劉汝媚 唐秋艷 黎曉鳳

(廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 南寧 530222)

2010年1月1日，中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)正式全面啟動(dòng)。截止到2013年1月，中國(guó)和東盟的貿(mào)易往來(lái)占到世界貿(mào)易的15%。隨著中國(guó)-東盟博覽會(huì)永久落戶(hù)廣西南寧，廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等23所高校根據(jù)自身辦學(xué)定位，開(kāi)設(shè)了對(duì)口東盟國(guó)家需求的專(zhuān)業(yè)，其中，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)就是與東盟國(guó)家掛鉤的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向之一。

一 東盟自由貿(mào)易區(qū)建立對(duì)高校人才培養(yǎng)模式改革奠定了重要基礎(chǔ)

中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，給廣西高校與東盟國(guó)家間的合作辦學(xué)、培養(yǎng)區(qū)域性國(guó)際型人才提供了教育教學(xué)機(jī)遇，通過(guò)師生國(guó)內(nèi)-國(guó)外交互學(xué)習(xí)、創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地等形式，讓廣西高校的學(xué)生走出國(guó)門(mén)，到東盟國(guó)家繼續(xù)深造，使兩國(guó)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了相互了解和溝通，極大的促進(jìn)了外向型人才的培養(yǎng)，也有利于國(guó)際實(shí)踐基地的創(chuàng)建，更多的促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)新模式的探索。

在中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)背景推動(dòng)下，走與東盟高校合作培養(yǎng)辦學(xué)之路，創(chuàng)建國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與國(guó)外學(xué)習(xí)銜接、教學(xué)計(jì)劃貫通、課程內(nèi)容接軌的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)開(kāi)發(fā)需求下的具備較強(qiáng)外語(yǔ)能力的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式，是符合廣西現(xiàn)階段人才培養(yǎng)發(fā)展模式的。

二 待改革問(wèn)題-高?！瓣惻f式”人才培養(yǎng)模式的通病

1.專(zhuān)業(yè)定位不明確

目前，高校在專(zhuān)業(yè)定位的問(wèn)題上仍沿用舊模式，一些專(zhuān)業(yè)方向的差異性不大，大部分高校的教學(xué)計(jì)劃在設(shè)置上也沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，人才培養(yǎng)模式單一。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，特別是中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)合作關(guān)系的建成，將需要越來(lái)越多的不同層次的專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)科的分工應(yīng)越來(lái)越細(xì)，高?，F(xiàn)今專(zhuān)業(yè)定位的不確定性的問(wèn)題顯得尤為突出，長(zhǎng)此以往，將不能滿足市場(chǎng)多樣化的需求。

2.教學(xué)計(jì)劃不合理

高校在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，跟不上時(shí)代對(duì)人才需求的步伐，基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)偏多，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)占的比例只有60%左右，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)往下調(diào)整，大幅度減少的情況。這樣培養(yǎng)的結(jié)果，很難突顯專(zhuān)業(yè)特色，尤其隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)發(fā)展，使得一些東盟國(guó)家行業(yè)特色明顯的企業(yè)在挑選人才時(shí)，很難找到合適的畢業(yè)生，學(xué)生需要在新的崗位磨合很長(zhǎng)一段時(shí)間才能進(jìn)入正軌，這樣，大大浪費(fèi)了高校和東盟國(guó)家企業(yè)里的資源。

3.實(shí)訓(xùn)基地局限性

目前，很多高校沒(méi)能立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，存在實(shí)踐性教學(xué)基地嚴(yán)重不足的情況，不能保證學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性不突出。存在實(shí)訓(xùn)基地國(guó)內(nèi)少，國(guó)外無(wú)的尷尬境地。在中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)形成的趨勢(shì)下，各高校應(yīng)考慮增加國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，擴(kuò)大高校人才培養(yǎng)途徑的多樣化。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，特別是中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下，高校人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行。

三 針對(duì)現(xiàn)狀，以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，探研人才培養(yǎng)新模式

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院始建于2004年，是廣西目前唯一一所獨(dú)立建制的外語(yǔ)類(lèi)普通本科學(xué)校。學(xué)校自2005年開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，圍繞學(xué)?！傲⒆銖V西，面向全國(guó)，輻射東盟，國(guó)際接軌”的辦學(xué)理念，以立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放，服務(wù)廣西新發(fā)展為服務(wù)定位，依托外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校優(yōu)勢(shì)，突出小語(yǔ)種教學(xué)，培養(yǎng)具備較強(qiáng)外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的外向型、國(guó)際型人才。

1.多元化人才培養(yǎng)新模式

伴隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，計(jì)算機(jī)應(yīng)用信息化市場(chǎng)布滿商機(jī)。懂小語(yǔ)種、會(huì)技術(shù)的國(guó)際計(jì)算機(jī)人才需求量已大幅上升，培養(yǎng)為中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)所需的具備較強(qiáng)外語(yǔ)能力的計(jì)算機(jī)人才勢(shì)在必行。

我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目的，以國(guó)際化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)東盟非通用語(yǔ)種教學(xué)，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式、搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)和創(chuàng)建人才培養(yǎng)機(jī)制，全方位構(gòu)建面向東盟區(qū)域國(guó)際化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

2.教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)

我校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的制定上，除專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)有保障外，還充分考慮學(xué)生的需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)選修模塊的方式，開(kāi)出具有針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)的模塊給學(xué)生進(jìn)行選修，目的在于讓更多的學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好，選修不同的課程，以此來(lái)進(jìn)一步深入教學(xué)。加大了綜合實(shí)踐、職業(yè)資格考級(jí)的比重，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合?？紤]到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能動(dòng)性和實(shí)踐操作性的需要，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的50%以上。

3.校企合作，建立國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，注定了動(dòng)手能力的重要性。除了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐課程外，要想綜合應(yīng)用，還需要學(xué)生身體力行到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不但豐富了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且提高了學(xué)生的綜合操作技能。與東盟國(guó)家高校合作，拓展國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地，我校已經(jīng)在實(shí)行中，與東盟國(guó)家共建實(shí)訓(xùn)基地，不失為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式上拓寬了道路。

4.大力發(fā)展留學(xué)生教育

在中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，可以鼓勵(lì)和支持計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到東盟國(guó)家留學(xué)，雙方高校相互協(xié)商，共同探討教學(xué)細(xì)節(jié)，完善學(xué)位制度，在學(xué)位、學(xué)分、證書(shū)相通、相互承認(rèn)的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)政策，多途徑認(rèn)證留學(xué)生學(xué)歷和學(xué)位資格。我校的部分專(zhuān)業(yè)，如泰語(yǔ)、越語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)和東盟的國(guó)家實(shí)現(xiàn)了留學(xué)生教育體制，在人才培養(yǎng)的模式上又開(kāi)拓了新模式。因此，就此經(jīng)驗(yàn)，我院的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以效仿小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，和東盟國(guó)家一起，致力培養(yǎng)面向區(qū)域性國(guó)際應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。開(kāi)拓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)。

2012年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程《中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)區(qū)域國(guó)際人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》的階段成果，項(xiàng)目編號(hào)：2012JGB265。