周少容

【摘要】 中職音樂(lè)教學(xué)由于教學(xué)對(duì)象的不同，因而需要有不同的教學(xué)思路，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段上都需要進(jìn)行深入的思考，要貫徹以人為本等的原則，以便更好地提高中職生的音樂(lè)審美能力，提高他們的審美素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 中職 音樂(lè)欣賞 教學(xué) 以人為本

【中圖分類號(hào)】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0229-01

在中職學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，其目的在于培養(yǎng)和發(fā)展中職學(xué)生健康的審美情趣和審美情感，培養(yǎng)中職學(xué)生完善的人格，促使他們的身心能夠和諧發(fā)展。由于中職的音樂(lè)欣賞課是普及性的課程，因此，在教學(xué)上，不能像專業(yè)的藝術(shù)院校那樣教授專業(yè)音樂(lè)知識(shí)，也不能像中小學(xué)那樣只教授一些歌曲和基本知識(shí)，而是要以增強(qiáng)中職生審美情趣，陶冶中職生高尚情操和提升自身修養(yǎng)為主要目的。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)中職音樂(lè)欣賞的目的，我們可以從以下幾方面對(duì)中職音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行探究。

1 選擇好教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，從中獲得音樂(lè)美的享受，并得到精神的愉悅與滿足的一種藝術(shù)活動(dòng)。因此，在中職音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)十分重要的，如果教學(xué)內(nèi)容選擇不好，就不能引起學(xué)生的興趣，也不能讓他們獲得音樂(lè)美的享受，更不會(huì)獲得精神的愉悅和滿足。想要選擇好音樂(lè)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，需要遵循以下原則。

1.1 考慮中職生的特點(diǎn)

中職生處于青少年階段，心智還沒(méi)有完全成熟，他們比較喜歡標(biāo)新立異，容易接受新生事物，會(huì)根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇欣賞自己喜歡的音樂(lè)作品，但是他們的選擇是帶有一定的局限性的，多局限在流行歌曲上面。針對(duì)這一特點(diǎn)，在音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不能僅局限于教材，可以將音樂(lè)欣賞的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，選擇一些社會(huì)上的流行歌曲，將一些歌曲的背景知識(shí)教授個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生能夠熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。

1.2 注重音樂(lè)作品的多樣化

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要注重音樂(lè)作品類型的多樣化，讓學(xué)生樹(shù)立起平等的多元文化價(jià)值觀，能夠擁有較為開(kāi)闊的視野，培養(yǎng)出對(duì)不同的音樂(lè)作品的感受能力，獲得更高的審美修養(yǎng)和能力。

總之，只有選擇好教學(xué)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生擁有對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，才能進(jìn)一步一道他們發(fā)揮自己的主體作用，進(jìn)而更好地達(dá)到音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的。

2 做好教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)之前，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況做好相應(yīng)地教學(xué)設(shè)計(jì)，要遵循情感性原則、體驗(yàn)性原則和審美性原則，要圍繞如何點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花來(lái)進(jìn)行，同時(shí)要加入體驗(yàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與其中，切身去體會(huì)美的存在，進(jìn)而提高自身的審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)、高潮設(shè)計(jì)和結(jié)課設(shè)計(jì)。

2.1 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，教師既可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，也可以采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，無(wú)論采用的是何種導(dǎo)入方式，都需要以激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣味根本出發(fā)點(diǎn)，只有在導(dǎo)入的時(shí)候激發(fā)起學(xué)生的欣賞興趣，才能夠更好地進(jìn)行其他方面的教學(xué)。

2.2 高潮設(shè)計(jì)

在高潮設(shè)計(jì)中，教師可以運(yùn)用比較、競(jìng)賽等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所欣賞的音樂(lè)作品進(jìn)行更為深入的探討，這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能讓學(xué)生圍繞音樂(lè)的情感進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而達(dá)到情感體現(xiàn)的目的。

2.3 結(jié)課設(shè)計(jì)

在結(jié)課設(shè)計(jì)中，教師可以采用歸納總結(jié)式、采訪式、設(shè)疑式和余音縈繞式等多種方式，無(wú)論是采用哪一種方式，其根本的目的是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本堂課的印象，使其能夠更好地掌握本堂課的學(xué)習(xí)到得內(nèi)容。

3 創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展，教學(xué)的輔助工具也越來(lái)越多，這就為實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來(lái)了可能性，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，為音樂(lè)欣賞教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)手段。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以補(bǔ)充更多地相關(guān)知識(shí)，并能夠在有限的時(shí)間內(nèi)節(jié)省出更多的時(shí)間用于深化鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則可以由被動(dòng)的“聽(tīng)”“記”變?yōu)橹鲃?dòng)的“看”，獲得眼、耳、手、腦等多種感官刺激，與教師形成更為密切的互動(dòng)，進(jìn)而提高音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為直觀的戲曲教育，使他們能夠更好地了解戲曲藝術(shù)中的夸張，想象、留白、寫意等審美情趣；教師也可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作的歷史背景，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)作品的理解；教師還可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入到音樂(lè)營(yíng)造的氛圍當(dāng)中去，更對(duì)地產(chǎn)生情感體驗(yàn)。

4 堅(jiān)持以人為本

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，一定要堅(jiān)持以人為本的原則，即要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的創(chuàng)新上，都要堅(jiān)持這個(gè)原則不動(dòng)搖，都要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，只有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠讓他們能夠自覺(jué)地進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，不斷地進(jìn)行積累情感體院，進(jìn)而提高自身感受音樂(lè)美的能力，提高自身的音樂(lè)審美素質(zhì)，從而達(dá)到音樂(lè)欣賞設(shè)置的目的。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師的主要任務(wù)在于引導(dǎo)，因此教師要提高自己的綜合素質(zhì)，要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，教師之間要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)交流，只有這樣，才能夠該改變自己傳統(tǒng)的思維模式，擁有新的教學(xué)思路，才能夠進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，才能夠在音樂(lè)欣賞教學(xué)中更好地貫徹以人為本這個(gè)原則。

綜上所述，中職音樂(lè)欣賞教學(xué)需要在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段等方面進(jìn)行相應(yīng)地探索，要堅(jiān)持以人為本的原則，把學(xué)生放在主體地位上，只有這樣，才能夠更好地開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及審美素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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