一

成語是漢語語匯寶庫中璀璨的明珠。由于成語有較強的表現(xiàn)力和較好的語言表達效果，近年來的高考語文科，在正確使用成語上占有一定的比重，而許多學(xué)生在成語復(fù)習(xí)中也感到無所適從。或死記硬背，或棄之不顧。在人們的書面語言中，成語也是運用最廣泛、使用頻率最高的語匯之一。但是，隨之而來的成語誤用現(xiàn)象也漸趨嚴(yán)重，往往以訛傳訛，流傳甚廣，不能不引起我們的重視。為此，山西師大文學(xué)院辛菊教授和山西省社會科學(xué)院研究員溫端政先生組織高校部分語言學(xué)老師編寫了《學(xué)生成語辨析小辭典》，由人民教育出版社2013年4月出版。該辭典通過例舉學(xué)生誤用成語的實際，剖析產(chǎn)生錯誤的原因，提出糾正的意見，示范正確的例句，從正面加以引導(dǎo)，是一本規(guī)范實用的成語辨析辭書。其辭典的編寫原則是：

（一）反面糾錯與正面引導(dǎo)統(tǒng)一

糾錯，是本辭書的難點。因此作者先列舉出用錯例。但在糾錯的同時，還說明如何正確運用，舉出正確使用例，把反面糾錯和正面引導(dǎo)統(tǒng)一起來。

如“炙手可熱”條，先舉出誤用例：

（1）近幾年，“知識經(jīng)濟”成了炙手可熱的話題。

（2）眼下，和炎熱的天氣一樣炙手可熱的恐怕是大中小學(xué)校的校長了。

辨析之后，再舉出正確使用例：

（3）親眼看見他成了這鎮(zhèn)上炙手可熱的紅人，而且目空一切。（沙汀《淘金記》一七）

（4）楊貴妃得寵后，楊氏兄妹數(shù)人炙手可熱，朝政腐敗到了極點。

這樣把反面糾錯和正面引導(dǎo)統(tǒng)一起來，會產(chǎn)生更好的效果。

（二）指明表現(xiàn)與探析原因統(tǒng)一

舉出誤用例，只是指明現(xiàn)象。通過辨析，分析誤用的原因，讓學(xué)生知道在運用成語中錯在何處，怎樣才能更準(zhǔn)確地運用成語來表情達意，這是本書的重點。

如“炙手可熱”條，在“辨析”里指出：這兩個誤用例都把“炙手可熱”這個成語里的“熱”誤解為“熱門兒”“吃香”的意思。這個成語出自唐·杜甫《麗人行》詩：“炙手可熱勢絕倫，慎莫近前丞相嗔?！敝?，烤，燒。丞相，指楊國忠。嗔（chēn），生氣?！爸耸挚蔁帷钡囊馑际牵忠唤佑|就感到熱得燙人，形容權(quán)勢大，氣焰盛。和“熱門”“吃香”沒有關(guān)系。

通過這樣的辨析，找出了誤用的原因，把糾誤與傳授成語的相關(guān)知識結(jié)合起來，使學(xué)生更深刻地理解成語的實際意義和用法。

（三）治標(biāo)與治本統(tǒng)一

本書逐個列舉成語誤用的現(xiàn)象并加以糾正，看起來似乎只是“治標(biāo)”，如果只是這樣，就不容易從根本上提高學(xué)生運用成語的能力和水平。這里的關(guān)鍵在于，作者從個別里找出一般，發(fā)現(xiàn)并歸納出誤用的規(guī)律，以便起到舉一反三、觸類旁通的作用。據(jù)此，作者還把學(xué)生運用成語時比較常見的誤用現(xiàn)象歸納為以下幾種類型，并在“辨析”里加以提示。

1.望文生義，故意曲解

這是最常見的誤用現(xiàn)象，是由于不了解成語的確切含義，只是牽強附會地從字面上理解造成的，如：

“文不加點”條的誤用例：

（5）這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點，令人費解。

（6）在語文老師的幫助下，我逐漸改正了文不加點的毛病，作文成績提高很快。

（7）古人寫文章都是文不加點，今天的人讀起來很吃力。

辨析：誤用的原因都在于沒有理解語素“點”的本義。古人寫文章在字的右上角涂上一點，表示刪去?！拔牟患狱c”，表示文章不用涂改，一氣呵成。形容文思敏捷，寫作技巧熟練。上面誤用例，都把“點”誤解為標(biāo)點，結(jié)果把“文不加點”誤解為文章不加標(biāo)點。

2.張冠李戴，對象錯配

每個成語都有其適用的范圍和對象，若使用不當(dāng)，就要出差錯。如：

“汗牛充棟”條的誤用例：

（8）古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

（9）民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬?！弊阋娰Z府金玉之多，簡直達到了汗牛充棟的地步。

（10）最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多，簡直到了汗牛充棟的程度。

辨析：誤用的原因在于使用對象的錯誤。此語出自唐·柳宗元《文通先生陸給事墓表》（又作《陸文通墓表》）：“其為書，處則充棟宇，出則汗牛馬?！薄昂古３錀潯?，形容書籍多?！昂古！?，用牛運輸，牛累得出汗；“充棟”，堆滿了屋子。形容藏書很多，不用于其他事物。例（8）用來形容“刻苦學(xué)習(xí)的楷?！保?）用來形容金玉之多，例（10）用來形容電腦學(xué)習(xí)班多，都弄錯了對象。

3.情感混淆，褒貶失當(dāng)

許多成語有鮮明的褒貶色彩，不能混用。如：

“無所不至”條的誤用例：

（11）老師無所不至地愛護我們，我們再不好好學(xué)習(xí)，真是說不過去?。?/p>

（12）我們來到實習(xí)工廠后，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人們對我們的關(guān)心真是無所不至。

辨析：誤用的原因在于沒有把“無所不至”和“無微不至”區(qū)別開來?！盁o所不至”，字面上指沒有不到的地方，實指什么事都做得出來。“無微不至”指沒有一處細微的地方不考慮到，形容關(guān)懷或照顧得非常細心周到。前者是貶義成語，后者是褒義成語。例（11）（12）里的“無所不至”都應(yīng)改為“無微不至”。

4.不知本義，不明謙敬

漢語成語，除了上述褒貶之分外，還有謙敬之別。由于不明謙敬而出現(xiàn)的成語誤用現(xiàn)象，也不在少數(shù)。如：

“蓬蓽生輝”條的誤用例：

（13）用這個廠家生產(chǎn)的涂料裝飾你的新居，保證你蓬蓽生輝。

（14）昨天，那么多人去你家做客，你家里一定蓬蓽生輝。

辨析：“蓬蓽”原作“蓬門蓽戶”，指用蓬草、荊條、樹枝等編制成門戶的一種簡陋的房子，用來謙稱自己的住房，不能用來指對方的住房。這個成語多用來表示對別人來訪或贈送詩文字畫的謝意。

5.不明出處，不知語源

許多成語來源于古代的典籍，有一定的文化背景，即所謂出處。有許多誤用現(xiàn)象是由于不明出處所造成的。如：

“當(dāng)仁不讓”條的誤用例：

（15）這人一貫愛占便宜，碰到對自己有好處的事情，總是當(dāng)仁不讓，所以大伙都不怎么喜歡他。

（16）美國黑人電影明星?？怂购透ダ锫诘谄呤邔脢W斯卡獎角逐中當(dāng)仁不讓，分別奪得最佳男主角獎和最佳男配角獎。

辨析：誤用的原因在于不明這個成語的語源。“當(dāng)仁不讓”出自《論語·衛(wèi)靈公》：“當(dāng)仁不讓于師。”意思是面對著“仁”，即使是老師，也不能謙讓。后泛指遇到應(yīng)該做的事，積極主動承當(dāng)，不退讓。例（15）中占便宜，對自己有好處的事情，不屬于應(yīng)該做的事情，不能用“當(dāng)仁不讓”；例（16）中對于獎項的角逐，也不宜用“當(dāng)仁不讓”，可改為“眾望所歸”或“不負(fù)眾望”。

除了上面所列舉的幾種情況外，還有語法誤用的、語義重復(fù)的、語體誤用的、修辭誤用的、不合邏輯的等等。找出規(guī)律性的東西，加以點評，才能標(biāo)本兼治，收到事半功倍的效果。

二

《學(xué)生成語辨析小辭典》一改過去重學(xué)習(xí)、重查考而忽視對用法的講解的做法，重在應(yīng)用恰恰是人們遇到的重要問題。呂叔湘先生說過：“成語之妙，在于應(yīng)用?！碑?dāng)前成語誤用現(xiàn)象比比皆是，成為漢語應(yīng)用中亟待解決的問題。這本辭典正是適應(yīng)了這種形勢，有其明顯的編寫特點：

（一）收條以中學(xué)語文教材出現(xiàn)的成語為主，注重語形規(guī)范但不教條呆板。

編寫者先收集國內(nèi)有影響的語文教材中的典型成語條目，而后補收學(xué)生常見讀物和從語料庫詞表中選取的高頻成語。應(yīng)該說，收進辭典的都是語文教材中出現(xiàn)的或社會使用頻度較高的成語。在進行條目篩選時，最難處理的是異形成語。如果將異形成語照單全收，會讓學(xué)生感覺成語沒有定形，無所適從；如果一概拒之門外，又使學(xué)生們只知其一，不知其二，并且語文教材中也使用了不少異形成語。還有一些含有文言成分的成語，早已被今人進行了局部“加工”，替換以通俗易懂的字詞，比如“揠苗助長”改為“拔苗助長”，“白頭偕老”改為“白頭到老”，“相機行事”改為“見機行事”，等等。這些新改造或仿造的成語在使用頻度上并不低于原形成語。根據(jù)它們的使用情況給這些新造的成語一席之地，甚至將其定為主要語形，是這部辭典也關(guān)注到的一項工作。

（二）借鑒國外工具書的成功經(jīng)驗，解釋淺顯易懂，例句典型實用。

由于使用對象主要是學(xué)生，因此絕不可以將面對成人的詞典略加改造就濫竽充數(shù)。英美國家的學(xué)習(xí)型詞典，釋義通常都有一定量的詞匯控制，像朗文公司出版的《朗文當(dāng)代高級英語辭典》僅用2000個基本詞釋義，麥克米倫公司出版的《麥克米倫高階英語詞典》使用了2500個基本詞釋義。出版者在一些國家進行過實驗，他們讓學(xué)生閱讀這些釋義，而學(xué)生基本上都可以正確地將其還原成母語。本辭典在編寫中吸收國外工具書的成功做法，盡量避免成人化的釋義語言，使之符合學(xué)生的整體認(rèn)知水平；詳細講解妨礙學(xué)生正確理解成語的難懂字詞；注重交代成語的不同用法，避免不分場合、不分對象的誤用或濫用。另外，在例句方面，編寫者們從語料庫中提取例句并加以改造，做到語境清晰明朗，對釋義的理解有幫助或補充作用，使之完全適合學(xué)生的接受層次。這些做法都值得肯定。

（三）成語辨析簡潔明晰，分析到位易于掌握。

本辭典辨析了意義易混、用法相近的成語。這些成語的用法差別即使是成人也未必能分辨清楚，何況是還在積累詞語的學(xué)生呢？由于學(xué)生頭腦中的詞匯系統(tǒng)尚處在形成過程中，他們對詞語的掌握往往是整體認(rèn)知，對相近的詞語間的細微差別認(rèn)識不是很清晰，因此有必要對它們進行分辨。如“愛不釋手——手不釋卷”：它們都含有因喜愛而不肯放下的意思?！皭鄄会屖帧敝卦谥敢蛳矏鄱豢戏攀?，喜愛的對象可以是拿在手上的一切東西；而“手不釋卷”拿的對象只能是書，多用來比喻勤奮讀書或?qū)Ｐ淖x書的樣子，這樣讓學(xué)生運用起來更得心應(yīng)手。

（四）強調(diào)學(xué)生自主快樂學(xué)習(xí)，注重例句的趣味性。

作者在編寫過程中，在成語與材料的選取上力求準(zhǔn)確典型，盡量結(jié)合學(xué)生的實際，列舉有趣味性的例句，以調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，從這個意義上來說，《學(xué)生成語辨析小辭典》是一本重趣味的學(xué)習(xí)型工具書。

三

正確使用成語，要重視平時積累。積累的目的在于運用。在整體把握成語的意義和了解成語誤用類型外，還要掌握成語誤用的辨析方法，以增強語言的表達力。其方法有：理解關(guān)鍵詞的涵義，不可望文生義；在理解原文的基礎(chǔ)上，把握比喻義；辨清容易混淆的成語，如形相近而義不同的、意義相近而有細微差別的、褒貶色彩不同的；符合語法規(guī)范或邏輯關(guān)系。只有這樣才能更有效地提高學(xué)生正確運用成語的水平。

總之，《學(xué)生成語辨析小辭典》的出版很有意義，作者付出的辛勤勞動也有價值。從實用角度看，可以幫助學(xué)生正確規(guī)范使用成語；從研究的角度看，作者重視成語的應(yīng)用，編寫這種糾誤示范型的成語辭書，并進行有益探索，對成語教學(xué)和成語辭典的編寫都有參考價值。無論是專業(yè)的或者業(yè)余學(xué)習(xí)讀這本辭書都會受益無窮。盡管這本辭書在編寫過程中，四易其稿，把個別撰寫與集體討論緊密結(jié)合，最后確定為符合學(xué)生實際的例句，學(xué)生易于掌握的辨析方法，但在運用的過程中所舉的誤用例，是否典型，是否具有代表性；所作的辨析，是否具有針對性，是否具有說服力；所舉的正確使用例，是否具有引導(dǎo)性等等，都有待實踐的檢驗。筆者堅信在廣大讀者的批評指導(dǎo)下，這本辭書再版時會更加完善。

（翟維琦 山西臨汾 山西師范大學(xué)文學(xué)院 041004）