劉 濤

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 信息中心，山西 太原 030031)

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變過程中涌現(xiàn)出來的一種新生力量。靈活的辦學(xué)機(jī)制、科學(xué)的育人理念、規(guī)范的教學(xué)管理和緊貼社會(huì)需求的專業(yè)設(shè)置，使獨(dú)立學(xué)院成為我國高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)是我國高等教育改革的一次重大創(chuàng)新。依據(jù)創(chuàng)新而生存和發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確定位，始終把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)目標(biāo)。只有這樣才能為我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展發(fā)揮自己更大的力量。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)正處在巨大變革的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人才競爭日趨激烈。科技、知識(shí)、創(chuàng)新給我國的教育事業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的源泉。國家發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)在高校。高校是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才基地。獨(dú)立學(xué)院因其生源質(zhì)量的特殊性，必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，在完成基礎(chǔ)與專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才就顯得尤為迫切和需要。

1．素質(zhì)教育的核心

中國學(xué)生從進(jìn)小學(xué)、上初中、升高中、入大學(xué)接受的都是應(yīng)試教育。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為薄弱。由于傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重，普遍存在重理論、輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力；重集體成長、輕個(gè)性發(fā)展等問題。只知片面強(qiáng)調(diào)高分，而忽略了社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要。培養(yǎng)出來的學(xué)生只知死記硬背、忙于應(yīng)付考試，而缺少創(chuàng)新精神和思維。因此應(yīng)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長作為一個(gè)有機(jī)整體去考慮，把協(xié)調(diào)發(fā)展上升作為一種新型教育觀念。在學(xué)生成長的各個(gè)階段始終貫徹素質(zhì)教育。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)構(gòu)成的核心成分，大學(xué)階段更要著眼于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．獲取知識(shí)的關(guān)鍵

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，技術(shù)變革突飛猛進(jìn)，新生事物層出不窮，科技創(chuàng)新日益增強(qiáng)，知識(shí)的更新和轉(zhuǎn)化速度越來越快。在這種情況下，學(xué)生最需要掌握的是那些涉及面廣、遷移性強(qiáng)、概括程度高的“核心”知識(shí)，而這些知識(shí)并非是靠師生面對(duì)面的言語所能傳授習(xí)得的，它只能在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”“重組”和“再造”而獲得，需要學(xué)生具有提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的能力，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。有了創(chuàng)新能力才能推陳出新，才能提煉、掌握知識(shí)的精髓，收獲寶貴知識(shí)。

3．提高學(xué)生社會(huì)競爭力的有利保證

隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、入學(xué)率的增加，每年大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多元化。就業(yè)問題成了獨(dú)立學(xué)院面臨的一大挑戰(zhàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生要想在眾多高校中脫穎而出，在浩浩蕩蕩的就業(yè)大軍中占有一席之地，擁有廣闊的就業(yè)前景，就需要把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才?，F(xiàn)在用人單位對(duì)人才的衡量，更多的是注重各種適應(yīng)千變?nèi)f化的世界的綜合能力。因此獨(dú)立學(xué)院要廣泛和有效利用各種有利條件和途徑，不斷完善學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出來的學(xué)生一定要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這會(huì)大大提高自身的就業(yè)競爭力，從而為他們進(jìn)入社會(huì)、順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與一般本科院校學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，自律性較弱，所以考試成績相對(duì)來說處于弱勢。但由于家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，他們有著較寬廣的視野和知識(shí)面，且思維活躍、參與活動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，易于接受新思想、新事物和新方法，在個(gè)性發(fā)展方面有一定的上升空間。通過調(diào)查、訪談，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生還是普遍具有創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和欲望。但是由于學(xué)校提供創(chuàng)新環(huán)境有限和創(chuàng)新氣氛缺乏，不能充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，創(chuàng)新能力就難以得到有效發(fā)揮。由于大學(xué)生缺乏對(duì)周圍環(huán)境和事物的觀察，不留意其特殊性和代表性，就不能夠善于利用身邊的資源和條件，更談不上創(chuàng)造自己所需的環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大都興趣、愛好廣泛，但由于深度和廣度不夠、關(guān)注程度不夠，且往往隨著時(shí)間、心情、環(huán)境發(fā)生變化，所以缺乏創(chuàng)新行動(dòng)和創(chuàng)新精神[1]。學(xué)習(xí)模式由于受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，只知認(rèn)真記筆記，考試憑重點(diǎn)，過后全忘記，離校無印象。自身的學(xué)習(xí)觀念就造成他們不會(huì)主動(dòng)地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)，不會(huì)動(dòng)手去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。只會(huì)感性認(rèn)識(shí)，而不知理性思考，缺乏創(chuàng)新思維能力。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生目前還是缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，所以需要有針對(duì)性地采取一些適當(dāng)?shù)姆椒?，去進(jìn)行創(chuàng)新教育。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法和途徑

1．轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革

(1) 改變教學(xué)方法

把過去以“授業(yè)”為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)受教育者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求。廣泛、積極采用情景式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

課堂上教師由講授轉(zhuǎn)向引導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。教師要多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們多提問題，敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。啟迪學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題、探索未知的世界。

(3) 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求，合理調(diào)整課程設(shè)置。濃縮專業(yè)必修課，做到少而精。加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置。增加選修課比例。多開設(shè)人文綜合課程、加強(qiáng)交叉學(xué)科和實(shí)踐課程教學(xué)等。構(gòu)建合理課程體系，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力。

(4) 改革考試方法

考試是教育的一種測量手段，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)。通過考試要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？荚囈⒅刂R(shí)與能力并行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)課程與專業(yè)的性質(zhì)，采用靈活、多變、與之適應(yīng)的考試形式與方法，正確發(fā)揮考試對(duì)教育活動(dòng)的導(dǎo)向作用。

(5) 提升教師創(chuàng)新教育能力

每一位教師要有先進(jìn)的教育思想和創(chuàng)新理念，要大膽突破傳統(tǒng)模式與書本教條的約束，勇于嘗試用不同的教學(xué)方法和手段、革新教學(xué)內(nèi)容，吸取優(yōu)秀的、最新的科研成果并運(yùn)用到教育、教學(xué)、管理過程中，切實(shí)提高自己的教育創(chuàng)新能力。

2．營造校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍

(1) 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大學(xué)生愛好廣泛、好奇心強(qiáng)、思維敏捷、個(gè)性張揚(yáng)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，精心營造有利于學(xué)生成長的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中長見識(shí)，增才干。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長[2]。

(2) 注重大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生求新、求異心理和敢于向傳統(tǒng)知識(shí)挑戰(zhàn)的勇氣。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題有所質(zhì)疑，想法有新意和突破時(shí)，不否定、不限制他們的想法。先幫助學(xué)生思考創(chuàng)新思路是否科學(xué)，再讓學(xué)生通過各種不同的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。引導(dǎo)他們考慮更深層次的問題，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格和實(shí)踐能力。

(3) 開展各種活動(dòng)、競賽，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的空間

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)競賽，將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)融于競賽之中。通過參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、ERP模擬對(duì)抗賽、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、英語競賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)及青年師生科技作品競賽、股票模擬交易大賽、廣告大賽、藝術(shù)展演等比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與全國各高校精英同臺(tái)競技，增強(qiáng)競爭意識(shí)，肯定自我，使學(xué)生在參賽過程中不斷探索和發(fā)展。學(xué)校在賽前要積極動(dòng)員、廣泛宣傳、大力普及各種賽事知識(shí)，在財(cái)力、物力、人力方面給予一定的支持，并進(jìn)行必要的知識(shí)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。

3．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系

(1) 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，體現(xiàn)新知識(shí)和新技術(shù)。根據(jù)社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，及時(shí)更新和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加新的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代的科學(xué)技術(shù)和企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)保持同步，避免實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的陳舊、落后導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能落伍，跟不上科技日新月異快速發(fā)展的步伐[3]。

(2) 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模式

減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、研究型的實(shí)驗(yàn)。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自主選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立解決和分析問題的能力。老師不參與實(shí)驗(yàn)過程，可以為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的解答，配合實(shí)驗(yàn)的完成[4]。讓學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使自身的實(shí)踐能力得到提高。

(3) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和基礎(chǔ)、專業(yè)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求建設(shè)一批高規(guī)格、高水平、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)儀器設(shè)備，做好實(shí)踐教學(xué)的硬件保證。加強(qiáng)與校企、校際、企事業(yè)用人單位和科研單位之間的合作，建立為各專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐的各類實(shí)訓(xùn)基地，加快學(xué)生與社會(huì)的接軌，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。

(4) 引入職業(yè)認(rèn)證和外部考評(píng)體系

當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都要求持證上崗，各種職業(yè)資格考試日趨火爆，職業(yè)資格證書已成為提升大學(xué)生就業(yè)力的有效途徑。獨(dú)立學(xué)院要充分認(rèn)清這一形勢，在實(shí)踐教學(xué)中引入職業(yè)認(rèn)證的要求[5]。將相關(guān)專業(yè)的職業(yè)認(rèn)證課程納入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)證對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在離校前獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才。在培養(yǎng)過程中，要堅(jiān)持“以育人為根本、以學(xué)生為主體、以教學(xué)為中心”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持使教育理念、內(nèi)容、方法、手段和模式適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。積極轉(zhuǎn)變教育觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，才能培養(yǎng)出更多、更好的創(chuàng)新型人才。

[1] 楊定安,丁偉雄.淺談大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].沿海企業(yè)與科技,2006(2):149-150．

[2] 喬松珊,張建軍.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)初探[J].高等函授學(xué)報(bào),2012(3):20-21．

[3] 李相然,王憲杰.獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào),2010(4):81-84．

[4] 林枋,劉君.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)的思考[J].教育與職業(yè),2006(17):89-91．

[5] 陳志丹,晏艷琴.獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011(10):63-66．