米麗霞 翟彩香

【摘要】為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，我國進行了深入的課程改革；在這個背景之下，教師們采用了各種各樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，各種方法都有著獨特的優(yōu)勢和特點，本文主要分析了合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 合作教學(xué)模式 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0151-01

合作教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，得到了越來越多人的認(rèn)可；初中數(shù)學(xué)知識往往都比較抽象，都是一些比較難的理論，并且我國數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生人數(shù)有很多，學(xué)生提出的所有問題不可能一一得到解決；而合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)組織形式，可以讓學(xué)生主動積極的參與進來，它可以將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂中的主體，用小組之間的競爭來替代原來的個人之間的競爭，這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。本文主要分析了合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.要將邏輯性原則貫徹在數(shù)學(xué)課堂中

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求就是邏輯性，教師應(yīng)該遵循邏輯性的原則來進行小組合作教學(xué)，主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是將邏輯性體現(xiàn)在教學(xué)策略中，在安排教學(xué)策略方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，進行階梯式的教學(xué)，從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，循序漸進，漸漸的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和思維能力；二是要保證分組具有邏輯性。進行小組合作學(xué)習(xí)的目的就是讓特點不同的學(xué)生進行互補，所以在對學(xué)生進行分組的時候，應(yīng)該按照一定的邏輯性來進行，根據(jù)學(xué)生的能力和特點來進行，在通常情況下，每組一般有五個人，為了能夠在活動的時候更加靈活的進行調(diào)整和配對，可以采用前后位的坐法；要將相應(yīng)的角色分配下去，包括組成、報告員、記錄員以及檢查員等等，還可以調(diào)換角色，保證學(xué)生的地位平等，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.營造良好的課堂合作氛圍

要改變傳統(tǒng)那種老師高高在上的教學(xué)方式，師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系。老師在教課的時候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的提出質(zhì)疑和問題，讓學(xué)生成為課堂中的主體，教師只是承擔(dān)必要的引導(dǎo)作用；在教學(xué)過程中，還應(yīng)該通過一些巧妙地方式，來將學(xué)生的好奇心和探索欲望激發(fā)出來，要根據(jù)具體的題目選擇不同的方式。如果營造了良好的課堂合作氛圍，每個學(xué)生都不會成為學(xué)習(xí)中的旁觀者，他們會積極參與到課堂活動中來，在良好的氣氛中接受知識，同時感受到同學(xué)合作的愉悅。

3.對教材進行認(rèn)真的分析，選擇適當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)內(nèi)容

要選擇具有較強規(guī)律性以及較廣應(yīng)用范圍的定理或者公式：比如在學(xué)習(xí)平方差公式的時候，對于平方差公式的規(guī)律和特點，教師可以通過一些簡單的計算題，在讓學(xué)生求出答案的同時，啟發(fā)他們找到這些題目之間的規(guī)律。組織學(xué)生進行互相的交流和合作，在團隊合作中找到答案，教師要根據(jù)各個組不同的情況進行正確的引導(dǎo)，從而將平方差公式推導(dǎo)出來。

盡量選擇挑戰(zhàn)比較大的題目：如果是一些簡單的題目，學(xué)生自己一個人就可以解決出來，那就沒有必要采用合作教學(xué)的模式，因此，在題目的選擇方面，盡量選擇具有一定挑戰(zhàn)的題目，讓學(xué)生進行小組合作，對于一些特別難的題目，教師在必要的時候應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，從而順利的解決。

盡量選擇開放性較大有很多方式可以解決的題目：這類題往往是綜合了很多方面的知識，學(xué)生因為不同的思維方式和基礎(chǔ)知識，選擇的方式和途徑就會出現(xiàn)差異，甚至結(jié)論也會存在著不同。針對這類題，采用小組合作的方式，就可以讓每個人都將自己的想法講出來，互相了解、相互提高。

4.實施教與學(xué)的易位，將學(xué)生的主體功能發(fā)揮出來

教師可以將一些特殊的章節(jié)選擇出來，然后將教學(xué)目的發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生小組自由的討論和構(gòu)思，自由創(chuàng)造教案；在備課中，應(yīng)該合理的選擇課堂教學(xué)方法，科學(xué)的處理教學(xué)內(nèi)容，教師只是在必要的時候給予一定的指導(dǎo)，大部分的內(nèi)容還是由小組自由研究和決定。在上課的時候，可以由某一個學(xué)習(xí)小組來進行主講，其他的小組認(rèn)真聽講，積極參與到課堂中來，互相的合作，學(xué)生可以大膽的提出質(zhì)疑和問題，如果這些問題主講小組無法解決的話，可以與坐在座位上旁聽的教師共同的協(xié)商和解決；采用這種方式來進行教學(xué)，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分的激發(fā)出來，同時還可以讓學(xué)生在教學(xué)的過程中獲得自信心的滿足，同時還可以真正的學(xué)到知識。

5.讓學(xué)生參與到測評中來，確立學(xué)生的主體地位

要想有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要建立良好的評價機制，這可以作為合作教學(xué)的重要導(dǎo)向，在合作教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生積極參與到測評中來，從而讓學(xué)生的主體地位有效的體現(xiàn)出來。一是采用多樣化的評價制度，可以采用師生評價、同學(xué)相互評價和學(xué)生自我評價等多種方式；二是學(xué)生可以自己進行測評，測評的題目都是學(xué)生自己編寫的；可以在一個課程或者一個單元結(jié)束后，學(xué)生自己編寫一些題目，教師將其保存起來，作為考試的一個部分。三是學(xué)生應(yīng)該積極參與到評教中來，在以前都是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科研室來進行評教，但是這種方式存在著很大的片面，因此，要讓學(xué)生參與到評教中來。

6.結(jié)語

經(jīng)過實踐證明，合作教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢，可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。本文簡要分析了合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

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