譚斯霞

【摘 要】本文是對(duì)作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，介紹了作者對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的一些認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有切實(shí)做好課堂教學(xué)的實(shí)效性，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能在教學(xué)任務(wù)繁重、高考?jí)毫Υ蟮榷喾N因素的影響下取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高效的人才。

【關(guān)鍵詞】高中課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 多樣化

高中新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，通過(guò)多次的培訓(xùn)及教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)只有切實(shí)做好課堂教學(xué)的實(shí)效性，高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能在教學(xué)任務(wù)繁重、高考?jí)毫Υ蟮榷喾N因素的影響下取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高效的人才。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中還需要學(xué)生的積極配合，學(xué)生應(yīng)積極參與到互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，只有教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳配合才能使得教學(xué)效率得到有效提高。筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)課堂教學(xué)實(shí)效性的一些認(rèn)識(shí)。

一 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功的導(dǎo)師。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象枯燥，難以理解，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在心理上就有一種畏懼感，不自信，沒(méi)有多大的興趣。試問(wèn)在這樣的心理壓力下如何能有效地去學(xué)習(xí)。所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂效率的首要條件。而如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如能在引入新課時(shí)提出具有誘惑力的問(wèn)題，吸引住學(xué)生的注意力，便能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且設(shè)計(jì)并組織好新課導(dǎo)入可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的良方。新課導(dǎo)入的方法也是多種多樣的，可以是一則笑話(huà)、一個(gè)小故事、一個(gè)好的問(wèn)題，也可以是生動(dòng)有趣的教具或數(shù)學(xué)模型。不過(guò)任何一種方法都要簡(jiǎn)單扼要且富有趣味性，能夠引人入勝，以便迅速吸引學(xué)生的注意力。

二 課堂設(shè)計(jì)必須具有“開(kāi)放性”

課堂問(wèn)題的“開(kāi)放性”首先表現(xiàn)為問(wèn)題來(lái)源的“開(kāi)放”。數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活實(shí)際有著直接關(guān)系，這種對(duì)社會(huì)、生活的“開(kāi)放”，能夠使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和開(kāi)展“問(wèn)題解決”的興趣，而興趣乃是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的要素。因此，教師要從材料中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)，富有新意，使學(xué)生喜聞樂(lè)答。比如，教材在“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這節(jié)課時(shí)安排了這樣一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性的問(wèn)題引入：

“相傳印度國(guó)王西拉謨要獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者，問(wèn)他有什么要求。發(fā)明者說(shuō)：‘請(qǐng)分別在棋盤(pán)上的64格中的第1格放入1粒麥粒，第2格放入2粒麥粒，第3格放入4粒麥粒，第4格放入8粒麥粒，依此類(lèi)推，每一個(gè)格子放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放完64個(gè)格子為止。國(guó)王立即答應(yīng)了。問(wèn)國(guó)王將會(huì)給發(fā)明者多少粒麥粒？”

每個(gè)孩子都喜歡故事，特別是歷史故事，即使高中生也不例外。這個(gè)引例充分利用了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而便于知識(shí)的遷移，有利于他們明確知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

三 反思教學(xué)應(yīng)采取的措施

反思教學(xué)，可以引起教師對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題的高度重視，同時(shí)也讓教師能感到實(shí)驗(yàn)工作的艱巨性和復(fù)雜性。為了確保高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，以及進(jìn)一步落實(shí)好雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)處理好以下關(guān)系。

在教學(xué)中，要求教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。目前，教材中存在許多問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目要大膽地刪減，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。此外，還應(yīng)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系，確保雙基的落實(shí)。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)。隨著時(shí)代和數(shù)學(xué)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能也在發(fā)生變化，教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)地審視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師應(yīng)深刻理解課標(biāo)對(duì)雙基的要求，注意雙基的發(fā)展變化和新的內(nèi)涵，圍繞落實(shí)雙基，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)練習(xí)與測(cè)試。在新課程的實(shí)施中，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效地扎實(shí)雙基、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

四 高中數(shù)學(xué)教育方法探析

課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。因此，教師要選擇性地為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以適合自己的認(rèn)知方式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在新知應(yīng)用中，學(xué)生可根據(jù)自己的理解與生活實(shí)例緊密聯(lián)系來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。只要教師能深入挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)因素，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主題，就能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷得到完善。

在日常教學(xué)之余，可以把社會(huì)生活中的問(wèn)題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問(wèn)題展示平臺(tái)、討論的場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的有效方式。教師可結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生討論問(wèn)題，增進(jìn)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)其質(zhì)疑精神。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差異不同，因此在教學(xué)上不能“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的情況分層教學(xué)，力求做到因材施教、有的放矢，實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展同步并協(xié)調(diào)進(jìn)行，力求各層次學(xué)生在適度、緊張、愉快的氣氛中達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

四 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新課程，新老教師們站在了同一起跑線(xiàn)上，全體數(shù)學(xué)教師必須實(shí)現(xiàn)在觀(guān)念上理解課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚本次課程改革的意義和目的，理解高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高其分析和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于發(fā)展其智力和創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的基礎(chǔ)性作用。高中數(shù)學(xué)教師要想更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，完善自己的課堂教學(xué)，就一定要對(duì)《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有深入的研究和領(lǐng)悟。