張強

摘 要： 本文以高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)為研究對象，首先從其教學(xué)特點出發(fā)，著重介紹了幾項基本特點，然后進一步闡述了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，將會豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段，為進一步促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)特點 教學(xué)方式

高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)，但是隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性也越發(fā)突出。為了滿足教學(xué)的需要，尋找適合學(xué)生并且合理有效的教學(xué)手段已是迫在眉睫，這就需要教育工作者付出更多的努力，在教育教學(xué)模式上進行改革創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)特點

1.注重數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量，結(jié)構(gòu)，變化，以及空間模型等概念的一門學(xué)科。它在科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。數(shù)學(xué)教育是文化教學(xué)的重要組成部分，是推動人類文明進步的重要力量。對數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要從其概念、公式、定理等入手，更要注重數(shù)學(xué)的思維方式及追求簡潔與形式完美的精神。[1]因此，在平時數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)過程中，特別是在高中階段，必須將數(shù)學(xué)的發(fā)展背景，發(fā)展過程，以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會各個發(fā)展領(lǐng)域的結(jié)合關(guān)系向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的研究意義和文化魅力。這樣不僅能夠豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)的思想體系，讓學(xué)生形成理性的思維模式和正確的數(shù)學(xué)觀念，進一步傳揚和發(fā)展數(shù)學(xué)文化。

2.體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生能夠認知自己的知識、能力等缺陷，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機等要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度，自主性地學(xué)習(xí)知識、技能和能力等的行為。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當下素質(zhì)教育的基本要求，高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)更應(yīng)當要引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨立的思考，發(fā)現(xiàn)并解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種問題，徹底地將數(shù)學(xué)知識消化吸收。[2]在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進行深刻探究，通過自己的努力將問題解決。

3.利用信息技術(shù)

由于信息技術(shù)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等等特征，它在當今社會各個發(fā)展領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅深刻地影響經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟效益，而且作為先進生產(chǎn)力的代表，對社會文化和精神文明產(chǎn)生深刻影響。為此，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中，也必須將信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)工具，大力提倡新型科學(xué)計算器及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，將不方便在傳統(tǒng)教學(xué)手段上解決的問題通過信息技術(shù)來實現(xiàn)，將實現(xiàn)過程完整地向?qū)W生展現(xiàn)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)水平。

二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式

1.以學(xué)生為中心

在素質(zhì)教育的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，同時，也要注重培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的潛能，讓學(xué)生自己主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。[3]所以，數(shù)學(xué)教育工作者必須革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，全面考慮到學(xué)生的真正想法，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、理性的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地面對問題，對有疑問的學(xué)生提供積極正面的指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。

2.探究性教學(xué)

探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學(xué)模式。求知欲各有不同，如何能夠讓學(xué)生自主的研究問題，這就需要老師在教學(xué)過程中做出正確引導(dǎo)。在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師要采取各種手段活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究的興趣。[4]學(xué)生探究的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。在一步步探究問題的過程中，能夠讓學(xué)生知道問題的根源，了解數(shù)學(xué)的背景，加深基礎(chǔ)理論知識的印象，有利于數(shù)學(xué)理論體系的構(gòu)建。通過全面系統(tǒng)的探究過程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維邏輯能力和合作意識，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，為提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用

不可否認，傳統(tǒng)教學(xué)方式中的板書有一定的優(yōu)勢，但是隨著現(xiàn)代技術(shù)的引進和教學(xué)觀念的改變，教學(xué)手段也在不斷更新?lián)Q代。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中也越來越受到重視并被廣泛應(yīng)用。由于多媒體教學(xué)的特點，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中更感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情；同時也有利于老師講解更多的知識點、重難點，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)空間，提高教學(xué)效率，讓教學(xué)事半功倍。通過現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，有利于豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)生的認知過程更加有效，為促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力支持。[5]

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于重要地位，素質(zhì)教育下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加需要教育工作者規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，為提升教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果提供幫助。

參考文獻：

[1]袁青松.對高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探究分析[J].中國校外教育，2013（1）：14.

[2]余劍.論新課改下的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（35）：9.

[3]鄧漢家.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（27）：21.

[4]駱魁敏.基于課程整合的高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國遠程教育，2002（7）：10.

[5]郭欣.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的實現(xiàn)[J].成功（教育），2011（6）：18.