耿 強(qiáng)，劉慧君

（河北大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室管理辦公室，河北 保定 071002）

近年來(lái)法學(xué)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下降［1］，從一個(gè)側(cè)面表明法學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)上存在結(jié)構(gòu)性失衡［2］。教育部和中央政法委聯(lián)合發(fā)布了《卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，明確指出提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國(guó)高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心、最緊迫的任務(wù)。地方綜合性大學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才為目標(biāo)，以文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，構(gòu)建法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法［3－4］。

1 法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容單一，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占比不足。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬審判實(shí)驗(yàn)、法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。上述實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面設(shè)計(jì)比較單一，多為演示型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有很好反映出法學(xué)專業(yè)綜合性、應(yīng)用性的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，且受到教學(xué)時(shí)數(shù)、修讀學(xué)分以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等因素限制。法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，在整個(gè)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所占比重不足1／10，導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)得不到充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)［5－7］。

（2）突出專業(yè)實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性實(shí)驗(yàn)。法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程雖然為培養(yǎng)法學(xué)人才提供了有力支持，但仍不能完全滿足應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。法學(xué)專業(yè)尚缺少跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生對(duì)其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)涉獵較少，其多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力得不到有效培養(yǎng)。

（3）實(shí)驗(yàn)室資源利用及師資隊(duì)伍構(gòu)成不合理。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源不足、管理手段落后、管理不科學(xué)、師資隊(duì)伍構(gòu)成不合理等問(wèn)題逐漸凸顯，出現(xiàn)了在學(xué)期末學(xué)生扎堆上實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)室不夠用，而平時(shí)實(shí)驗(yàn)室資源大量閑置的現(xiàn)象，極大地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。由于師資構(gòu)成不合理，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能方面積極性不高，難以培養(yǎng)出了解和掌握法律實(shí)務(wù)知識(shí)的人才。

2 加強(qiáng)法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的上述種種問(wèn)題，在表現(xiàn)形式上多種多樣，涉及法學(xué)教育從教學(xué)方法、課程體系等微觀環(huán)節(jié)到政策措施等宏觀領(lǐng)域的全過(guò)程［8－10］。

2.1 提高學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

法律規(guī)范著社會(huì)生活的方方面面，因此法學(xué)與其他學(xué)科之間存在很多交叉領(lǐng)域，其對(duì)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力有比較高的要求。在法學(xué)教育比較發(fā)達(dá)的美國(guó)，其法學(xué)院以培養(yǎng)碩士研究生為主要任務(wù)，申請(qǐng)法學(xué)院的前提是學(xué)生須取得其他專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，因此美國(guó)法學(xué)院的學(xué)生普遍擁有多學(xué)科知識(shí)背景，這也契合了學(xué)生未來(lái)從事法律實(shí)務(wù)及研究工作對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)背景的要求。我國(guó)法學(xué)院以培養(yǎng)本科生為主，學(xué)生入學(xué)時(shí)只掌握高中階段的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)缺乏深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，造成法學(xué)學(xué)生的知識(shí)面過(guò)窄，嚴(yán)重影響了就業(yè)率。因此我們要依托綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠盡量多地學(xué)習(xí)和掌握法學(xué)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能。

2.2 充分發(fā)揮教師的主觀性、能動(dòng)性

由于法學(xué)實(shí)驗(yàn)的局限性，導(dǎo)致其在整個(gè)法學(xué)教學(xué)中的地位較低，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師的要求也相對(duì)偏低，一方面是學(xué)歷層次和專業(yè)知識(shí)背景，另一方面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和管理手段，加上缺乏政策層面的激勵(lì)機(jī)制，使得教師對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作積極性不高，普遍以完成“規(guī)定動(dòng)作”為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

引入法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法、改善管理手段、以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，引入學(xué)歷層次較高以及有相關(guān)專業(yè)工作背景的人才加入，再輔之以激勵(lì)政策，將有效提高教師指導(dǎo)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的主觀性、能動(dòng)性。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)校人才培養(yǎng)水平

法學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，不但要求學(xué)生在校期間要掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論，熟悉國(guó)內(nèi)外相關(guān)的法律制度和政策，熟練運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，更要求學(xué)生掌握法律實(shí)務(wù)工作的基本技能。學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到相關(guān)工作崗位的要求，沒(méi)有處理實(shí)際問(wèn)題的能力，導(dǎo)致用人單位對(duì)聘用法學(xué)畢業(yè)生缺乏興趣。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在校就可以熟練掌握法律實(shí)務(wù)的從業(yè)技能，熟悉法律實(shí)務(wù)的運(yùn)行方式，為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 建立法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的對(duì)策建議

針對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，依托省屬綜合性大學(xué)在學(xué)科綜合水平、師資力量、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)趨勢(shì)，提出建立法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，創(chuàng)新法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法和管理手段［11－12］。

3.1 突出法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性

法學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的四大實(shí)踐能力，包括實(shí)際動(dòng)手能力、遇到實(shí)際問(wèn)題的法條索引及分析解釋能力、與當(dāng)事人及法官等的溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)其他相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的理解與掌握能力。上述能力的培養(yǎng)需要通過(guò)以下措施實(shí)現(xiàn)：

（1）修訂法學(xué)人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，增加法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的比重，保證學(xué)生能夠獲得與修讀理論課一樣的學(xué)時(shí)、學(xué)分。

（2）應(yīng)針對(duì)原有的如模擬法庭、物證技術(shù)等實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，重新制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，在不減少總學(xué)時(shí)、學(xué)分的前提下，增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，按照理論課程的授課規(guī)律細(xì)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，增加學(xué)生設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，由教師提供素材并加以指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的全過(guò)程讓學(xué)生自己動(dòng)手，在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，深入體驗(yàn)其中所蘊(yùn)含的法理知識(shí)、法條含義、程序規(guī)則。

（4）完善法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程的情況要有量化指標(biāo)并嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 改革的實(shí)施原則

針對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前開(kāi)設(shè)的模擬審判實(shí)驗(yàn)、法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題，應(yīng)遵循如下原則實(shí)施改革：

（1）應(yīng)改革現(xiàn)有法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，修改教學(xué)大綱，在遵循法學(xué)專業(yè)不同課程教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，增加更有針對(duì)性的分階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2）結(jié)合學(xué)校自身定位、學(xué)科自身特點(diǎn)，以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平，對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的層次和模塊給以恰當(dāng)?shù)膭澐趾投ㄎ弧?/p>

（3）強(qiáng)化層次和結(jié)構(gòu)之間在能力培養(yǎng)上的有效合理串聯(lián)，明確各層次和各模塊之間課程設(shè)置的遞進(jìn)性。另外，還可能存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［6－7］。

3.3 改革的具體措施

以民事訴訟模擬審判實(shí)驗(yàn)為例，現(xiàn)有模式為：理論課結(jié)束后，教師會(huì)在學(xué)期中和學(xué)期末各安排1次實(shí)驗(yàn)課；以教學(xué)班50人為單位，能夠操作并實(shí)際體驗(yàn)整個(gè)訴訟程序的學(xué)生不足1／5；過(guò)度注重庭審階段，忽視庭前準(zhǔn)備、執(zhí)行以及調(diào)解階段；整個(gè)庭審過(guò)程表演色彩過(guò)濃，不能突出法庭辯論環(huán)節(jié)的對(duì)抗性；內(nèi)容題材缺乏新意，跟不上時(shí)代特色，由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。改革的具體措施為：

（1）重新制定教學(xué)大綱，按照我國(guó)民事訴訟法的制度規(guī)定，劃分為庭前準(zhǔn)備、一審、二審、再審、簡(jiǎn)易程序、執(zhí)行程序、調(diào)解程序等不同階段，結(jié)合不同的民商實(shí)體法如合同、擔(dān)保、婚姻、繼承、侵權(quán)等各種法律制度，分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程模塊，再根據(jù)理論課的授課進(jìn)展程度，將不同模塊組合成為模擬審判實(shí)驗(yàn)課程。

（2）增加分組，每組不超過(guò)10人，一名教師可以同時(shí)指導(dǎo)3～5組。同一組的不同成員之間，適時(shí)進(jìn)行角色互換，使學(xué)生都能以律師的身份參與法庭辯論環(huán)節(jié)，并增加學(xué)生對(duì)不同身份訴訟參加人的程序及利益訴求的直接感受。

（3）針對(duì)庭前準(zhǔn)備、執(zhí)行以及調(diào)解等容易在教學(xué)過(guò)程中忽視，但實(shí)踐中非常重要且經(jīng)常運(yùn)用的內(nèi)容，設(shè)計(jì)專門的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如證據(jù)的調(diào)查取證、搜集、整理等，并將時(shí)下若干法律熱點(diǎn)問(wèn)題融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。

（4）能夠在單獨(dú)的小型模擬法庭實(shí)施，爭(zhēng)取做到每名學(xué)生都能實(shí)際參與并親自操作每個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。

上述措施的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了：實(shí)體法與程序法的交互融合，理論課與實(shí)驗(yàn)課的綜合匹配；最大限度地滿足了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的需求；強(qiáng)化了法庭辯論環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 設(shè)計(jì)創(chuàng)建綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要對(duì)原有的如模擬法庭、物證技術(shù)等實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革，更需要開(kāi)設(shè)新的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，重新制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編排新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（1）應(yīng)充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，面向法學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)與法學(xué)專業(yè)有關(guān)的融合其他專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)計(jì)多學(xué)科、跨專業(yè)交叉融合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（2）新開(kāi)設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)課程，以通識(shí)／通選實(shí)驗(yàn)課程的形式或者實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的形式安排在每學(xué)年的下學(xué)期（即社會(huì)實(shí)踐學(xué)期）實(shí)施，以增加學(xué)生的選擇自由。通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，達(dá)到使學(xué)生能夠運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)分析實(shí)際案例，熟悉掌握處理類似案例的法律程序的目的；也讓學(xué)生學(xué)習(xí)并了解了平面、電視、網(wǎng)絡(luò)等不同媒介為載體的法律新聞?wù)字谱髁鞒蹋约坝嘘P(guān)儀器設(shè)備的使用等知識(shí)。通過(guò)跨學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，豐富了法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在校期間就能夠掌握法學(xué)及相關(guān)專業(yè)的更多的實(shí)踐技能。

3.5 通過(guò)綜合信息化建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率

法學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源利用率低，一方面是由于資源配置不合理，另一方面是由于信息化手段落后。資源配置的問(wèn)題涉及體制機(jī)制的深層次原因，短期內(nèi)難有改觀，但學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)信息化建設(shè)在一定時(shí)期內(nèi)顯著提高實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用。

（1）開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)放式管理。教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上安排實(shí)驗(yàn)課程及項(xiàng)目，可以對(duì)學(xué)生實(shí)施在線指導(dǎo)，進(jìn)行在線課程考核及評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)能夠預(yù)約選課，按各自興趣愛(ài)好有針對(duì)性地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室空余時(shí)間，可以開(kāi)設(shè)若干開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選修，學(xué)生業(yè)余時(shí)間也可進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，能夠充分提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率。

（2）引入法學(xué)網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過(guò)配備現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置服務(wù)器支持并安裝基于 Client／Sever，Browser／Sever運(yùn)行環(huán)境下的不同實(shí)體法與程序法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，當(dāng)學(xué)生選修有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程獲得賬號(hào)密碼后，便可在校園網(wǎng)范圍內(nèi)全天候使用，在電腦前完成全過(guò)程學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)站不僅是實(shí)驗(yàn)室對(duì)外宣傳的平臺(tái)，還為廣大師生以及校內(nèi)外各單位提供信息交互的空間，通過(guò)信息發(fā)布、資料下載、交流互動(dòng)等功能，方便學(xué)生、教師獲取各種教學(xué)資源，也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室形象的對(duì)外展示。

上述措施體現(xiàn)出法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理當(dāng)中的人文關(guān)懷，也便于從實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)室利用、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和學(xué)生考勤等諸多方面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化和智能化管理，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率。

3.6 豐富法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍構(gòu)成

打破原來(lái)重理論、輕實(shí)踐的師資培養(yǎng)與引進(jìn)模式，通過(guò)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，引進(jìn)司法實(shí)務(wù)界優(yōu)秀的律師、法官、檢察官加入到教師隊(duì)伍中來(lái)，充分發(fā)揮其司法實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正起到對(duì)學(xué)生法律事務(wù)操作技能的有效培養(yǎng)，構(gòu)建一支由法學(xué)理論型和司法實(shí)務(wù)型教師相結(jié)合的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、工作背景構(gòu)成合理的，綜合型的法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。

4 結(jié)束語(yǔ)

建立法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式，重點(diǎn)要突出綜合性與創(chuàng)新性，發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在尊重法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律的前提下，確立法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性，改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程及項(xiàng)目，設(shè)計(jì)創(chuàng)建綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程及項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)室信息化水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)政策支持力度。通過(guò)上述對(duì)策、建議的實(shí)施，擺脫了以往法學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要依靠校外資源的弊端，學(xué)生在校期間即可較全面地掌握與法學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)實(shí)踐技能，充分發(fā)揮學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的作用，同時(shí)也為法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的幫助和支持。

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