蔣麗娟，錢 瑜，王曉琳，楊柳燕

（南京大學 環(huán)境科學與工程實驗教學中心，江蘇 南京 210023）

21世紀以來，隨著高等教育教學改革的不斷深入，實踐教學越來越受到重視。南京大學歷來重視學生實踐能力的培養(yǎng)，南京大學環(huán)境科學與工程實驗教學中心（以下簡稱中心）在秉承先進教學理念的同時，結(jié)合環(huán)境學科自身發(fā)展的特點，形成了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、國際化”的教學模式，力爭培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的環(huán)境界拔尖創(chuàng)新人才。2009年中心被評為國家級實驗教學示范中心建設[1]單位，2012年順利地通過了國家級教學示范中心驗收。主要在實驗教學基地建設、實驗教學隊伍建設和信息化建設方面不斷探索和實踐，取得了相當?shù)某尚А?/p>

1 實驗教學基地建設

1.1 教學實驗室建設

中心于2010年搬遷至仙林校區(qū)，借此契機，新建了一批包括分子生物學實驗室、恒溫恒濕動／植物培養(yǎng)室、細胞房、無菌操作室、顯微互動教學實驗室，以及可達中試規(guī)模的水處理實驗室、大氣污染控制實驗室、固廢處理實驗室、水環(huán)境過程模擬實驗室的新型教學實驗室。以水處理實驗室為例，實驗室面積達640m2，設計了多點位上下水系統(tǒng)，為學生開展水處理工程的自主式、開放性實驗提供了完備的條件；水環(huán)境過程模擬實驗室可同時開展4組河流水環(huán)境模擬實驗，通過水流和水質(zhì)控制，開展河流污染物遷移轉(zhuǎn)化過程的模擬教學。恒溫恒濕動／植物培養(yǎng)室、無菌操作室和細胞房等能滿足更深層次的基礎(chǔ)教學、創(chuàng)新實驗項目的需求，同時向科研開放，成為支撐“環(huán)境科學”重點學科發(fā)展的重要共享資源。

在儀器設備方面，中心在建設期的3年內(nèi)，學?！?85工程”、“211工程”經(jīng)費投入了400余萬元，添置了涉及水處理模擬單元、微量物質(zhì)檢測、野外環(huán)境監(jiān)測等國內(nèi)領(lǐng)先的實驗設備，價值1530萬元。常規(guī)儀器的配套數(shù)滿足2個人1組、1組1套的需要，常用的大、中型分析儀器的臺套數(shù)也得到很大增長；配備了膜處理組件、新型樹脂處理廢水裝置、催化氧化汽車尾氣實驗裝置等新型處理工藝實驗裝置；加大了野外監(jiān)測儀器方面的投入，增加了水深探測器、激光測距儀、小型自動氣象站、多參數(shù)便攜式水質(zhì)監(jiān)測儀等便攜式野外監(jiān)測設備。豐富了實驗教學內(nèi)容，增強了學生關(guān)心實際環(huán)境問題、增加解決問題的能力。

中心還積極鼓勵教師自制實驗設備，自制了廢氣處理、垃圾浮選等實驗裝置，并自行設計、建設了模擬水環(huán)境過程的10m×4m的大型水槽，配備了控制泵、水質(zhì)測試等設備，為學生提供了自主式學習環(huán)境。

為管理、維護好以上實驗室和設備，確保完好率＞95%，中心除嚴格執(zhí)行學校制定的規(guī)章制度外，還制定了H.S.E.綠色實驗室管理辦法等管理細則，并將責任落實到人。實驗室還配備了消防、急救包、緊急淋浴器、洗眼器、危廢收集專用容器等安全設施。院、校兩級領(lǐng)導部門一方面落實實驗教學經(jīng)費?？顚Ｓ茫硪环矫婷繉W期都召開專門會議強調(diào)嚴格管理事項，安排師生進行安全培訓，節(jié)假日前進行專項安全檢查，切實保障了實驗條件和環(huán)境的安全、高效使用。

1.2 教學實習基地建設

中心十分重視結(jié)合區(qū)域環(huán)境特點的野外實習教學環(huán)節(jié)，與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長期的合作關(guān)系，擁有穩(wěn)定的教學實習基地，為學生提供了接觸工程和社會的實習機會。這些基地包括：南京大學宜興實訓中心、南京地理與湖泊研究所太湖生態(tài)系統(tǒng)實驗站、中石化揚子石化水廠、南京大學宜興環(huán)?？萍佳邪l(fā)中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護區(qū)、江蘇省環(huán)境科學研究院、江蘇省環(huán)境監(jiān)測中心站、南京市環(huán)境監(jiān)測中心站、常州市環(huán)境保護局、江蘇戈德環(huán)?？萍加邢薰?、江蘇三強環(huán)境工程有限公司等。這些實習基地均有良好的設施、穩(wěn)定的指導教師隊伍，教學實習工作規(guī)范化、制度化，能滿足不同專業(yè)教學實習的要求。其中南京大學宜興實訓中心是南京大學在宜興環(huán)?？萍紙@建設的、面向社會的實踐教學基地，成立于2011年7月，是國內(nèi)一流的、開放式的環(huán)保產(chǎn)業(yè)化人才教育基地，國際化環(huán)保人才教育基地、生態(tài)保護教學和實踐基地，有6000m2用房，并聘有企業(yè)導師直接指導學生實習實訓。

2 實驗教學隊伍建設

建設一流實驗教學中心的至關(guān)重要的條件，就是要擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)好、水平高的實驗教學隊伍[2－5]。

南京大學始終把本科教育質(zhì)量作為創(chuàng)建“綜合性、研究型、國際化”的世界一流大學的重要因素，而教師隊伍建設是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。南京大學《關(guān)于進一步加強本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》和《關(guān)于加強本科實踐教學的若干意見》等文件明確規(guī)定“教授每學年至少要為本科生講授一門課程，連續(xù)2年不授本科生課程的不再聘任其擔任教授”，并且通過設立“實驗教學教授崗”、制定《南京大學實驗技術(shù)骨干培養(yǎng)計劃實施辦法》（2011.12）遴選實驗技術(shù)骨干，鼓勵高水平教師參加實驗教學，為提高南京大學的實驗教學質(zhì)量起到了積極的指導作用。

中心根據(jù)學校的相關(guān)政策，制定了以下措施確保教師隊伍建設規(guī)劃的順利實施。

（1）中心主任由有教學經(jīng)驗和科研成績突出的教授擔任，各學科方向分管教學副主任均兼任中心副主任，共同組成中心管理領(lǐng)導班子，并實行主任負責制。

（2）在教師選留和引進方面，首先必須進行教學能力評估，由院教學委員會組織30min教學試講，人才引進考察實行教學水平考核一票否決制。

（3）每3～5年給予實驗教師一次學習和進修的機會，加強實驗人員的水平和素質(zhì)的提高，提升實驗人員的學歷。同時，派出各類課程的主講教師到兄弟院校學習，接受兄弟院校的教師參觀指導，通過交流，取長補短。老教師對青年教師進行傳、幫、帶，提高業(yè)務水平，使他們快速成長。

（4）實驗教學人員職稱評審實行單列，重點考核在實驗教學工作中的成績，并形成從初級、中級、副高級、正高級的實驗教學人員職稱系列，保障高水平實驗教學隊伍的穩(wěn)定。

（5）通過政策引導，吸收理論課教師以及其他相關(guān)學科的專業(yè)教師（包括海外引進或資深教授、博導）作為兼職人員參與到實驗室建設與實驗教學中，以提高實驗教學水平，促進實驗教學與學科建設、科研、工程和社會應用實踐的結(jié)合，促進理論教學與實驗教學、專業(yè)教學與基礎(chǔ)實驗教學的有機銜接。目前，已有工程院院士、國家級教學名師、長江學者、杰出青年基金獲得者、以及多位“973”和“863”課題負責人在內(nèi)的教授、副教授擔任兼職實驗指導教師。

（6）實驗技術(shù)人員采取固定與流動相結(jié)合、競爭上崗的用人機制，進一步明確實驗室人員的崗位職責，明確實驗室人員的工作責任，切實保證中心能夠高質(zhì)量地完成各項工作。

通過不懈努力，中心目前已形成了一支技術(shù)骨干穩(wěn)定、科研實力強、教學水平高、教風優(yōu)良、治學嚴謹?shù)睦?、中、青相結(jié)合，職稱、結(jié)構(gòu)、數(shù)量合理，兼職和聘用相結(jié)合的實驗教學技術(shù)與管理隊伍。中心61名成員中有專職教師23名、兼職教師38名，其中專職教師由12名授課教師和11名實驗技術(shù)人員組成。

中心設主任1名，學科實驗室副主任4名，每門課由1～3位教師承擔，實驗課與相應的理論課組成課程小組，課程小組實行組長負責制，配備專門實驗技術(shù)人員進行輔助教學和相應的實驗室管理工作，很好地滿足了實驗教學的要求。

中國工程院張全興院士作為南京大環(huán)境學院環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)始人，親手建立了環(huán)境工程實驗室，并安排工程實驗教學體系。張院士對環(huán)境科學與工程實驗教學非常關(guān)心，常常親臨中心給以指導，為實驗中心的發(fā)展建言獻策；左玉輝老師在環(huán)境科學課程體系教改研究中，也非常重視實驗教學，并對實驗內(nèi)容和實驗中心發(fā)展進行了詳細的規(guī)劃。

目前實驗室主要骨干中青年（45歲以下）占82%，他們具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實驗室工作經(jīng)驗，對實驗教學和實驗室建設與管理不斷進行探索研究，取得了顯著效果。近年引進的海外杰出科研人才，也主動加入實驗教學一線，通過開設開放實驗項目，將最先進的實驗方法和思路展現(xiàn)給學生。如“青年千人”谷成教授，主動開設了“黏土礦物為模板環(huán)境友好納米材料的合成與應用”實驗，通過對粘土表面改性以及加入活性成分，合成環(huán)境友好新型納米材料，進行污染物治理研究；“教育部新世紀優(yōu)秀人才”、“江蘇省333高層次人才”張效偉教授開設了“環(huán)境污染物的高通量生物檢測技術(shù)開發(fā)”實驗，應用基因重組和轉(zhuǎn)染技術(shù)，構(gòu)建新型的有毒污染物報告菌株，并采用高通量生物檢測方法和設備，構(gòu)建環(huán)境樣品中有毒污染物的快速篩查技術(shù)方法。在這些實驗過程中，既培養(yǎng)了學生實驗能力、閱讀文獻能力，更培養(yǎng)了學生對于環(huán)境科學研究的興趣。

3 信息化平臺建設與利用

實驗教學信息化建設工作已經(jīng)成為各高校實驗教學中心教學改革的重要方面[6－8]，信息化建設的開展可以促進教學資源共享，師生之間更好的互動，管理人員更有效的管理[9]。中心通過建設實驗室網(wǎng)絡覆蓋、實驗室和儀器設備資源信息化管理、機房多媒體應用，以及豐富、完善實驗教學中心網(wǎng)站資源等舉措，加大了信息化平臺建設與利用，擴大了中心的示范作用。

3.1 實驗室網(wǎng)絡覆蓋建設

中心依托南京大學校園網(wǎng)，綜合采用有線拓撲、無線連接和VPN相結(jié)合的網(wǎng)絡連接方式，建立了實驗室局域網(wǎng)系統(tǒng)，學生在中心的各個實驗室均可便捷地實現(xiàn)寬帶接入，既可查閱文獻、共享網(wǎng)上資源，又可上傳實驗結(jié)果，遠程探討實驗要點，盡快提高實驗能力。

3.2 實驗室用房及儀器設備信息化平臺

中心對管轄的5000m2、50多個實驗室實現(xiàn)了智能化門卡管理，可通過發(fā)放臨時、限時門卡對各實驗室分別設置靈活的開放權(quán)限，一方面便于管理，各實驗室開放使用情況均記錄在案，另一方面便于對學生實現(xiàn)24h開放，符合本學科實驗特點，充分體現(xiàn)了以人為本的管理理念。

中心儀器設備均實現(xiàn)網(wǎng)絡管理，由校、院兩級信息化管理系統(tǒng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，從固定資產(chǎn)登記到維護實現(xiàn)在線管理，責任明確，維護便捷。

3.3 實驗教學中心網(wǎng)站建設

實驗教學中心網(wǎng)站采用文字、圖片和多媒體相結(jié)合的形式，詳細介紹實驗教學中心總體情況、學校及中心制定的相關(guān)政策和規(guī)章制度、實驗教學計劃、實驗項目和實驗課程信息等，并通過實驗教學視頻和多媒體課件的在線鏈接、實驗室開放在線申請、師生在線互動等內(nèi)容，為學生提供便捷的自學、咨詢，以及使用實驗室資源的通道，同時實現(xiàn)向全社會的展示、開放，進一步擴大了中心的宣傳工作。

3.4 教學機房多媒體建設及應用

以教學機房實驗室為核心，選用先進的高性能服務器、網(wǎng)絡設備和多媒體教學系統(tǒng)，可實現(xiàn)屏幕廣播和監(jiān)看、網(wǎng)上課件影院、遠程遙控命令、電子白板、語音對講、分組討論、文件傳送、電子搶答、網(wǎng)上配置、學生演示和錄音等功能，充分滿足了實驗教學、語音教學、學科教學的多方面需要。

3.5 數(shù)字化實驗室建設

依托環(huán)境規(guī)劃與管理方向科研平臺建設開放數(shù)字化實驗室，開展學科教學課程、實驗課程和科研課題的過程仿真模擬、數(shù)字化實驗系統(tǒng)和遠程指導參與，如環(huán)境信息系統(tǒng)、水環(huán)境風險模擬預警、環(huán)境風險應急救援模擬演習平臺等，為科研與實驗教學的有機結(jié)合提供了有力的支撐。

4 結(jié)束語

中心一直以來秉承南京大學先進的教學理念，把握環(huán)境科學與工程的學科特點，擁有先進的實驗教學體系和條件，每年為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀環(huán)境保護創(chuàng)新型人才，是我國環(huán)境類教育最重要的實驗、實踐教學基地之一。未來，中心將繼續(xù)以培養(yǎng)具備“扎實的科研創(chuàng)新能力、強烈的社會責任感、寬闊的國際化視野”的環(huán)境保護精英人才為目標，緊跟環(huán)境類學科前沿，借助南京大學第二批入選“卓越工程師計劃”的機會，強化工科特色，建設研究型、創(chuàng)新性、工程化的實驗實踐教學平臺，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，分方向、分層次地培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新和服務社會能力，提高實驗室開放自由度和管理水平，力爭建成國內(nèi)外一流的環(huán)境類教學基地。

（References）

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