鄧楚龍

（湖南省祁陽縣第四中學(xué)，湖南 永州 426121）

0 引言

伴隨著新一輪課程改革的全面推廣與實(shí)施，江蘇省和山東省基礎(chǔ)教育改革成果顯著，在新課程實(shí)施、教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革方等面走在了全國前列，涌現(xiàn)出了諸如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、無錫蠡園中學(xué)的“六助”教改模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、昌樂二中的“271”課堂教學(xué)模式等獨(dú)具中國本土特色的高效課堂教學(xué)改革的典型范例，成為全國學(xué)校教學(xué)改革學(xué)習(xí)的榜樣。我們學(xué)校也不甘落后，2011年上學(xué)期我校開展了高效課堂教學(xué)試點(diǎn)，我有幸第一批接觸了高效課堂教學(xué)的模式，實(shí)踐快兩年了，到底如何認(rèn)識(shí)高中政治高效課堂教學(xué)呢?

1 構(gòu)建高中政治高效課堂的理論依據(jù)

《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想政治課對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用[1]。人是思想政治教育管理中最重要的因素，思想政治教育必須強(qiáng)化以人為本的管理理念。高中思想政治課的教學(xué)，應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、知識(shí)性與思想性相結(jié)合的原則、提倡啟發(fā)式的教學(xué)原則。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，以深刻掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率和效果。從而幫助學(xué)生初步形成觀察社會(huì)、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步提高參加社會(huì)實(shí)踐的能力，使其成為具有良好政治、思想、道德素質(zhì)的公民。

由此看出，新課程的評(píng)價(jià)方式更加注重學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，更加注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不再以教師的“教”而以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)。一堂課教師講得再多，講得再好，講得再深，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，教學(xué)效率低下，這樣的課無論如何不能說是好課?！罢n堂是師生圍繞一定目標(biāo)通過不同的方式方法積極參與的互動(dòng)平臺(tái)，是師生共同成長、交流和互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流感應(yīng)、激情燃燒、智慧生成、自由開放的地方”[2]。教師應(yīng)綜合采用多種教學(xué)方法，設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。諸如：小組討論、交流、思考回答、小組競(jìng)賽、辯論、表演、觀看影視、調(diào)查研究、搜集匯報(bào)信息、撰寫提案議案……尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使課堂生動(dòng)、充滿靈氣，充分展示學(xué)生的主體地位與學(xué)習(xí)能力，從而在不斷地參與中習(xí)得學(xué)習(xí)的能力和思考的方法，掌握馬克思主義的基本原理，潛移默化中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀[3]。

用教育學(xué)原理來說，課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為主線的“三為主”時(shí)空，絕不應(yīng)該是傳統(tǒng)課上教師一講到底的主宰，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，與教育學(xué)原理相違背。教師個(gè)人主宰課堂，容易形成學(xué)生的懶惰思想，喪失思維的靈性，課堂學(xué)習(xí)主體地位無從得以體現(xiàn)[4]。

2 構(gòu)建高中政治高效課堂實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)

我認(rèn)為建構(gòu)高中政治高效課堂教學(xué)模式首先要對(duì)高效課堂有個(gè)基本的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。從學(xué)生角度講，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，情感投入度高，無假學(xué)、偽學(xué)的課堂。從教師角度講，高效課堂應(yīng)該是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，并能恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)生成之間的關(guān)系，給予學(xué)生巧妙的點(diǎn)撥和有效的指導(dǎo)。結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為建構(gòu)高中政治高效課堂教學(xué)模式著重做到以下幾點(diǎn)：

2.1 優(yōu)化備課 課前精心設(shè)計(jì)

備課，是上好一堂課的先決條件?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備充分，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，是高效完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。上好一堂高中思想政治課應(yīng)該備好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)潛心鉆研教材

理順教材脈絡(luò)體系，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！叭S”一體，突出重點(diǎn)，兼顧一般；既重視基本目標(biāo)（統(tǒng)一底線），更考慮各層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

(2)精心準(zhǔn)備課堂素材

背景材料要具有新穎性、時(shí)效性，要有時(shí)代氣息和生活氣息。耳目一新的背景材料能一下子抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。高中思想政治課是一門時(shí)政性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科。尤其是新課程改革以后，我們的教材與生活的聯(lián)系更加緊密了，更生活化，更具有實(shí)用性了。因此在課堂教學(xué)中我們不能局限于簡單的、空洞的政治理論的灌輸，更應(yīng)該通過現(xiàn)實(shí)的生活事例讓學(xué)生自主地領(lǐng)會(huì)教材的觀點(diǎn)與原理。如在學(xué)習(xí)“國家利益決定國際關(guān)系”時(shí)，先通過近年南海之爭(zhēng)、中美貿(mào)易摩擦以及中日釣魚島問題，讓學(xué)生自己明白＂國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，而利益的對(duì)立則是引起國家沖突的根源”的道理；在學(xué)習(xí)“政府的權(quán)力需要監(jiān)督”時(shí)，聯(lián)系最近出現(xiàn)“表叔”、“房叔”“車爺” 等網(wǎng)絡(luò)反腐，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的監(jiān)督才能讓政府真正地為人民服務(wù)”；在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房價(jià)過高與市場(chǎng)的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。平時(shí)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，從而形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，達(dá)到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(3)精選討論問題

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，我們的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)課堂討論這是提高課堂效率的有力保障，教師應(yīng)選擇新穎、具有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的健康話題，所選的討論話題要具有新穎性、時(shí)代性，能反映社會(huì)熱點(diǎn)和科技發(fā)展的最新成就，而且與學(xué)生生活息息相關(guān)，為學(xué)生所耳聞目睹，使學(xué)生有話可說。如在講“人的價(jià)值及其評(píng)價(jià)”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我選擇了2009 年10 月24 日發(fā)生的湖北長江大學(xué)的大學(xué)生救溺水兒童的事跡，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：①有人說：“為了兩個(gè)人的生命付出三個(gè)人的生命劃不來，不值?！币灿腥苏f：“生命換生命，沒有值不值，生命都是無價(jià)的?？墒撬麄兩砩险蔑@的精神是不能磨滅的?！蹦敲?，人的價(jià)值是什么？對(duì)一個(gè)人的價(jià)值評(píng)價(jià)主要看什么？②大學(xué)生“見義勇為”，而撈尸者“乘人之?！?，他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的價(jià)值選擇和行為選擇？因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

(4)注重學(xué)生實(shí)情

備學(xué)生往往比備教材更重要。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效便無從談起。為此，教師應(yīng)用幾倍于一節(jié)課的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備好一堂課,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定切合實(shí)際的預(yù)習(xí)案和學(xué)案并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成，這是構(gòu)建高效課堂的前提。

2.2 精心組織 重視課堂過程

“高效”課堂的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在于教師的組織和管理。我認(rèn)為政治教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要有明確的目標(biāo)和要求。讓學(xué)生閱讀材料、思考問題、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，要有時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，如果學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織勢(shì)必就松散，時(shí)間利用率就低。只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。我認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在課堂中扮演“導(dǎo)演”的角色，建立融洽的師生關(guān)系

記得古希臘偉大的哲學(xué)家亞里士多德曾說過：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。”根據(jù)新課程理念，在新授課這一階段，教師的角色定位是“導(dǎo)”師，不是“教”師。作為導(dǎo)師，應(yīng)視學(xué)生為“演員”，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供服務(wù)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)知識(shí)生成的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂討論時(shí)注意分好組，分好角色，以便于發(fā)揮小組合作探討，提高集體協(xié)作精神。討論中，教師也可適時(shí)參與討論，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在討論過程中，教師的任務(wù)是調(diào)控和輔導(dǎo)，觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)交流中出現(xiàn)的障礙及時(shí)加以排除，保證討論始終圍繞主題進(jìn)行。

思想政治課堂上，教師不能講得太多，更不能要求像傳統(tǒng)課堂那樣面面俱到，要大膽地放開手，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在屬于自己的舞臺(tái)上盡情地發(fā)揮。作為“導(dǎo)演”，我們只需要把握正確的方向，適時(shí)指點(diǎn)就行【5】。古語云：親其師、所以信其道。課堂探究、展示過程中教師要熱情鼓勵(lì)，善于誘導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)輕快寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容、一種信任和期待的眼神、一次真誠的表揚(yáng)，減少學(xué)生的顧慮。我們還要注意糾錯(cuò)的藝術(shù)，采取隨機(jī)應(yīng)變的措施，保護(hù)學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，從而營造和諧的課堂氣氛，建立民主、寬松、融洽的師生關(guān)系，保證課堂各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在思想政治教育中運(yùn)用情景模擬的方法營造育人氛圍，有利于增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感召力，提高思想政治教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性【6】。我曾上過這樣一堂綜合探究課，通過模擬選舉班長為例來組織學(xué)生探究公民的政治參與過程。首先，讓學(xué)生制定選舉的規(guī)則與程序。同學(xué)們熱情討論、主動(dòng)參與、群策群力，制定出相對(duì)合理公正并被大多數(shù)學(xué)生可接受的規(guī)則與有關(guān)程序。其次，學(xué)生進(jìn)行民主推薦。學(xué)生進(jìn)行民主協(xié)商，層層推薦，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意愿，最后推舉出若干同學(xué)作為候選人。候選人分別登臺(tái)亮相，表述各自的“施政”方針。再次，學(xué)生進(jìn)行民主選舉。學(xué)生通過直接選舉的方式選舉自己心目中的“領(lǐng)導(dǎo)人”。選舉結(jié)束后，按照相關(guān)程序進(jìn)行公開唱票，在此過程中，部分學(xué)生進(jìn)行民主監(jiān)督來確保選舉的公平與公正，使選舉順利進(jìn)行。最后，宣布選舉結(jié)果。我在宣布完班長人選之后，教室內(nèi)想起熱烈的掌聲和歡呼聲。在此探究課中，我深刻感受到學(xué)生參與政治生活的熱情，也提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)與參與政治生活的意識(shí)和能力。綜合探究課的目的也就達(dá)到了。學(xué)生主體性的地位也發(fā)揮起來了。

(2)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)、把握時(shí)代脈搏，使高中思想政治課永遠(yuǎn)充滿時(shí)代氣息

誠然，傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書”的課堂教學(xué)做法不足取，但傳統(tǒng)教學(xué)方式的實(shí)效性也不能全盤否定。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來，運(yùn)用得好對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加大課堂教學(xué)的密度和節(jié)奏，易于學(xué)生理解教材內(nèi)容、掌握事物的本質(zhì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率起到不可替代的作用。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。在實(shí)際應(yīng)用中，可以把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，綜合利用黑板、模型、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體等，既豐富了課堂教學(xué)的形式，又提高的課堂教學(xué)的氣氛，真是一舉兩得啊。

(3)歸納梳理知識(shí)，零散知識(shí)系統(tǒng)化，復(fù)雜問題簡單化

經(jīng)過上述諸環(huán)節(jié)后學(xué)生們所得到的知識(shí)往往是感性的、零散而不成系統(tǒng)的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把零散知識(shí)進(jìn)行歸納整合，上升為系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師既要利用個(gè)人的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，歸納梳理，提煉概括，勾勒出所授知識(shí)的結(jié)構(gòu)；更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)歸納，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。歸納織網(wǎng)的可用的方法有很多，主要有表格式、提綱式、因果式等，尤其是可以運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板“板書”或多媒體課件，清晰、有序、完整地展示知識(shí)間的關(guān)系。如學(xué)完“經(jīng)濟(jì)全球化”這一知識(shí)點(diǎn)后，我們要讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)全球化的概念、表現(xiàn)、載體、積極影響和消極影響、態(tài)度；講到國際關(guān)系時(shí)，可以與學(xué)生一起歸納出國際關(guān)系的含義、內(nèi)容、形式、影響因素（國家利益），導(dǎo)出我們國家的利益（內(nèi)容、如何維護(hù)我們國家的國家利益）；學(xué)完必修四《生活與哲學(xué)》第一單元時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生歸納出四個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)：哲學(xué)是什么、哲學(xué)的基本問題、哲學(xué)的基本派別以及馬克思主義哲學(xué)。

2.3 檢測(cè)反饋, 重視課后鞏固

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。再精彩的課堂，都離不開作業(yè)的訓(xùn)練與鞏固，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)上一個(gè)再創(chuàng)造的過程。從對(duì)知識(shí)初步理解到融會(huì)貫通是一個(gè)漫長的心理歷程。學(xué)生獨(dú)立探索、解決問題的過程，就是學(xué)生發(fā)揮聰明智慧，把各種知識(shí)構(gòu)建成思路通道的建筑工程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育過程。特別是洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是走高效課堂的必經(jīng)之路。在這一過程中，當(dāng)堂訓(xùn)練是必不可少的，比如學(xué)了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律后，可以讓學(xué)生找找現(xiàn)實(shí)生活中哪些事物明顯地包含著這樣的規(guī)律。當(dāng)然，當(dāng)堂訓(xùn)練的形式枚不勝舉，我們一定要選擇學(xué)生最喜歡的形式，布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在興趣很濃的時(shí)候完成，這樣收效更好。

3 結(jié)束語

總之，“人們的觀念、觀點(diǎn)和概念，一句話，人們的意識(shí)，隨著人們的生活條件、人們的社會(huì)關(guān)系、人們的社會(huì)存在的改變而改變”[7]社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，新時(shí)代教育需要新生代教師，新課程改革更加呼喚新課堂。在新課程改革的洪流中，只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，勤于總結(jié)和反思，方能適應(yīng)新的課堂教學(xué)?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，所以高效課堂教學(xué)改革切忌模式化，符合學(xué)生實(shí)際，符合教學(xué)規(guī)律，富有實(shí)效的課堂教學(xué)模式就是好模式！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”如何最大程度地發(fā)揮思想政治課的教育作用，還有待于我們不斷地去探索，不斷地去總結(jié)，不斷地創(chuàng)新。革命尚未成功，吾輩尚需努力！

[1] 中華人民共和國教育部. 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社, 2003.

[2] 成媛.思想政治教學(xué)原理[M].上海:上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社, 2007, (4):269.

[3] 張亞明. 打造高效課堂[J].中國教師報(bào), 2010, (9):4.

[4] 王書成. 構(gòu)建高效課堂三要素[J].中國教師報(bào), 2010, (11): 4.

[5] 余文森,吳剛平. 新課程的深化與反思[M].北京:首都師范大學(xué)出版社, 2004, (4):4.

[6] 成媛. 思想政治教學(xué)原理[M].上海:上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社, 2007, (4):199.

[7] (德)馬克思, (德)恩格斯.共產(chǎn)黨宣言[M]. 上海:外語教學(xué)與研究出版社,1998, (2):8.