文竹　李靜

【摘要】實施個性化教育是時代發(fā)展的要求，是實施素質教育的需要，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的需要。個性化教學最基本的方法是貫徹“以人為本”的方法論原則，激發(fā)大學生自覺主動的學習，全面開展研究性學習。建設校園文化是個性化教育實施的途徑之一，經過營造的極富個性的校園教育環(huán)境在增長學生知識、技能的同時更能夠促進學生的個性發(fā)展。

【關鍵詞】個性化教學 校園文化建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0016-02

培養(yǎng)人才始終是大學的一項基本職能，也是高等教育的根本目的。眾所周知，我國的高等教育存在著許多問題， 其典型的表現(xiàn)之一是在人才培養(yǎng)上忽視學生個性的發(fā)展。近幾年來，雖幾經改革，但大學教育“千校一面”、人才培養(yǎng)“千人一面”的狀況并未有得到根本性改觀。理論研究和實踐經驗與世界一流大學相比都缺乏特色、沒有個性，更談不上培養(yǎng)高素質的創(chuàng)造性人才。因而，要想培養(yǎng)高素質創(chuàng)新性人才，就必須注重個性化教育，要從建設個性化的高校著手。

一、個性化教育的內涵

所謂教育中的個性可以理解為人性在個體上的具體反映或表現(xiàn)。它是指個體在生理素質和心理特征基礎上，在社會實踐活動中，通過一定的社會環(huán)境、家庭和學校教育等因素的影響，在身心、才智、德行、技能等方面形成的一系列較穩(wěn)定和持久的獨特性征的總和。而個性化教育，就是培養(yǎng)、發(fā)展學生良好個性的教育。它是與劃一性教育相對應的教育，它強調尊重人的個性和人的潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質全面和諧發(fā)展的人，提倡教育的特色化，是培養(yǎng)、強化受教育者的良好個性素質與預防、改造受教育者不良個性素質的統(tǒng)一過程，是促使受教育者的現(xiàn)實個性素質向理想個性素質的轉化過程，是個性化與社會化、他人教育與自我教育的統(tǒng)一體。

個性化教育的最高目標與最高追求是使受教育者形成民主型人格，進行“全人格”的教育，也就是促進每個受教育者人格的全面發(fā)展?！叭烁瘛卑铝幸氐慕换プ饔茫孩抛晕乙庾R——關注自己的態(tài)度、價值以及個體行為對他人的影響程度；⑵成就意志——在學習者的學習和個人的生活中，學習者尋求挑戰(zhàn)性學習任務的傾向性；⑶樂觀主義——學習者對于自己的學習及有效學習的能力充滿樂觀主義的態(tài)度；⑷積極的關懷——學習者給予他人的尊重、溫暖、關心的程度；⑸信任——對共同生活的同伴、同事的信任程度；⑹和諧——學習者與周圍的人共同生活的和諧程度；⑺同情——從他人的立場理解其生活的處境；⑻鼓勵——學習中敢于冒險的勇氣以及準備接受他人幫助的能力。

二、個性化教學與校園文化建設

校園文化是個性化教育實施的途徑之一。人的發(fā)展取決于三個基本要素，遺傳、教育和環(huán)境。環(huán)境對人的發(fā)展產生潛移默化的作用， 對于高等學校而言，營造有利于學生個性發(fā)展的教育環(huán)境，既是學校必備的教學過程也是校園文化建設的重要組成部分，還是創(chuàng)建社會主義精神文明的實際要求。在這里，教育環(huán)境是指可以控制的校內環(huán)境，它既包括學校確定的目標，倡導的價值觀、精神氛圍、心理狀態(tài)等方面的軟環(huán)境，也包括物質條件等硬環(huán)境。要營造有利于學生個性發(fā)展的教育環(huán)境。

校園文化有很強的心理功能，這種功能不同于教師教、學生學的課堂教學以單向灌輸為主的教育功能。它也不是以強制性的手段來使學生接受教育，而是通過非強制性的手段，在耳濡目染、潛移默化之中感染學生。這是校園文化的重要特點。校園文化作為一種環(huán)境文化，它的主要教育作用在于創(chuàng)造一種文化氛圍，去感染、熏陶、陶冶師生。生活在校園之中的人會在不知不覺中接受教育，并內化成信念、覺悟、習慣，從而帶上特定校園文化的烙印。對不同學校而言，其環(huán)境方面的個性特征是很鮮明的。也正是這富于個性特征的教育環(huán)境培養(yǎng)出了各式各樣的人才。

三、大學生個性發(fā)展環(huán)境的營造

營造有利于學生個性發(fā)展的教育環(huán)境就是要使環(huán)境，無論是硬環(huán)境還是軟環(huán)境都盡可能滿足當代大學生的需要。需要是實現(xiàn)環(huán)境因素與個性主體相互作用、相互轉化的動力，它把個性不斷引向新的起點，去開拓建構新的內容、新的形式，實現(xiàn)個性的不斷發(fā)展。我們要把構建個性化教學模式同建設校園文化相結合，充分發(fā)揮校園文化的心理功能。

1.學會學習

個性化教學不是使學生死記硬背知識，不能把對知識的掌握視為教育學生的終極目標，應該是使學生通過知識的學習學會學習，通過知識的學習學會建構知識。

這就要通過校園文化的心理示范功能來實現(xiàn)。校園文化的示范功能是指校園文化的主體中的優(yōu)秀人物對其他人的示范作用。校園文化建設旨在營造一個健康向上的求學和做人的環(huán)境，而在求學與做人的過程中，教師對學生的影響最大，是學生主要的模仿對象。因此教師要從個性化的教學中，以自身堅強的意志品質和良好的學習心向對學生進行潛移默化的影響，為學生作好終身學習的榜樣。因為好的榜樣具有生動、鮮明的形象示范作用，使人們易于理解，易于效法，使人們受到感染和激勵，具有強烈、深刻的教育示范作用。同時在教學中，教師實行個性化的教，遵重個性的自主性，要啟發(fā)和強化學生的自主意識和主體觀念，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，把教育的作用轉化為學生自我教育、自我發(fā)展的動力，發(fā)展學生的內在“動力”素質。

此外，要多開展能延伸學生個性發(fā)展的活動課程。活動課程作為校園文化的重要組成部分，要以學生的個性特征為基礎，是培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生個性特長，擴大學生知識面的重要環(huán)節(jié)。只有豐富學生活動課程，才能延伸個性發(fā)展的廣闊天地。

2.學會創(chuàng)造

個性化教學提倡創(chuàng)造性思考教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成學生的創(chuàng)造精神，形成學生獨立思考的行為習慣。

而校園文化也具有創(chuàng)造性的功能。校園文化的建設，就是要充分發(fā)揮人的主觀能動性，激發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，變被動的接受、傳播知識為主動地運用知識、豐富知識。校園離不開一代又一代有才能的人，而才能的發(fā)展，離不開人的創(chuàng)造性活動。生生不息的創(chuàng)造性才能維持校園的存在。最近幾年校園文化創(chuàng)造性的發(fā)展，使校園文化在內容與形式上呈現(xiàn)出既有高雅文化，也有通俗文化的多彩多姿的景象。這不僅進一步豐富了學生的課余文化生活，提高了學生的文化素質，增長了知識，鍛煉了才干，而且拓展了學生現(xiàn)在和未來的生活空間，促使學生在奮發(fā)向上的氛圍中鍛煉自己的獨立性和創(chuàng)造性。這對溝通學生與社會的聯(lián)系，對發(fā)展教育，造就全面發(fā)展的綜合性人才是十分有益的。

3.學會關心

個性化教學的目的不僅僅是教授知識和培養(yǎng)創(chuàng)造性，還要培養(yǎng)學生的責任感，道德品質。

校園文化具有心理導向功能，校園文化的內容和形式，以及所構成的文化氛圍，深刻影響學生的思想行為和生活方式。它是一種客觀的、實際的環(huán)境力量，起著制約和規(guī)范人們行為的作用。所以一旦形成人們的意識，就會變成一股巨大的導向作用。我們要營造良好的校園文化環(huán)境，我們要把一味熱衷于西方文化、而對本民族文化采取虛無主義態(tài)度的偏向，引導到弘揚民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)的軌道上來；要把種種消極、悲觀、頹廢的心理狀態(tài)，引導到積極向上、樂觀進取、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)上來；要把追求庸俗、低級趣味的生活情趣，引導到文明健康的志趣和情懷上來，在良好的校園文化環(huán)境中，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

同時，校園文化還具有凝聚功能，校園文化的凝聚功能主要體現(xiàn)在校園精神文化上。校園文化建設的一個重要目標，就是形成一種內求團結、外求發(fā)展的精神風貌。良好的校園文化環(huán)境使人身居校園，處處感到集體的溫暖。這種氛圍使人人感到心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量。將來走出校園，師生會以身為這所學校的一員而感到自豪，會為維護母校的聲譽，為母校爭光而努力奮斗。這種凝聚力一旦形成，就會產生強烈的吸引力，把師生員工團結起來，共同為學校的發(fā)展而奮斗。這樣在無形的校園文化環(huán)境中，培養(yǎng)學生的責任感。

校園文化的出發(fā)點是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設，直接服務于人的全面發(fā)展，校園文化的這種作用是大學培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標的一個重要途徑和方式，把它提到一個新的高度來認識，不再局限于只是實現(xiàn)管理 和思想政治教育的狹隘認識。

教育學原理告訴我們，教育是一項系統(tǒng)工程，教育活動及其效果在其運動發(fā)展過程中受到多種因素的影響和制約，教育環(huán)境是其中不可忽視的重要因素，尤其是軟環(huán)境。班級、教室、宿舍的氛圍，師生之間的關系，同輩之間的交流都可以起到重要的教育作用，而豐富多彩的課外活動也能夠有利于激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？梢哉f，經過營造的極富個性的校園教育環(huán)境在增長學生知識、技能的同時更能夠促進學生的個性發(fā)展。

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