張丹

【摘要】校企合作是一種以市場和社會就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，是職教發(fā)展的必然趨勢，是人才培養(yǎng)的必由之路，是職業(yè)學(xué)校與時俱進、科學(xué)發(fā)展的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】校企合作 人才培養(yǎng) 與時俱進

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0057-01

在當今的經(jīng)濟環(huán)境下職業(yè)學(xué)校要想可持續(xù)性的科學(xué)發(fā)展，必須大膽創(chuàng)新，深層次、多角度的校企合作是其必由之路。

一、校企合作的必要性和重要性

1.校企合作是職業(yè)學(xué)校生存的需要。職業(yè)學(xué)校需要合適的就業(yè)崗位滿足學(xué)生的就業(yè)愿望。校企合作把崗位需求和就業(yè)要求提前對接，使職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)的方向性和針對性更強，通過校企合作，職業(yè)學(xué)校充分了解企業(yè)對技能人才知識結(jié)構(gòu)、技能水平、綜合素質(zhì)的要求，在合作中培養(yǎng)目標和企業(yè)崗位需求緊密對接，避免學(xué)校培養(yǎng)的盲目性。

2.校企合作是教學(xué)改革的需要。校企合作，能及時將社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的新變化反映到教學(xué)中。校企合作將教學(xué)延伸到企業(yè)，又將企業(yè)中的實際問題帶到課堂研究。企業(yè)一線技術(shù)工人與學(xué)生面對面地交流，傳授最鮮活的技術(shù)和實踐經(jīng)驗，學(xué)生在生產(chǎn)實踐中把書本知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，融會貫通。

3.校企合作是打造高素質(zhì)教師隊伍的需要。建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”、“復(fù)合型”教育隊伍，是職業(yè)學(xué)校辦出特色的有力保證，校企合作則是解決這一問題的有效途徑。

二、目前校企合作面臨的困難和問題

1.政策與法規(guī)不健全。政府缺乏有力的財政資金和政策、法規(guī)的支持，使學(xué)校與企業(yè)合作缺乏依據(jù)和潛力。

2.學(xué)校一廂情愿，企業(yè)參與意識不強。有些企業(yè)由于觀念與認識不到位，導(dǎo)致企業(yè)在教育經(jīng)費上投入不足。校企合作中的企業(yè)方主動性和積極性遠遠不夠。

3.深度不足、形式不多。

4.學(xué)校的教育、教學(xué)的管理理念不強。

5.專業(yè)師資隊伍缺乏，尤其是德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師。

6.學(xué)校在尋求合作的理念及方法上還需加強。

三、落實校企合作促進人才培養(yǎng)

如何有效地、可持續(xù)地促進校企合作、促進人才培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校面臨的共同課題。要建立長期、穩(wěn)定、深度的校企合作關(guān)系，關(guān)鍵是要充分調(diào)動校企雙方特別是企業(yè)參與的積極性，從而真正做到育人與用人校企一體的合作。基于上述理念，在校企合作工作中，我們的具體做法是：

1.重視校企合作、設(shè)立專門機構(gòu)

學(xué)校樹立為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及專家組成的校企合作委員會。在校企合作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和實習(xí)就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會及實習(xí)就業(yè)工作小組，并根據(jù)國家有關(guān)校企合作的文件制定了相關(guān)規(guī)章制度。

2.推行訂單培養(yǎng)、實現(xiàn)有的放矢

學(xué)校實行訂單式教育，與知名企業(yè)簽定協(xié)議，聯(lián)合招生、定向培養(yǎng)、成立企業(yè)冠名班，訂單培養(yǎng)的專業(yè)涵蓋了學(xué)校所有骨干專業(yè)。

3.貼近企業(yè)需求、深化教學(xué)改革

我校本著以能力為本位，崗位群需求為依據(jù)，借鑒國內(nèi)外先進的教學(xué)思想，針對當前課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容與教材的種種弊端，進行改革。為了使課程改革密切結(jié)合企業(yè)的實際，我們與相關(guān)企業(yè)合作，進行認真的企業(yè)調(diào)研，按技能本身的難易程度及技能之間的關(guān)系等情況，將實訓(xùn)內(nèi)容按照循序漸進的原則安排在相應(yīng)的學(xué)期，力求通過實訓(xùn)使學(xué)生逐步掌握職業(yè)崗位需要的專業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.依托校企合作、完成師資培養(yǎng)

在“雙師素質(zhì)”教師隊伍的建設(shè)方面，我們與企業(yè)深度合作，采用“下”、 “引” 、“聘”的方式，使教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，專業(yè)教學(xué)水平迅速提高。

“下”是安排專業(yè)教師到合作企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)第一線實踐，與具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員相互交流學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識面，加深對企業(yè)實際工作的理解，確保教學(xué)水平和技術(shù)能力超前企業(yè)水平，使教師的綜合素質(zhì)得到全面提升。這樣可使教師既承擔理論教學(xué)，又能承擔實踐性工作，將企業(yè)文化和管理模式融合到教學(xué)中，快速提高教師教學(xué)的“企業(yè)化”水平和實踐技能，優(yōu)化了“雙師素質(zhì)”教師隊伍。

“引”是指從企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)入管理人員、技術(shù)人員擔任專業(yè)教學(xué)工作。通過引進人才，進一步提高本專業(yè)教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力。

“聘”是指聘請本行業(yè)本專業(yè)的專家、企業(yè)家擔任客座教師，對現(xiàn)場技術(shù)技能水平要求較高的、專業(yè)性非常強的課程，聘請現(xiàn)場技術(shù)人員講學(xué)，并請他們做兼職教師。加強實訓(xùn)教學(xué)，縮小教學(xué)與生產(chǎn)實際的差距，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.共建實訓(xùn)基地、實現(xiàn)資源共享

學(xué)校以“校企共贏”為合作基礎(chǔ)建設(shè)校外實訓(xùn)基地，通過專業(yè)實訓(xùn)項目的合理設(shè)計，實現(xiàn)校內(nèi)外實訓(xùn)基地銜接和融通。完善校外實訓(xùn)基地的運行和管理機制，校企共同制定頂崗實習(xí)項目標準、頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊、頂崗實習(xí)成績考核標準，建立起能滿足工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系需要的運行機制和質(zhì)量監(jiān)控體系。

校企合作，可實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙向互補，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的物質(zhì)和智力資源的共享，融合職業(yè)教育理念和企業(yè)理念，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能型人才，在人才供求關(guān)系上完成學(xué)校與企業(yè)的良好對接，相互滲透，促進校園文化和企業(yè)文化的交融。企業(yè)應(yīng)該把校企合作作為重要的人力資本投資方式，作為可持續(xù)發(fā)展的重要力量。學(xué)校也應(yīng)該積極探索校企合作的職業(yè)教育模式，應(yīng)把校企合作作為培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要手段。良好的校企合作應(yīng)建立在共同參與、資源共享、互惠互利的基礎(chǔ)上。加強校企合作培養(yǎng)技能人才的工作，是新時代、新時期黨中央、國務(wù)院從經(jīng)濟社會發(fā)展全局出發(fā)做出的一項重大決策，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，探索、研究“技能型人才培養(yǎng)途徑”具有與時俱進的意義。更因為各個地方的經(jīng)濟發(fā)展水平、企業(yè)用人制度、學(xué)校教育體制與職業(yè)教育發(fā)達程度有著顯著的區(qū)別，不同的地域發(fā)展也很不平衡，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點，在以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的前提下，探索出適合自身特點的校企合作模式，摸索出一條擁有自己特色的校企合作的道路，才能在職業(yè)化教育大浪淘沙中立于不敗之地。

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