張勝聞

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院 甘肅 蘭州 730020）

思想政治教育工作是一項長期的持久性的教育工作，對于高職高專院校以職業(yè)傾向為重培養(yǎng)的動手能力強于動腦能力的學生群體，在新時期就業(yè)形勢較為嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，筆者認為通過有目的實踐教育教學活動來實現(xiàn)對大學生進行思想政治教育并提升其思想政治素質(zhì)是個非常有效的途徑。同時，按照“知識是基礎、技能是核心、素質(zhì)是關鍵”三位一體的高職高專院校人才培養(yǎng)模式，在多年的教育教學實踐和探索中逐步構建起一個切合高職院校學生實際的“按年級打包、分階段實施”的高職高專院校人才思想政治教育工作的長效性實踐機制，并形成了筆者所在的甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院《大學生思想政治與人文素質(zhì)教育工作規(guī)范》。

一、“按年級打包、分階段實施”的內(nèi)涵

“按年級打包、分階段實施”的大學生思想政治素質(zhì)教育教學模式是一個比較適合高職高專院校學生狀況的實踐教育教學體系。“按年級打包”，就是根據(jù)不同年級學生的各方面實際情況，進行綜合分析，確定思想政治素質(zhì)教育的側(cè)重點及實踐活動項目、內(nèi)容和要求，形成一個有年級特點、有教育側(cè)重、有適度要求、有學生階段性需求的實踐教育教學活動包裹；“分階段實施”，就是按年級段實施教育項目，開展教育活動，實現(xiàn)教育目標，旨在通過內(nèi)容系統(tǒng)、重點突出、針對性強、措施有力、方法靈活的實踐教育教學活動，達到全面提升大學生思想政治素質(zhì)的目的。

二、按年級階段實施的長效性實踐機制的具體活動目標要求

1.一年級，側(cè)重于養(yǎng)成教育和基本素質(zhì)教育。通過新生入學教育、新生心理適應教育及學涯規(guī)劃教育、集體主義教育，加強班級體、團支部建設及宿舍文化建設，廣泛開展養(yǎng)成教育和基本素質(zhì)教育；培養(yǎng)入黨積極分子，吸納學生進入學生會、社團鍛煉；廣泛開展愛國主義、遵紀守法、文明禮儀、思想政治理論教育、心理健康教育；開展全員參與的讀書教育活動和在高年級學生指導下的社團活動。在學生中大力提倡追求真理、獻身科學事業(yè)的精神，反對貪圖享樂、功利主義的傾向；提倡發(fā)奮圖強、刻苦鉆研的精神，反對心氣浮躁、弄虛作假的傾向；提倡勇于創(chuàng)新、敢為人先的精神，反對得過且過、無所作為的傾向。

一年級主要采用以基礎理論、基礎知識、基本素質(zhì)、基本規(guī)范的教育教學為支撐開展各類活動的基礎教育教學活動模式，簡稱“基礎包”模式。

主要活動功能說明：

政治理論課教學。按照國家教育部規(guī)定和我院教學大綱的安排，對大一年級學生完成三門理論課的教學。其中，第一學期完成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》和《形勢與政策》的教學，第二學期完成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學。通過基本課程教學，從理論上給學生以正確的導向，引導學生認清當前經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢，認識自己所肩負的歷史使命，堅持社會主義道路，堅信中國共產(chǎn)黨的領導，明確自己是中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

專題報告。對于大一年級學生來說，剛剛步入大學，對大學生活處于適應階段，對專業(yè)處于了解階段，因此在這一階段要對學生進行適應性教育、成才素養(yǎng)教育和專業(yè)興趣教育等的專題報告至少各一次，幫助和指導學生適應生活、學會生活、熱愛自己的專業(yè)、熱愛自己的學校，樹立自信、自律、自立、自強的精神。

綜合素質(zhì)考核。這項工作是依據(jù)《甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學生綜合素質(zhì)與表現(xiàn)考核細則》的具體規(guī)定，學生在校三年時間內(nèi)，每學期都必須進行的基本工作之一，其考核結果載入學生個人檔案。考核的目的就是要學生自覺遵守《高等學校學生行為準則》和《普通高等學校學生管理規(guī)定》，嚴格要求自己；文明禮貌、誠實守信、樂于助人、團結同學，養(yǎng)成良好的行為習慣；不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹立良好的校風。

社團活動。進入大學，就是走向社會邁出的第一步。大學就是一個大社會，參與社團活動是大一年級學生貼近社會、了解社會、適應社會、增進人際交往的很好機會。要積極鼓勵和支持學生根據(jù)自己的特點和愛好、時間和精力至少加入一個校內(nèi)或校際間的大學生社團組織。通過豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)學生的參與意識和優(yōu)良學風，鍛煉學生的組織和交往能力。

讀書活動。讀書能使人開闊視野，增長見識，加強修養(yǎng)。一年級通過指定的10本與“養(yǎng)成教育”和“基本素質(zhì)教育”有關的必讀書目的學習，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，激發(fā)學生的愛國熱情，提高學生的人文素質(zhì)。把學校教育同學生的自我教育結合起來，拓展學生自我教育功能，從而更好地發(fā)揮學生“自我教育”的作用。

2.二年級，側(cè)重于理想信念和人文精神教育。通過各種行之有效的活動，提高學生專業(yè)學習的興趣與積極性，增強學生的自主學習意識，營造良好的學習氛圍，廣泛開展各種技術技能講座，以幫助學生構建知識結構和技能體系；廣泛開展心理健康教育，鼓勵學生積極參加社會活動；通過黨、團組織建設，爭先創(chuàng)優(yōu)等活動形成良好的班風和學風；通過民族精神和時代精神教育、榜樣教育，給一年級學生發(fā)揮好典型示范作用；確定黨員發(fā)展對象，吸納優(yōu)秀團員入黨，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；通過興趣活動深入、系統(tǒng)的學習黨的理論知識。使學生在不斷豐富和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的理想信念，培養(yǎng)人文精神。

二年級主要是在一年級完成“基礎教育”之后，采用以全面提高大學生的整體素質(zhì)、引導大學生樹立堅定正確的理想信念和培養(yǎng)人文精神為支撐開展各類活動的提升教育教學活動模式，簡稱“提升包”模式。

主要活動功能說明：

興趣活動小組。興趣活動小組包括馬列主義學習實踐興趣活動小組和人文教育興趣活動小組，如馬列著作讀書小組、社會實踐（或科普下鄉(xiāng)；或發(fā)明創(chuàng)造等創(chuàng)新實驗）小組、踐行科學發(fā)展觀義務支教（或幫扶、或社區(qū)服務）小組等?？筛鶕?jù)報名人數(shù)的多少以院或系為單位成立興趣活動小組。這樣，既拓展了學生的理論視野，又能使理論在學生思想意識中得到提升，同時還做到了理論和實踐的結合。要組織興趣活動小組的學生到烈士陵園掃墓，參觀革命歷史紀念館、博物館、反腐倡廉成果展等，堅定學生對中國特色社會主義理論的堅持和捍衛(wèi)。

知識競賽。根據(jù)指定書目，結合時政要聞，全年級統(tǒng)一命題，可采用問卷競賽或隨機抽題現(xiàn)場問答競賽等方式統(tǒng)一進行測驗，作為學生的政治理論考試或考查成績。既鞏固了基本課程教學中的理論知識，又做到了知識性與趣味性的統(tǒng)一，達到了寓教于樂的目的，使學生對馬克思主義理論的學習能堅持始終。

生涯規(guī)劃。這只是培養(yǎng)和檢驗學生職業(yè)生涯設計的一種具體形式。這一教育內(nèi)容主要是針對學生即將進入三年級學生面臨就業(yè)、擇業(yè)、人生規(guī)劃等熱點和難點問題，進行具有特色的就業(yè)形勢分析、就業(yè)指導、生涯規(guī)劃、職業(yè)能力和職業(yè)精神教育等的專題報告。引導學生積極正確的面對就業(yè)形勢，能正確擇業(yè)，有充分創(chuàng)業(yè)準備，不斷提高職業(yè)能力，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

專題講座。這個階段是大學生思想意識和行為意識升華的階段，針對大學生關注時政，熱衷社會問題等特點，多邀請專家、學者做形勢教育、熱點問題、理想信念培養(yǎng)、人文精神教育等專題報告和講座。樹立大學生的責任意識和憂患意識，提升大學生的人文修養(yǎng)，使他們時刻關注國際國內(nèi)形勢，始終把自己的前途命運同祖國的建設與發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，堅定馬克思主義信仰，堅持社會主義道路，堅信中國共產(chǎn)黨的領導，樹立中國特色社會主義的共同理想。

綜合素質(zhì)考核。如果說第一階段要求學生的綜合素質(zhì)考核要達到80%以上的合格，這一階段要求學生的綜合素質(zhì)考核達到80%以上的良好。

社團活動。二年級學生參與社團活動要成為一年級學生的導師，幫助、指導一年級學生開展社團活動，增強自己的組織和交往能力，不斷積累、豐富生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗和人文方法。

讀書活動。讀書能使人勵志，能陶冶人的情操，給人知識和智慧。二年級學生通過指定的10本與“理想信念教育”、“人文精神”密切相關的必讀書目的學習，在拓展學生自我教育功能的基礎上，提高學生的文化素養(yǎng)，達到“自我教育”目的的提升，為學生樹立正確的理想信念提供正確理論導向，并打下堅實的思想基礎。幫助學生用堅定的步伐和無限的激情走向?qū)儆谧约旱拿篮梦磥怼?/p>

3.三年級，側(cè)重于學生的社會主義核心價值觀和健康人格塑造教育。通過積極開辟和拓展與我院學生專業(yè)相適應的社會實踐基地，鼓勵學生自覺投身社會實踐，培養(yǎng)學生的社會適應能力及獨立工作能力。舉辦就業(yè)指導講座、模擬招聘會，有組織地開展“職業(yè)技能訓練”活動，讓學生及早了解社會職場要求，把握面試技巧，為以后就業(yè)奠定基礎。邀請知名企業(yè)家、成功人士、已畢業(yè)的優(yōu)秀學生代表為學生講座。通過實習、實訓、開放實驗室等環(huán)節(jié)，訓練學生的專業(yè)技能技巧和分析問題、解決問題的能力，提高寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力。塑造當代大學生堅定馬克思主義信仰，熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛人民、熱愛黨、熱愛科學，為中華民族偉大復興而努力學習，艱苦奮斗，不斷進取，勇于創(chuàng)新的社會主義核心價值觀和健康人格。

理想信念是統(tǒng)帥人們靈魂的精神支柱，是居于主導地位的、核心的價值觀念，在價值觀和人格塑造中占有重要地位，我們進行價值觀建設，首先就要抓好理想、信念教育。堅定正確的建設中國特色社會主義的理想信念是大學生塑造社會主義核心價值觀和健康人格的靈魂。所以，三年級采用以塑造當代大學生社會主義核心價值觀和健康人格為支撐開展各類社會實踐活動的實踐教育教學模式，簡稱“實踐包”模式。

這一階段學生除了利用有限的時間參與“興趣活動小組”、“社團活動”和聆聽特色講座報告之外，大多數(shù)活動以社會實踐教育教學為主（一般實習實訓時間在3-6個月），實際上是對學生所學理論知識、專業(yè)技術水平以及各種能力的成效檢驗。

主要活動功能說明：

實習實訓。根據(jù)各專業(yè)的實際需求，安排學生到具體的工作崗位實習實訓。一方面培養(yǎng)學生的專業(yè)操作能力，一方面培養(yǎng)了學生的職業(yè)操守；一方面檢驗和提高了學生做事、做學問的水平，一方面更重要的是檢驗和提高了學生做人的基本素質(zhì)和修養(yǎng)。樹立學生團結協(xié)作的團隊意識和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神以及健康的人格品質(zhì)。

論文報告。在輔導員或政治理論課老師的指導下，結合自己在實習實訓過程中身邊發(fā)生的事情，運用自己所學的馬克思主義理論（馬克思主義的世界觀、方法論）、人文知識，寫一篇論文或調(diào)查報告，作為學生思政與人文素質(zhì)的理論測驗。不斷提高學生的理論水平和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

綜合素質(zhì)考核。學生完成實習實訓后，在校期間依然堅持進行綜合素質(zhì)考核，要求達到80%以上的優(yōu)秀。

社團活動。主要提高學生的組織和領導能力，增強社團對成員的凝聚力和感召力。

讀書活動。讀書能使人不斷進步，能使人不斷增長才干。三年級讀書主要側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)、健康人格以及各種社會適應能力的培養(yǎng)和提高。通過10本必讀書目和相關馬列主義文獻的學習，在進一步拓展學生自我教育功能的基礎上，實現(xiàn)“自我教育”的目的，為學生正確擇業(yè)創(chuàng)業(yè)提供正確的價值觀導向和方法論指導，使學生切合實際的實踐、豐富和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹立學生的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的健康人格。

三、正確處理“價值體系”、“培養(yǎng)目標”、“階段性要求”的關系，積極開展行之有效的大學生思想政治教育活動

規(guī)范大學生思想政治教育與人文素質(zhì)教育工作，是學院思政與人文教育工作的總體提升和發(fā)展。社會主義核心價值體系是總綱，是貫穿于整個教育教學活動的主體，為實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標提供價值導向。只有在堅持社會主義核心價值體系指導的前提下，在逐步實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體培養(yǎng)目標的過程中，才能不斷塑造當代大學生的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)大學生的健康人格。

知識、能力、素質(zhì)三位一體是適合學院高職學生實際的人才培養(yǎng)目標，是學習實踐社會主義核心價值體系，塑造當代大學生社會主義核心價值觀和健康人格的最終體現(xiàn)。社會主義核心價值體系的學習實踐成果只有通過人才培養(yǎng)目標的逐步實現(xiàn)不斷顯現(xiàn)出來。同時，也只有在人才培養(yǎng)過程中自始至終貫穿社會主義核心價值體系這個當代文化主旋律，才能造就一大批符合職業(yè)教育要求的高素質(zhì)專門人才，也才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

養(yǎng)成教育和基本素質(zhì)教育、理想信念和人文精神教育、社會主義核心價值觀和健康人格塑造教育，是分階段對學生進行思政與人文教育的具體要求，也是一個學生全面發(fā)展不斷提高的過程，尤其是學習、實踐社會主義核心價值體系的主要表現(xiàn)形式，是實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體人才培養(yǎng)目標的有效載體。大學生思想政治工作與人文素質(zhì)實踐教育教學也只有通過各種切實可行、行之有效的具體活動，才能做實做好，才會具有吸引力、感染力，形成凝聚力，達到用“一面旗幟”凝聚新一代，用“一條道路”引領新一代，用“一個理論體系”武裝新一代的教育教學目的，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

四、結束語

我們只有以社會主義核心價值體系為總綱，以知識、能力、素質(zhì)三位一體為高職院校人才培養(yǎng)目標，以養(yǎng)成教育和基本素質(zhì)教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀塑造教育為分階段對學生進行思想教育的具體要求，才能不斷健全和完善新時期高職院校大學生思想政治素質(zhì)教育工作的長效機制，造就一大批符合職業(yè)教育要求的高素質(zhì)專門人才，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

［1］秦良玉，用社會主義核心價值體系引導教育青年學生［J］.求是，2008（6）.

［2］張大業(yè)，新時期加強大學生思想政治教育工作的幾點思考［J］.世紀橋·理論，2010（5）.

［3］趙升文，影響高職大學生思想政治教育實效性諸環(huán)境因素的調(diào)查報告［J］.中國成人教育，2009（24）.

［4］高永新.在全省高校思想政治工作座談會上的講話.2009.12.10.

［5］郭開虎，社會主義核心價值觀培育與高校思想政治理論課社會實踐教學［J］.湖南科技學院學報，2012（8）.