宋炳焱

【摘要】 語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，理所當(dāng)然地承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。通過語文教學(xué)喚起學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，重塑關(guān)愛他人生命的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生敬畏大自然生命的意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生為科學(xué)、為人類獻(xiàn)身的生命火花。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 滲透 生命教育

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0147-01

“人生最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。”（語出《鋼鐵是怎樣煉成的》）。如何認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、欣賞生命，如何面對(duì)生命中的種種困境，教師都應(yīng)用生動(dòng)形象的語言傳授給學(xué)生。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，理所當(dāng)然地承擔(dān)著對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的教育。中學(xué)語文教師，在學(xué)科中滲透生命意識(shí)教育是責(zé)無旁貸。

1 喚起學(xué)生珍愛生命的意識(shí)

生命是父母給予我們的，但它不只屬于我們，它承載著太多的內(nèi)涵，因此，無論什么情況下，都不可輕言放棄自己的生命。如課文《熱愛生命》：主人公在返回途中被朋友所拋棄，獨(dú)自一人跋涉在荒無人煙的荒原上，不久他就陷入彈盡糧絕的困境。更不幸的是他的腿腳先后受傷，只能踉踉蹌蹌地行走。在極度虛弱中，他發(fā)現(xiàn)有一匹病狼循著他的血跡緊跟隨他，顯然是要把他作為獵物。于是，這兩個(gè)瀕臨死亡的“生物”在荒原上展開了一場互相獵取對(duì)方生命的生死搏斗。最終他咬死了狼，吞咽下狼的血，讓生命重獲新生。課文生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，要學(xué)會(huì)在夾縫中求生存。

《再塑生命》的作者海倫·凱勒，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的“沉寂”，她心里一次又一次地呼喊：“光明！光明！快給我光明！”光明對(duì)一個(gè)人是多么的重要呀！于是，我要求學(xué)生用手巾遮擋著眼睛聽了45分鐘的課，讓學(xué)生體驗(yàn)海倫的處境。一節(jié)課下來，大呼“受不了”“太痛苦了”“憋死了”“不習(xí)慣”“沒法生活”……課后推薦學(xué)生閱讀海倫·凱勒的《假如只有三天光明》，在日記本上寫上自己的感想，這是一次從讀到寫的體驗(yàn)，使學(xué)生深深地感受到，擁有健康的器官和生命多么的不易呀，讓我們珍愛自己的生命吧！

2 重塑關(guān)愛他人生命的意識(shí)

我們的生命與他人的生命是息息相關(guān)的，每一個(gè)生命個(gè)體的價(jià)值，是在共存中展示出來的，因此，在關(guān)愛自己的同時(shí)也應(yīng)關(guān)愛他人。學(xué)會(huì)關(guān)愛我們的父母，鄰居，老師，同學(xué)……

“5.12”一場突如其來的特大地震，短短幾分鐘內(nèi)，數(shù)以萬計(jì)的生命被掩埋。面對(duì)災(zāi)難，全國人民，眾志成城，組織學(xué)生收聽收看電視新聞節(jié)目，捐出自己積攢多年的零花錢，學(xué)生在“我心溫暖災(zāi)區(qū)”的活動(dòng)中，受到一次前所未有的生命的洗禮。

《紫藤蘿瀑布》面對(duì)親人的不幸感到焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，但在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。因?yàn)椤拔摇蔽虻搅恕盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境了?！辈荒茏屪蛱斓牟恍野讶藟嚎?，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。大自然的花給人以生命的啟示，讓人走出悲哀，走出困境，對(duì)生命獲得一種全新的認(rèn)識(shí)。

3 激發(fā)學(xué)生敬畏大自然生命的意識(shí)

不管你生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情。讀朱自清的《春》讓學(xué)生感受到春景充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣；讀梁衡的《夏感》，讓學(xué)生感觸到夏季緊張、熱烈、急促的生命旋律；讀何其芳的《秋天》，讓學(xué)生體會(huì)到豐收的喜悅；讀老舍《濟(jì)南的冬天》，讓學(xué)生欣賞到那山、那水、那陽光、那白雪如詩如畫……自然的景色如此奇美，課文給學(xué)生多么豐富美麗的心靈體驗(yàn)！引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀與背誦這些美文名篇，在美好的氛圍里，觸摸到生命的跳動(dòng)，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)過美好的生活，成為創(chuàng)造幸福生活的人。

學(xué)生通過美文認(rèn)識(shí)了自然，必然會(huì)引發(fā)思考：我們?nèi)绾闻c自然和諧相處呢？《敬畏自然》就生動(dòng)形象地詮釋了人與自然的關(guān)系，告訴人們應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。人類是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人類智慧應(yīng)該領(lǐng)悟大自然的智慧，人類謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到愛護(hù)自然，求得與自然的和諧發(fā)展。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命。在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更加美好，從而使人類的生存更美好！

4 點(diǎn)燃學(xué)生為科學(xué)、為人類獻(xiàn)身的生命火花

科學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。科學(xué)研究是對(duì)自然界基本事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、歸納、揭示的活動(dòng)。它不僅有助于人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，并與自然和諧共處，還可以造福于社會(huì)，向人類展示進(jìn)步的價(jià)值觀與發(fā)展觀。如居里夫人、鄧稼先等獻(xiàn)身科學(xué)研究，為人類進(jìn)步做出了重大的貢獻(xiàn)。

為人類的科學(xué)獻(xiàn)身，為他人的幸福獻(xiàn)身是其生命的最高境界?！墩嬲挠⑿邸氛故玖嗽诳茖W(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都可能以犧牲她一部分優(yōu)秀兒女作為代價(jià)。美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空爆炸，航天飛機(jī)瞬間化為灰燼，宇航英雄的魂魄永遠(yuǎn)留在了遙遠(yuǎn)的太空。但是人類邁向太空的步伐并沒有停止，反而加快了步伐。歷史已經(jīng)證明，此后，許多國家、更多的人投入到太空的探索事業(yè)中去，一架又一架的航天飛機(jī)升上了藍(lán)天，去探索那茫茫宇宙的未知奧秘?！秱ゴ蟮谋瘎　犯嬖V我們：斯科特一行五人，為了“去爭取國家的榮譽(yù)”，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。

為科學(xué)進(jìn)步，為人類自由而獻(xiàn)身的靈魂，他們對(duì)《過零丁洋》里文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的內(nèi)涵做了深刻的闡釋。愿生命具有納森·黑爾（美）的“我惟一的遺憾是我只能為我的民族犧牲一次”的崇高境界。

在語文教學(xué)中滲透生命教育吧，為生命而教育，呵護(hù)生命的天性和自然，讓生命永葆人性的純潔和真實(shí)；為生命而教育，體驗(yàn)生命的歷程，讓生命在生活、工作、學(xué)習(xí)中感受愉悅，生活更美好；為生命而教育，讓生命從容的融合到生活中，感受大自然的美麗，體驗(yàn)親情的溫馨，享受友情的幸福，體味創(chuàng)造的美妙，品味為科學(xué)為人類獻(xiàn)身的壯美！珍愛生命吧，讓鮮活的生命綻放異彩吧！