耿春紅，尹健偉

（衡水學院 a.文學與傳播學院；b.經(jīng)濟與管理學院，河北 衡水 053000）

筆者主持的河北省社會科學發(fā)展研究課題于2011年 3月獲取立項，據(jù)課題實施計劃，課題組 5名成員從2011年4～11月在衡水學院文傳學院本、專科學生中通過調(diào)查問卷、開座談會等形式圍繞課題內(nèi)容，擬訂調(diào)查提綱，廣泛開展調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況總結呈上，以供結項參考。

一、 調(diào)查人員組織、對象數(shù)量、內(nèi)容提綱

課題組5名成員分成2個調(diào)查小組，分別由王秀影、劉夢琴、潘文、陳娟負責，在文學與傳播學院本、?？茖W生中，第一組圍繞學生對普通話培訓課的意見、建議等方面開展問卷和座談調(diào)查；第二組圍繞學生對普通話測試中存在的一些問題展開問卷和座談調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷1 785份，回收1 728份，回收率占97 %。其中王秀影、劉夢琴組發(fā)放1 285份，回收1 238份，回收率占96 %；潘文、陳娟組發(fā)放問卷500份，回收490份，回收率占98 %。共召開學生座談會4次，參加50人次。

圍繞課題內(nèi)容課題組草擬調(diào)查提綱如下：

1) 談談你對普通話課意義的認識？課外練習與課上教學的關系如何？

2) 大學教育存在重知識、輕口語表達技能傾向嗎？表現(xiàn)如何？

3) 你對說普通話的態(tài)度如何？a. 喜歡說； b.不喜歡說；c. 喜歡但很少說

4) 你每天練習普通話時間多少？通過什么方式練習？a. 只練習《普通話培訓與測試教程》；b. 聽廣播、看電視；c. 向普通話好的同學請教；d. 通過影視劇練習普通話；e. 以上四種方式都用過

5) 當前普通話課教學存在什么問題？具體表現(xiàn)如何？

6) 普通話測試有什么重要性？在參加測試中認為存在什么問題？

7) 普通話課對普通話測試有幫助嗎？a. 有幫助；b. 幫助不大；c. 一點沒有

8) 大學普通話課教學應如何改革？怎樣既幫助順利通過普通話測試，又能真正提高大家普通話水平？

9) 怎樣看待英語和母語的學習？

10) 怎樣說好普通話？有什么感受和措施？

二、調(diào)查情況及問題

通過調(diào)查，課題組獲得了大量的有關材料，發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要是：

1) 認為普通話課較為重要，但教學存在一定問題。耿春紅小組調(diào)查結果顯示，只有 78.23 %學生認為開設普通話課很重要，但 52.34 %的學生認為課時少、上課人數(shù)眾多，上課效果較差。有一半的學生認為有些老師對各種方言了解不夠，不能很好地指導學生矯正方音。

2) 認為大學教育中存在輕技能培訓，重知識學習的傾向。65 %的學生認為學校不太重視普通話課等技能性的課程，學校很少聽課監(jiān)督，安排的教室也比較簡陋，期末考試也很稀松，基本輕松能過。

3) 有些學生對說不說普通話存在不在乎態(tài)度。34 %的學生認為在校園說不說普通話無所謂，尤其是北方方言區(qū)的學生，認為自己的話能被人聽懂就行，說不說普通話沒關系，標準不標準也無所謂。67 %的學生課下很少有意識的練，即使布置任務，也是搞突擊，上課前臨時抱佛腳。

4) 學生認為普通話測試有必要，但存在應付的態(tài)度。45 %的學生認為普通話測試有必要，應重視，好好練習；49 %的學生認為測試就是應付差事，一般都讓過，草草應對一下就可以了。

5) 普通話測試中存在一定問題。35 %的學生認為測試程序比較科學，尤其使用計算機測試，省時省力，又節(jié)約時間，但是存在一定問題。主要是考場亂，組織不好，有的學生拿著講稿，有的在計算機上臨時找說話內(nèi)容?？荚囎鞅赚F(xiàn)象比較嚴重，甚至有替考的，監(jiān)考老師把關不嚴。

6) 存在重英語、輕母語的傾向。49.56 %的學生認為英語更重要，考試過關不容易，因此花的時間和氣力也多很多。同時認為英語四、六級證書含金量更高。普通話合格證有就可以，也容易考過，因此不必花太大氣力練習。

7) 對母語更高境界追求不大。65 %的學生認為，普通話不必像播音員那樣標準流利，會說就行，表現(xiàn)出短視，缺乏對更高目標的追求。對練習普通話缺乏動力和內(nèi)在需求，更不探究怎樣說好普通話。

三、對問題的分析及建議

調(diào)查發(fā)現(xiàn)的若干問題為課題的深入研究提供了基礎材料，根據(jù)學生的意見和我們集體的分析，認為問題形成的原因主要有:

1) 社會大環(huán)境的影響。社會浮躁，功利性強，普遍重視外語考試，而輕視母語測試，達到要求的等級就行，缺乏對更高目標的追求。

2) 傳統(tǒng)的教育辦學觀念制約著學生練說普通話的積極性。傳統(tǒng)大學教育重知識學習，輕技能訓練。新建院校一味模仿傳統(tǒng)大學的辦學模式，教條主義嚴重，脫離地方建設和學生就業(yè)實際。

3) 普通話教師不合格。教師在理論和示范教學方面，缺乏實力和魅力。

4) 普通話測試工作存在不嚴密情況。監(jiān)場稀松，紀律不嚴，考試有失公正。

根據(jù)調(diào)查情況和客觀分析，課題組提出了一系列意見和建議。

1) 加強思想引導，樹立正確文化觀。將母語與外語同等重視，教導學生一個合格公民應熟練掌握3種語言：一門外語、一門母語、一種方言，不能厚此薄彼。

2) 加強教學改革，從實際出發(fā)重視對學生普通話訓練的引導和指導。注重學生技能的培養(yǎng)。

3) 加強教師自身建設，在實力和魅力上多下功夫，鼓勵走出去參加培訓，引進有實力的社會人才。

4) 強化普通話測試考場紀律。安裝攝像頭或摁指紋。杜絕帶材料進考場，更杜絕替考現(xiàn)象。

四、課題組調(diào)查中感到困難的問題

1) 觀念的改變最難。要改變學校重知識、輕技能的觀念，要改變學生重外語學習、輕母語訓練的觀念，何其難！

2) 具體實施最難。發(fā)現(xiàn)問題，找到對策，在理論層面較容易，關鍵是具體實施較難。知行合一、理論聯(lián)系實際，這是本課題實施的深層理論基礎，也是最高目標，既需理論上的闡釋，又需實踐中的踐行，難度較大。

課題的真正到位實施是一項艱巨的系統(tǒng)工程，既有理論的創(chuàng)新，又需要實踐的改革，還需要師生、領導與群眾的廣泛配合。盡管如此我們決心克服困難，做出成績。