陳家勝，賈麗霞，解成喜

（新疆大學 實驗室與設備管理中心，新疆 烏魯木齊 830046）

隨著我國高等教育改革與發(fā)展，實驗室已成為高等學校人才培養(yǎng)和科學研究的重要基地。但近年來時有高校發(fā)生實驗室安全事故，例如2013年南京某大學廢棄實驗室爆炸案，以及2010年東北某大學師生感染布魯氏桿菌案等。高校實驗室安全問題越來越引起了高校自身、社會和政府的高度關注，面臨日益巨大的壓力和嚴峻的挑戰(zhàn)[1－2]。本文在介紹國內(nèi)外部分高校實驗室安全體系構(gòu)建特點及教育平臺建設與應用的基礎上，介紹了新疆大學如何確保實驗室安全的點滴經(jīng)驗。

1 國外及香港地區(qū)高校實驗室安全管理體系的特點與啟示

英國牛津大學健康與安全管理委員會的特點：實驗室安全體系合理完善，具有很強的可操作性[3－4]。包括以副校長為負責人、實驗室安全規(guī)章制度完善、實施安全責任到人，以及有實驗室安全風險評估、實驗室健康安全管理審查、系部實驗室安全檢查、實驗室常規(guī)及特殊安全培訓等制度。

美國麻省理工學院（MIT）等高校實驗室安全管理體系（EHS）的特點：體現(xiàn)在防患于未然的安全教育，例如安全培訓制度非常嚴格、安全培訓內(nèi)容非常全面、安全教育形式多樣化等[5]。

日本高校的實驗室安全管理體系特點：以防控為主，注重管理體系的科學化、規(guī)范化，包括合理規(guī)劃實驗室布局、投入大量資金完善安全設施軟硬件建設，定期維護及維修實驗室及設備等[6]。

香港地區(qū)高校實驗室安全體系特點：強調(diào)以人為本以及生命的無價，首先考慮滿足人的基本安全感和基本尊嚴需要，因此，安全與環(huán)保設施齊全先進、制度執(zhí)行嚴格規(guī)范，人人平等[7]。

2 國內(nèi)高校實驗室安全教育平臺的建設與應用

由于所處地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展水平不同，國內(nèi)高校實驗室安全的大環(huán)境和基礎也存在著較大的差異，但是國內(nèi)各高校通過構(gòu)建完善的實驗室安全管理體系，加強和完善實驗室安全管理，為打造綠色、生態(tài)、平安、和諧的大學校園作出了貢獻[8－10]。特別是許多高校發(fā)揮高校自身科研優(yōu)勢，建設了實驗室安全教育平臺、強化了實驗室安全教育的效果、擴大了安全教育的范圍、提高了實驗室安全教育的效率、優(yōu)化了安全教育的方式，部分科研產(chǎn)品已經(jīng)商品化并進行介紹推廣，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟效益。

清華大學趙慶雙、聞星火等介紹采用成熟、先進的J2EE技術，建設了實驗室安全課網(wǎng)上學習與考試系統(tǒng)[11]。學校在網(wǎng)上提供安全學習教材與資料，學生通過網(wǎng)上學習系統(tǒng)或其他資源自學后，利用網(wǎng)上考試系統(tǒng)申請參加考試的時間和考試內(nèi)容，獲批后參加學校組織的統(tǒng)一考試。不同院系的學生可對應不同的試卷，考試結(jié)束，網(wǎng)上考試系統(tǒng)當場顯示考試成績?？荚嚦煽兒细袷菍W生進入實驗室工作的必備條件。

北京大學的張志強和天津大學的林衛(wèi)峰介紹引入基于E-Learning基礎的實驗室安全培訓系統(tǒng)[12]，系統(tǒng)運用面向?qū)ο笏枷敕椒?，設計和實現(xiàn)B／S架構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，系統(tǒng)基于.NET平臺和SQLServer數(shù)據(jù)庫，在繼承傳統(tǒng)教育的基礎上充分實現(xiàn)E-Learning的設計理念，為學生提供友好界面進行課件學習，并為教師提供靈活的管理工具。

寧波大學的鄭春龍和浙江大學的李五一對中外高校實驗室安全教育教材建設進行了詳細的比較[13]，介紹了國外廣泛使用的《CRC實驗室安全手冊》，就其內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、內(nèi)容編排、內(nèi)容呈現(xiàn)進行了詳細的述評，并對國內(nèi)一些教材，如《實驗室安全技術》、《高等學校實驗室安全概論》、《高校實驗室安全管理與技術》、《實驗室安全基礎》等進行概述，呼吁政府教育行政部門、各高校及有關專家學者應重視實驗室安全教育，加強實驗室安全技術研究，積極支持安全教材建設工作。

3 新疆大學驗室安全管理體系的構(gòu)建與實踐

隨著高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新疆大學學科門類增加（已達8個），研究領域逐步擴大，實驗項目和實驗學生人數(shù)劇增（本科專業(yè)達80個，本科生達20000人，研究生近5000人），相應實驗室、實驗儀器和設施的數(shù)量更多，檔次也更高，教學科研儀器設備總值近5億元。實驗室開放時間和實驗次數(shù)不斷增加，使學生及實驗人員人身安全及校園環(huán)境保護等諸多實驗室的安全問題變得更為突出。新疆大學牢固樹立“事事講安全，人人需安全”的安全理念，堅持“預防為主，安全第一”的原則，防患于未然，構(gòu)建科學、合理的實驗室安全管理體系。

組織機構(gòu)方面，學校成立了以主管校長為負責人的安全生產(chǎn)領導小組，下設安全生產(chǎn)管理辦公室，構(gòu)建縱向到底、橫向到邊、職責明確、無縫鏈接、分工清晰、職責明確的校、院、實驗室三級安全管理組織機構(gòu)，在管理的每個階段、每個環(huán)節(jié)層層落實安全責任制，形成校、院、實驗室群策群防、齊抓共管的良好局面。

制度保障方面，學校逐步建立和完善了包括“新疆大學實驗室安全管理規(guī)定”、“新疆大學化學危險品管理辦法”等實驗室安全管理的各項規(guī)章制度，要求一切進入實驗室的人員均需學習有關安全規(guī)定，嚴格執(zhí)行實驗室安全規(guī)程，并逐步推行學生進入實驗室前進行安全知識考試（考核）、合格后方可進行實驗操作，并重點加強了危害性大、涉及面廣的危險化學品類管理制度建設等。

教育宣傳方面，學校一貫重視實驗室安全教育工作，利用高校實驗室工作研究會等平臺邀請專家開展實驗室安全講座，每年對實驗技術人員進行安全培訓，檢查和落實實驗室人員對實驗學生的安全培訓。學校以“新疆大學提升綜合實力建設規(guī)劃”為契機，投入資金重點建設新疆大學實驗室綜合管理系統(tǒng)。系統(tǒng)預置了實驗室安全教育模塊，可實現(xiàn)網(wǎng)絡安全學習、在線考試等功能。在開放實驗室管理模塊中，要求學生在實驗預習環(huán)節(jié)必須學習實驗室安全規(guī)程，否則不得進入實驗室進行實驗。

安全檢查方面，學校建立了多層面的安全檢查機制，檢查內(nèi)容主要包括組織體系、管理制度、教育培訓、衛(wèi)生環(huán)境、危險化學品、水電使用、三廢處置、防火防盜以及其他影響實驗室安全的因素。要求有做實驗的實驗室隨時開展自查，所在學院定期及隨機進行安全檢查。學校安全生產(chǎn)管理辦公室固定進行巡查，實驗室與設備管理中心隨機進行抽查。通過自查、檢查、巡查及重點抽查，把各種安全隱患消滅在萌芽階段。

技術安全防范方面，貫徹“安全第一，預防為先”的原則，做到“人防、制度防、技防”三位一體。2012年，學校利用西部高校提升綜合實力計劃的資金支持，已經(jīng)開始有針對性地投入實驗室安全技術防范。例如按照國家相應標準對南校區(qū)二棟實驗樓進行供電系統(tǒng)、通風系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、污染排放系統(tǒng)改造，并利用先進信息化技術對重點部位的門禁、視頻等系統(tǒng)進行建設，努力為廣大師生營造安全、舒適和人性化的實驗室環(huán)境。

應急預案方面，學校按照“統(tǒng)一指揮、分級管理、分工協(xié)作、快速應對”原則，將實驗室安全事故歸納成危險化學品事故、實驗室火災事故、實驗室輻射（放射）事故、實驗室生物安全事故、機械和強電相關事故等，分別做了相應的緊急處理預案。學校組織了多次緊急逃生及應急救援預案的演練，比如在校本部11號樓組織化學與化工學院、信息工程學院師生進行了安全逃生及救援演練，在南校區(qū)第一實驗樓組織機械工程學院、電氣工程學院、建筑工學院、工程訓練中心師生進行了逃生及消防演練等。

當然，由于條件所限，我校在實驗室危險化學品領用、實驗廢棄物處置等環(huán)節(jié)還存在一些不足，另外科研用化學品的采購和管理比較分散，在今后的工作中需進一步改善。由于資金短缺、技術限制，新疆危險廢棄物處置中心主要處置固體廢棄物，各高校液體廢棄物需先行收集、濃縮、干燥處理，費時費力，存在一定的安全隱患，有待于投入資金，安裝更好的裝置，使用更好的技術進行處理。

4 結(jié)束語

實驗室安全是高等學校實驗室建設與管理的重要組成部分，它影響學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務及文化傳承等功能的發(fā)揮。因此，我們應當依靠先進的管理手段和嚴格的管理體系，防患于未然，警鐘長鳴，加強管理和防控，為師生營造一個綠色、生態(tài)、平安、和諧的環(huán)境。

（References）

[1]丁珍菊，方能虎，張建平.高校實驗室安全狀況的分析與思考[J].實驗室研究與探索，2011，30（6）：414-420.

[2]李恩敬，高等學校實驗室安全管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].實驗技術與管理，2011，28（2）：188-200.

[3]劉浴輝，向東，陳少才.英國牛津大學實驗室安全管理體系[J].實驗技術與管理，2011，28（2）：168-171.

[4]劉浴輝，向東，陳少才.從牛津大學實驗室安全管理看可操作性的重要作用[J].實驗室研究與探索，2011，30（8）：181-185.

[5]阮慧，項曉慧，李五一.美國高校實驗室安全管理給我們的啟示[J].實驗技術與管理，2009，26（10）：4-7.

[6]張志強.日本高校實驗室安全與環(huán)境保護考察及啟示[J].實驗技術與管理，2010，27（7）：164-167.

[7]李五一，谷大豐，胡放.香港高校實驗室安全和環(huán)保工作考察及啟示[J].實驗技術與管理，2008，25（9）：10-12.

[8]羅民超，應得標，婁軍等.高校實驗室安全事故應急管理體系研究[J].實驗技術與管理，2012，29（7）：193-197.

[9]葉秉良，汪進前，李五一，等.高校實驗室安全管理體系構(gòu)建與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，30（8）：419-422.

[10]林衛(wèi)峰.高校實驗室安全管理現(xiàn)狀及其對策創(chuàng)新研究[J].實驗室科學，2009，12（4）：156-158.

[11]趙慶雙，王臻，聞星火.實驗室安全課網(wǎng)上學習與考試系統(tǒng)的開發(fā)與應用[J].實驗室研究與探索，2009，28（16）：128-130.

[12]張志強，林衛(wèi)峰.基于Web基礎的E-Learning實驗室安全學習系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J].實驗室科學，2011，14（1）：103-106.

[13]鄭春龍，李五一.中外高校實驗室安全教育教材建設的比較[J].實驗室研究與探索，2011，30（11）：181-184.