王玉香

【摘 要】創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性的訓(xùn)練，達(dá)到創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)新意識(shí)的目的。學(xué)校的創(chuàng)新教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性創(chuàng)新素質(zhì)為主，內(nèi)容主要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的舊的教育思想，不斷探索新的教學(xué)方法、手段、途徑，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】思想品德 創(chuàng)新精神 設(shè)置障礙

開(kāi)展創(chuàng)新教育，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，思想品德課教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，應(yīng)做到以下七點(diǎn)。

一 正確認(rèn)識(shí)小學(xué)思想品德課在開(kāi)發(fā)非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用

創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，一種綜合素質(zhì)。一個(gè)人成才有智力因素和非智力因素，而非智力因素往往起主導(dǎo)作用。思想品德課對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，如意志力、自信心、控制情緒、處事能力等具有非常重要的作用。

二 能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)

作為一個(gè)創(chuàng)造型教師，在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地把握和處理教材，將教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)造性地運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的主意和構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師還要樂(lè)于從事創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生的頭腦敏捷，使其具備清晰的記憶力、豐富的想象力、敏捷的觀察力、精細(xì)的思維力和精深的創(chuàng)新能力。教師只有成為能夠發(fā)現(xiàn)并不斷開(kāi)發(fā)自身創(chuàng)新能力的人，才能發(fā)現(xiàn)并不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

三 建立新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)是教師以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心情舒暢沒(méi)有壓抑感，才能思維自由奔放，展開(kāi)想象的翅膀。創(chuàng)新教學(xué)不僅要求教師更新教學(xué)思想，樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)觀，而且要求教師把創(chuàng)新教學(xué)觀落實(shí)到學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中去，并在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法和手段如引思探究法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法以及各種教具、學(xué)具、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、探究、研究，并體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的樂(lè)趣，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí)。

四 尊重學(xué)生因勢(shì)力導(dǎo)，不搞強(qiáng)迫性教育

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)外界教育條件的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的特性，要從學(xué)生內(nèi)心的需要出發(fā)，不能強(qiáng)迫他們做不愿意做的事。對(duì)他們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和掌握知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的情感、情緒、興趣等予以重視，區(qū)別不同情況進(jìn)行教育，最大限度地發(fā)揮孩子們的潛力與才能。在這方面要盡量把握好三點(diǎn)：一要注意家庭教育的民主氣氛，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)；二是注意發(fā)展孩子的求知欲望；三是堅(jiān)持正面教育，凡事以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)孩子積極向上。要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境，給兒童充分發(fā)揮思考、想象的機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去學(xué)習(xí)、最大限度地調(diào)動(dòng)他們認(rèn)識(shí)外界事物的積極性。

五 多參與，多實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

兒童的性格是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。各種心理品質(zhì)也在活動(dòng)中有所表現(xiàn)。因此，經(jīng)常讓孩子參加一些活動(dòng)是培養(yǎng)良好品德的有效途徑。這里應(yīng)著重抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一要注意觀察兒童在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，使我們有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)教育，發(fā)展教育的主導(dǎo)作用。二要注意及時(shí)引導(dǎo)。對(duì)于兒童在活動(dòng)初期中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，顯露出的性格弱點(diǎn)，要注意及時(shí)加以指導(dǎo)，幫助兒童認(rèn)識(shí)什么是美好的事物，什么是丑惡的事物，使孩子養(yǎng)成與人為善的良好習(xí)慣，形成健康的心理特性。

六 設(shè)置障礙，適度進(jìn)行挫折教育

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中既有鮮花也有荊棘。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在這種環(huán)境下，從小就應(yīng)讓孩子樹(shù)立起優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉他們的心理承受能力。在具體實(shí)施挫折教育中，可以考慮從以下兩方面著手；一是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些小逆境，讓他們吃苦頭，碰碰釘子，使他們?cè)诶Ь持袆?dòng)腦筋，用自己的力量去解決問(wèn)題。二是堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行全面教育。幫助他們冷靜分析遇到的問(wèn)題，果斷地處理問(wèn)題，培養(yǎng)他們不怕困難的頑強(qiáng)精神，逐漸形成健康的心理素質(zhì)和品質(zhì)。

七 細(xì)心觀察，細(xì)處著手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓養(yǎng)成

所謂細(xì)處著手，就是要一點(diǎn)一點(diǎn)地加以糾正，千萬(wàn)不要因孩子小、不懂事，而放松教育。教育的辦法可以是講清道理，積極引導(dǎo)，不可胡亂指責(zé)，粗爆訓(xùn)斥，以免挫傷孩子的自尊心。也可以做出榜樣，讓孩子模仿。俗話說(shuō)，“誰(shuí)帶的孩子象誰(shuí)”，就是講的榜樣的力量。做好樣子的教育辦法，適合兒童模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，效果較好。此外，還要注意分析兒童心理的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)一把鑰匙開(kāi)一把鎖，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，克服了自身心理缺陷的孩子，個(gè)性心理品質(zhì)才會(huì)更加完美。

總之，在思想品德課教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體要求。教師應(yīng)深入地挖掘教材中的智力價(jià)值，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>