瞿方業(yè)

據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道：近期出臺(tái)的《浙江省高等學(xué)校面向普通高中學(xué)生開發(fā)開設(shè)大學(xué)先修課程的指導(dǎo)意見》指出，高中生將可以選修大學(xué)課程，引發(fā)廣泛關(guān)注。對(duì)此，浙江省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，高中生所修學(xué)分，在升入相應(yīng)高校后可獲認(rèn)定。目前，浙江某大學(xué)已正式與普通高中合作開發(fā)開設(shè)五門選修課。

高中生修大學(xué)課程，這在國內(nèi)也不是特別新鮮的事物，2003年5月，廈門雙十中學(xué)與廈門大學(xué)簽訂了教學(xué)合作意向書，廈門雙十中學(xué)學(xué)生可提前選修廈門大學(xué)課程，完成課程計(jì)劃經(jīng)考核合格后可獲學(xué)分，并由廈大教務(wù)處出具成績證明，今后該生考入廈大，廈大承認(rèn)其已獲得的學(xué)分。此后上海、成都等地都嘗試高中生選修大學(xué)課的政策，不過都充滿了試驗(yàn)色彩，并沒有形成氣候。

高中生修大學(xué)課程，在世界范圍更不是什么新鮮事，在美國，26.5%的學(xué)生在高中階段就選修大學(xué)先修課程，美國90%以上的大學(xué)承認(rèn)高中生選修的大學(xué)課程可作為大學(xué)學(xué)分，前提是成績要達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)先修課程是美國普通教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一個(gè)非常重要的手段，也使得學(xué)生在高中階段就能夠接受學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)。這種先修課程是由美國大學(xué)理事會(huì)提供，被包括哈佛、耶魯?shù)仍趦?nèi)的許多著名大學(xué)所承認(rèn)。

對(duì)比國內(nèi)外高中生先修大學(xué)課程的制度，可以看出國內(nèi)一些地方的先修課程探索還比較初級(jí)。這些試驗(yàn)大多由地方政府行政部門出臺(tái)政策，在其轄區(qū)內(nèi)的個(gè)別大學(xué)和個(gè)別高中之間進(jìn)行，而且課程設(shè)置的目的和內(nèi)容并不相同。比如，某省所謂的先修課程主要分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等四類，似乎意在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為未來就業(yè)服務(wù)。

再看美國高中開設(shè)的大學(xué)先修課程，基本上是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生需要選修的基礎(chǔ)課，高中階段就選修這些課程并取得好成績，等于免除了大學(xué)選修這些課程所要花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)生可以在大學(xué)一年級(jí)就直接選修較高程度的課程。選修課程有30門以上，包括藝術(shù)史、生物、微積分、化學(xué)、英語、文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、歐洲歷史、美國政府和政治等。

可見，國內(nèi)外的高中開設(shè)的大學(xué)選修課無論從制度、內(nèi)容還是目的上都有諸多不同。國內(nèi)高中開大學(xué)課，是一種零打碎敲的行為，在國內(nèi)高考制度尚占支配地位前提下，這種實(shí)踐意義并不大。而且國內(nèi)沒有統(tǒng)一的政策和制度來支撐高中選修大學(xué)課程的普遍實(shí)行，如果只有地方性的一兩所大學(xué)承認(rèn)學(xué)分，對(duì)高中生自然沒有多少吸引力。當(dāng)下國內(nèi)高中生都在參加高考拼搏，如果高中生學(xué)大學(xué)課對(duì)未來高考無價(jià)值，誰愿意浪費(fèi)時(shí)間和精力提前學(xué)大學(xué)課程呢？