【摘要】由于家庭背景、學(xué)校條件和個(gè)人素質(zhì)的不同，七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣迥異，英語聽力水平更是參差不齊，那么，如何縮小差異，正確引導(dǎo)七年級學(xué)生進(jìn)入輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高七年級學(xué)生英語聽力水平呢？本文作者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，提出了快樂英語聽力教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】快樂英語 英語學(xué)習(xí) 聽力

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0104-01

引言

在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，行為主義學(xué)派曾說：“語言是一種行為，是通過反復(fù)刺激和反應(yīng)，反復(fù)操練形成習(xí)慣的過程?！彼麄冋J(rèn)為，“學(xué)習(xí)語言要聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。”[1]當(dāng)代語言教學(xué)理論專家同樣高度重視聽力在英語學(xué)習(xí)和英語運(yùn)用中的作用。然而，在課堂實(shí)際操作中，七年級英語教學(xué)關(guān)注的只是單詞的講解和語音的操練，而忽視了聽力的訓(xùn)練。

任何一門語言教學(xué)的成功都離不開學(xué)習(xí)者的興趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。[2]這句話告訴我們興趣是最好的老師。由于家庭背景、學(xué)校條件和個(gè)人素質(zhì)的不同，七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣迥異，英語聽力水平更是參差不齊。

1.七年級英語聽力狀況

山東是英語教育大省，其中青島的英語教育水平排在全省前列。青島學(xué)生的英語綜合素質(zhì)較高，但英語聽力水平遠(yuǎn)低于說、讀、寫的水平。筆者現(xiàn)任教于青島開發(fā)區(qū)第七中學(xué)，擔(dān)任的七年級（三）班和（四）班英語教學(xué)工作。（三）班和（四）班各50人。剛開始學(xué)時(shí)，筆者做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，聽力15分的題目能得9分的同學(xué)只占到了全體同學(xué)的51%，其中（三）班25人，（四）班26人，試卷的總分是120分。而能得90分以上的學(xué)生卻有85人，占到了總?cè)藬?shù)的百分之85%。綜合學(xué)生的素質(zhì)，筆者認(rèn)為學(xué)生的英語聽力存在以下問題：（1）聽力基礎(chǔ)薄弱。（2）對聽力學(xué)習(xí)的興趣不高。（3）平時(shí)聽力訓(xùn)練較少。

2.寓教于樂，提高七年級聽力水平實(shí)踐

“英語作為外語被學(xué)習(xí)者所學(xué)習(xí)。那么，對該語言的聽力，應(yīng)為外語聽力。聽力理解是人腦有意識的、積極主動地對所聽到的語言進(jìn)行加工的過程。在這一過程中，聽話人根據(jù)一定情景中的信息提供的線索和已有的社會及語言知識，采取多種策略以達(dá)到理解的目的?！盵3]筆者聯(lián)系二語習(xí)得理論和七年級學(xué)生的心理特質(zhì)，針對上述問題，制定了特殊的聽力訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，練習(xí)聽力，從而培養(yǎng)英語聽力興趣，以求達(dá)到提高英語聽力水平的效果。

2.1課堂互動，營造快樂氛圍

心理學(xué)家經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)，七年級階段的學(xué)生正處于自我同一性對角色混亂階段，所謂自我同一性是一種關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么地位，將來成為什么樣的人和怎樣成為理想的人等的認(rèn)識。因此學(xué)生的一舉一動無一不是想引起他人的注意，贏得他人的認(rèn)可。教師完全可以利用學(xué)生的這一心理，營造活潑的學(xué)習(xí)氣氛。例如，7年級英語下冊課文第五單元Why do you like pandas？ Section A[4]的教學(xué)中，筆者一改常規(guī)的單詞領(lǐng)讀法，而是采取了快樂教學(xué)法：筆者事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)動物的單詞。在備課階段，筆者從網(wǎng)上下載這些動物單詞的音頻。上課時(shí)筆者把學(xué)生分成若干組，并引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽單詞后發(fā)出相應(yīng)的聲音或者作出相應(yīng)的動作來模仿聽到單詞所指的動物。模仿得最成功的小組成員將獲得一面小紅旗。例如：筆者首先放tiger，然后讓學(xué)生用聲音或動作告訴答案，立馬就有學(xué)生學(xué)老虎聲音。接著，筆者又按課文順序，播放了elephant， koala， dolphin， panda， lion， penguin[4]的讀音，每一次都有學(xué)生爭著模仿相應(yīng)動物的聲音或者動作。在整個(gè)的英語聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊聽英語一邊模仿動物，這既是和動物的對話，更是和英語的對話。

2.2 堅(jiān)持練習(xí)，培養(yǎng)聽力習(xí)慣

練習(xí)聽力與日常的英語教學(xué)密不可分。半學(xué)期來，筆者堅(jiān)持利用課前5分鐘的時(shí)間放英語動畫片的音頻和前一節(jié)課所教的內(nèi)容。在課堂上更是神情并茂用英語教學(xué)，剛開始的時(shí)候，大部分學(xué)生不適用，聽得一頭霧水，但通過筆者的肢體語言，學(xué)生開始慢慢領(lǐng)會筆者的意思。后來，學(xué)生不僅熟悉了課堂英語，有時(shí)還會用英語和partner交流。通過這種方法，學(xué)生不僅練習(xí)了口語更練習(xí)了聽力。眾所周知，英語是一門語言，語言是交流的工具，而聽懂對方的意思又是交流的基礎(chǔ)，所以，在課堂上的任何時(shí)候，筆者都會用簡短的單詞、豐富的肢體語言和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會老師的親切，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.總結(jié)

經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平有了顯著提高。在最近的測評中，聽力15分，及格率原來的51%提高到了75%，七年級（四）甚至有兩人取得了滿分的好成績。由于成績顯著，很多學(xué)生對英語的興趣也隨之大大增強(qiáng)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，提高七年級學(xué)生的英語聽力關(guān)鍵在于創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并長期堅(jiān)持練習(xí)英語聽力。筆者也在此呼吁廣大的七年級英語教師重視英語聽力教學(xué)，并寓教于樂，提高學(xué)生英語水平的同時(shí)，增強(qiáng)他們對英語本身的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾銅. 聽力八法與JEF教材[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)， 1996（7）

[2]張燕嬰 譯注《論語·雍也第六》[M]. 中華書局，2006（23）

[3]吳楊. 淺談如何提高學(xué)生的英語聽力水平[J]. 才智， 2008（2）

[4]劉道義，鄭旺全. 義務(wù)教育教科書七年級英語（下）[M]. 人民教育出版社，2012（25）

作者簡介：

周茂明，生于1978年8月，山東省青島市黃島區(qū)人，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第七中學(xué)英語教師。