯(lián)系的，體育鍛煉對少年兒童智力的提高有著明顯的促進作用.體育鍛煉能發(fā)展觀察和感知能力，培養(yǎng)注意力，增強記憶力，豐富想象力，促進思維能力的發(fā)展，這些都是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素.2009年，美國伊利諾伊大學(xué)的科學(xué)家發(fā)表研究報告指出，體育鍛煉能夠提高學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)成績.實驗中研究人員對孩子們進行了學(xué)習(xí)能力的測試，結(jié)果證明，體育運動過后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比休息后的學(xué)習(xí)能力要強[4].這些足以證明，體育運動對智力的提高有著明顯的促進作用.

2.3 體育運動可以促進留守兒童的心理健康.體育運動不僅可以強健體魄，還可以緩解留守兒童的心理壓力.從生理學(xué)的角度來說，經(jīng)常參加體育運動可以讓大腦皮層中由于受強力刺激而保留的興奮點消除或部分消失，這樣就能使緊張的情緒放松下來[5].從心理學(xué)角度看，經(jīng)常參加一些對抗性較強的運動項目如籃球、足球等，可以使留守兒童宣泄心中的不滿和壓抑，這樣有利于疏導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、生活中積累的負面情緒；經(jīng)常參加一些趣味性的運動，可以使留守兒童在活動中獲得精神的愉悅感和滿足感，使其心情舒暢.經(jīng)常參加一些游戲與競賽活動，能培養(yǎng)留守兒童的競爭意識、合作精神與集體責(zé)任感.

因此，體育教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常安排一些趣味性強、娛樂性大的游戲與競賽，比如“二人三足”、“背夾球”、“運球接力賽”等.在游戲過程中，讓學(xué)生在輕松愉快、氣氛活躍的環(huán)境下鍛煉，充分體驗由運動帶來的無窮樂趣.學(xué)生在這種環(huán)境下運動能夠產(chǎn)生愉快的情緒體驗，這種愉快的情緒體驗反復(fù)作用，使學(xué)生漸漸地變得開朗、活潑.在競賽過程中，讓大家在緊張激烈的氣氛中積極參與，相互合作，相互鼓勵.既可以培養(yǎng)留守兒童的競爭意識，提高他們的心理素質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們協(xié)同合作的團隊精神.使他們積極主動地融入到集體中，從心理上獲得安全感與歸屬感.

2.4 體育運動可以提高留守兒童德育的發(fā)展.讓留守兒童積極地參加體育活動，不僅能夠使他們身體健康，同時還能起到培養(yǎng)他們優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的作用，在這方面體育有著其他課程不可比擬的優(yōu)勢.所有的體育運動都有規(guī)則，要想完成目標(biāo)就要求他們自覺遵守規(guī)則、服從裁判、尊重對手，同時還要注意隊友之間的配合、團結(jié)，這就培養(yǎng)他們的組織性、紀律性、團隊協(xié)作、集體主義等優(yōu)良品質(zhì).讓留守兒童經(jīng)常參加體育運動，還可以有效的培養(yǎng)他們機智勇敢、頑強拼搏、努力向上、不甘落后的精神.

體育是一種行為的教育，能夠讓人在潛移默化中形成良好的品質(zhì).所以，在培養(yǎng)留守兒童公平公正、集體榮譽感、團隊意識、勇于進取、永不言敗、責(zé)任感等難能可貴的品質(zhì)方面，體育有著顯著且持久的作用，讓他們在不知不覺中自覺自愿的接受這些高尚的道德品質(zhì).

3 結(jié)論與建議

既然體育活動對留守兒童的健康成長有著重要的作用，那么就應(yīng)該多開展針對于留守兒童的體育活動.留守兒童的體育活動應(yīng)該如何開展呢？由于留守兒童所處的地區(qū)、學(xué)校、生活環(huán)境不同，開展體育活動應(yīng)該還要因地制宜，以達到最好的效果.

3.1 體育教師要提高對體育課的重視程度.留守兒童較多的地區(qū)一般都是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕逃Y源不夠豐富，因而對體育課、體育教育也不夠重視.體育教師上課也就是讓學(xué)生跑跑步、做做操等簡單運動，有的甚至不上課或者讓給其他課程.如果體育教師自己都對體育課不夠重視，也就無法體現(xiàn)體育的教育功能了.體育教師應(yīng)該要正視體育課，要了解讓留守兒童愛上體育課、參與體育活動的重要意義，使那些很少得到父母關(guān)愛的孩子能夠多找到一點快樂.體育教師是體育活動的制定者、傳授者、組織者，只有他們提高對體育課的重視程度，才能使體育活動在留守兒童身上發(fā)揮積極的作用.

3.2 抓好課余時間的體育鍛煉.課堂的時間畢竟是有限的，不能開展太多的體育活動，要想讓體育對留守兒童發(fā)揮更大的作用，那么必須讓留守兒童在課外的時間也積極參與到各種體育運動中去.首先要提高留守兒童的撫養(yǎng)者對體育鍛煉的認識，這樣他們才能支持孩子參加體育運動；其次，興趣相同、住址相近的留守兒童可以組建體育團隊，還可以請體育教師給予指導(dǎo)；再者，可以因地制宜利用現(xiàn)有條件開展野外體育活動，比如在保證安全的情況下開展爬山、遠足、打水漂、踢毽子等，避開體育設(shè)施簡陋的短處.

3.3 多開展體育游戲，提高留守兒童對體育運動的興趣.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師.”留守兒童能不能在生活、學(xué)習(xí)中把體育運動堅持下去，關(guān)鍵還是他們對體育感不感興趣.無論留守、非留守兒童在這個年齡階段，都具有好動、貪玩、好奇心重等特點，體育游戲具有的趣味性可以吸引他們的注意力，滿足他們的娛樂要求和好奇心，進而會使他們對體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣.所以，體育游戲是一個讓留守兒童喜歡體育運動的良好切入點.

其實，在留守兒童的課外生活中早已出現(xiàn)了很多體育游戲，只是沒有引起老師和監(jiān)護人的足夠重視，比如警察抓小偷、電報不通、砸沙包、跳皮筋、踢毽子等.這些自發(fā)的游戲，給留守兒童帶來了安慰和快樂，也鍛煉了他們的奔跑能力、跳躍能力、身體靈活性等.自發(fā)的游戲尚且如此，那么精心設(shè)計的，豐富多彩的體育游戲能不取得更好的效果嗎？如果硬性要求留守兒童課后完成多少運動量，恐怕反而使他們討厭體育，遠離體育.所以，體育游戲是一種達到體育運動促進作用的良好手段，也是發(fā)揮促進作用的基礎(chǔ).

3.4 改善軟硬件設(shè)施.很多留守兒童都很喜歡體育運動，但是學(xué)校沒有體育老師指導(dǎo)，也沒有場地、器材以供使用，久而久之他們對體育運動的熱情就越來越低了直至消失.要緩解這兩個矛盾，可以從以下幾個方面入手.體育教師不足可從兩個方面入手：一方面，加強體育教師的技能培訓(xùn)，提高運動技能水平，并鼓勵體育教師一專多能、主次兼項；另一方面，聘請校內(nèi)、校外有體育特長或體育教學(xué)經(jīng)驗的人員擔(dān)任體育課老師，同時還可以跟當(dāng)?shù)伢w育部門聯(lián)合辦學(xué).體育器材的匱乏可以從廢物利用、一物多用、自己制作與開發(fā)等幾個方面入手，總之，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的條件盡量滿足學(xué)生的實際需求.

〔1〕王建偉，龍繼軍.淺析體育在解決留守青少年問題時起到的作用[J].讀與寫雜志，2010,7(3):72.

〔2〕張小磊.80%農(nóng)村留守兒童存在心理疾病,http://www.yaolan.com/parenting/201110121853434.shtml,2011-10-12.

〔3〕張娟.身體鍛煉干預(yù)對民辦學(xué)校留守兒童體質(zhì)健康及體育興趣培養(yǎng)實驗研究[D].江西師范大學(xué)，2011.21.

〔4〕tuneluo.體育鍛煉可提高兒童認知能力 學(xué)習(xí)能力有進步.http://sports.qq.com/a/20090407/000442.htm.

〔5〕王建偉，龍繼軍.淺析體育在解決留守青少年問題時起到的作用[J].讀與寫雜志，2010,7(3):72.

G623.8

A

1673-260 X（2013）10-0160-02

安徽省高等學(xué)校省級優(yōu)秀青年人才基金項目（2012SQRW241），安徽科技學(xué)院校級質(zhì)量工程項目.